高職“電力電子技術”課程教學改革探索

闞盼盼，程洪麗，曹菲菲

（1.濟寧職業技術學院，山東 濟寧 272000；2.泰安技師學院，山東 泰安 271000）

1 “電力電子技術”課程當前教學存在的主要問題

“電力電子技術”課程所學習的內容屬于基礎課程，老師授課的時采用理論知識的講授，授課內容與學科發展不同步[1]。在理論課程教學中同時也存在本課程的波形圖比較多，采用黑板畫圖會耽誤較長的時間，有可能會導致學生注意力不集中。實訓課程主要采用集中實訓的方式，讓同學們在實驗平臺上完成課本上一些驗證性的實驗，缺乏設計性和綜合性實驗。

2 課改的措施

2.1 優化教學內容

我們所教的內容不僅僅是讓學生學習理論知識，更重要的是理論和實踐有效的結合，這樣才能學以致用。“電力電子技術”課程大致上可以分為三大模塊，第一基礎部分電力電子器件，包括電力二極管、晶閘管、GTO、GTR、電力MOSFET、IGBT等電力電子器件，學習這一部分非常重要，該部分是這本書的基礎部分[2]。第二電力電子電路模塊，包括整流電路、逆變電路、斬波電路和交流交流變流電路的原理以及波形分析。第三技能拓展模塊，講解PWM控制技術、軟開關技術以及電力電子技術的應用。

2.2 多種教學手段替代單一課堂教學

“電力電子技術”課程現在的教學方式基本上是上課老師做好課件，上課的時采用課件演示和板書相結合的方式。現代教育技術以及多元化的教學手段進行應用，可以在中國大學MOOC等平臺上建立網絡課程，讓學生提前預習。教師在上課之前將本節課要講解的電路，采用MATLAB搭建模型，以便上課的時候給學生進行仿真演示，也可以用多媒體視頻充實教學內容。

2.3 融入線上線下混合式教學

線上線下混合式教學十分必要，在實施教學過程中，運用線上線下混合式教學方式，是可以提高教學的效果，培養學生的終身學習意識與能力，全面提高學生的綜合素質。當前階段很多學生的知識儲備不在同一階段，通過線上資源使得學生基本具備本堂課的知識要求，為順利開展課程教學做好準備。優慕課是一種有效的線上教學形式，學生使用時非常方便，具有于課前導入、課后復習、發布作業、作業批改、瀏覽情況等功能，為學生掌握相關知識點提供了有利條件，成為線上線下混合式教學的首選方案。教師結合課程教學大綱，建立優慕課微課資源庫，深度挖掘思政元素與專業課結合的案例，不斷完善課程思政資源庫。教師錄制視頻時需要集中講解教學重難點，使得學生深入理解重難點，保證掌握重要知識點。

2.4 潤物細無聲的融入課程思政

課程思政貫穿教學全過程，根據現階段學生的特點，深入研究教材，結合課程內容提煉出課程的思政元素，包括愛國主義、家國情懷、時代精神、社會責任、工匠精神、航天精神、長征精神、兩彈一星精神、社會公德、職業道德、法治思維等相關要素[3]。設計出與學生成長發展需要相結合的教學內容，利用課堂教學，在教學過程中潤物細無聲的將愛國主義、家國情懷、時代精神、社會責任、工匠精神、航天精神、長征精神、兩彈一星精神、社會公德、職業道德、法治思維等相關要素融入課程[4]。激發學生的學習積極性，以大家知道的我國先進技術入手，將高科技和課本內容相結合，讓同學們知道電力電子技術在高鐵領域、航空領域、工業領域至關重要，講述我國高鐵的領先，激發學生的愛國主義情懷，同時講解卡脖子的存在，激發學生的不懈奮斗精神，實現專業課“知識傳授與價值引領相結合”的教學目標[5]。把學生培養成有用的高技能人才，把立德樹人落實到位。提煉電力電子技術課程部分章節課程思政元素如表1所示[6]。

表1 “電力電子技術”課程部分章節課程思政元素

3 課程評價體系的構建

“電力電子技術”課程評價體系側重點是理論和實踐相結合，在構建評價體系的時候側重點是理論和實踐。優慕課理論學習（15%）、軟件仿真實踐（5%）、實訓室驗證試驗練習（20%）、期末理論考核（50%）、學生自評和教師評（10%），采用多元化方式進行評價[7]。優慕課理論學習評價中主要查看學生的線上學習情況，包括學生點擊量、視頻觀看時長、作業完成情況，進行綜合評定。軟件仿真實踐方面主要考察學生隊電路的的仿真能力。實訓室驗證試驗練習評價，要求學生嚴格執行實驗室的操作規范，實訓室驗證試驗是學生自主進行驗證性實驗時，對學生進行實訓的表現主要包含連線情況，記錄數據情況進行評定，培養學生踏實敬業的工作態度和嚴謹求實。期末理論考核主要是閉卷形式主要針對理論知識進行考察測評，通過批改試卷得出分數。其中學生自評是學生自己對自己掌握情況進行合理的評價，教師評價是教師對學生的綜合評價。通過課程評價體系可以更好的了解學生的理論與技能掌握情況。

4 升壓（Boost）斬波電路教學過程

4.1 課前預習

通過課本、課程伴侶等教學資源，首先讓學生思考如何將直流低電壓變成直流高電壓，學生通過教學資源自主學習升壓（Boost）斬波電路相關知識，提高學生的自主學習能力，激發學生的自信，讓學生分析升壓（Boost）斬波電路的工作原理以及電壓電流波形。

4.2 線下課堂教學

對升壓（Boost）斬波電路的內容進行詳細講解，如圖1～圖3所示。

圖1 升壓斬波電路的結構

圖2 升壓斬波電路在電感電流連續時的波形

圖3 升壓斬波電路在電感電流斷續時的波形

逐步分析升壓斬波電路的結構，講解每一個器件的作用，講解為什么電壓可以升高，以及二極管VD的作用。讓學生理解在電流連續和斷續時波形為什么不同。然后利用MARLAB對升壓斬波電路仿真，提高學生的學習樂趣，加深學生的記憶。進一步引導學生思考Boost電路對我們的啟發，融入課程思政，同學們可以努力學習凝聚力量，達到一定程度后就可以提升自己，并且可以為國家做貢獻。

4.3 課堂答疑

經過本課程的講解，本班學生基本掌握升壓（Boost）斬波電路工作原理以及波形分析，課堂中有些學生會有疑問，學生提出問題后，教師對問題進行啟發式講解，并且進一步促進學生思考升壓（Boost）電路在生活中的應用。

4.4 學生實驗室實驗

學生了解升壓斬波電路工作原理后，學生進入實驗室試驗臺首先根據設計要求進行設備連線，進行升壓（Boost）電路的驗證實驗，然后通過示波器對波形進行分析，增加學生的學習興趣，加深學生對升壓（Boost）電路的認識。額外補充升壓（Boost）電路應用的例子，引發學生對該電路的深入思考，激發學生的創造發明意識。

5 結束語

針對“電力電子技術”課程的教學特點，結合新時代教育背景下“課程思政”要求，本文對高職“電力電子技術”課程教學改革進行探索，在“電力電子技術”課程提煉課程思政元素，將課程思政與課程教學內容融合進行了研究，對課程教學內容和教學方法進行了改革研究。通過課程的不斷改進，提高教學效果，培養學生應用知識的能力，不僅有利于增加課堂興趣，而且有利于培養思想覺悟高的高技能人才。■