運用互動式聽課方法提升幼兒園教育教學質量

黃菲菲

[摘 要] 互動式聽課方法在幼兒園教育教學管理中得到了廣泛應用。在實際教學中，幼兒教師應正確理解學前教育的內涵，針對教育課程做出創新改革，借助互動式聽課方法，學習借鑒其他幼兒教師的教學方法與經驗，以提升自身的教育教學水平，促進幼兒園教學質量的提升。文章首先闡述幼兒園教學管理中互動式聽課的重要意義，然后說明幼兒園教育教學管理工作中存在的問題，最后提出互動式聽課在幼兒園教育管理中的具體實施方法。

[關鍵詞] 互動式聽課；幼兒園；教學管理；教育質量；教研

在幼兒園管理工作中，通過互動式聽課，可以明確幼兒園教育現狀，及時發現教學中存在的問題，并且根據園內實際情況做出改變。目前，幼兒園教育教學管理存在許多問題，制約了幼兒園教育教學質量的提升。因此需要應用互動式聽課方法提高幼兒園教育教學管理質量，為幼兒提供良好的學習成長環境。

一、幼兒園教學管理中互動式聽課的重要意義

（一）通過互動式聽課學習成功的教學經驗

借助互動式聽課，幼兒園管理者和教師可以觀摩其他教師的授課，學習其他教師的教學方式，從而進行換位思考，積累教學經驗。在聽課過程中，幼兒園管理者和教師要根據任課教師的教學實踐總結出教學精髓，在今后的教育教學過程中可以運用其成功的教學方法。同時，可以針對其他教師在教學過程中存在的問題，共同探討，積極協調，幫助其他教師改進不足之處。總之，互動式聽課是一個互相學習的過程，幼兒園管理者和教師能夠取長補短，不斷提升幼兒園教學質量。

（二）通過互動式聽課，可有效把握幼兒的學習特點

開展互動式聽課時，不僅要注重任課教師的教學效果，還要抓住幼兒的學習特征。在聽課前，幼兒園管理人員和聽課教師都要仔細觀察幼兒在課堂上的表現。對幼兒在課堂上的互動進行研究以后，可以充分掌握幼兒的個性和學習特點。在設計后續教學方式與手段的過程中，可以精準抓住幼兒的特征，優化教學成效。

在研究幼兒特征的過程中，可以針對具體內容，全方位研究幼兒對知識點的掌握程度，幫助幼兒園管理者和教師全面掌握幼兒的學習與接受能力。除此之外，充分把握幼兒學習特點，可以有效改良幼兒園課程，還能為幼兒生活管理提供參考借鑒。

針對不同幼兒提供有針對性的管理方式，能夠有效提升幼兒園教學質量，讓幼兒更加配合管理工作。所以，互動式聽課有助于把握幼兒的學習特點，為幼兒園教育改革提供有利條件。

二、幼兒園教育教學管理工作中存在的問題

（一）缺乏先進的教學管理方法

部分幼兒園教育教學中存在教師占主導地位的現象，幼兒無法在課堂中發表自己的觀點和想法，只能被迫接受教學。在這種教學模式中，幼兒的主觀能動性無法充分發揮，不利于幼兒的學習。并且，教學管理方式不夠先進也會制約幼兒園教學質量的提升。

由于幼兒年紀小，他們在學習時可能會碰到很多困難，有些幼兒就會失去信心。在這個時候，教師如果沒有及時引導，幼兒的負面情緒就會持續很長時間，不利于幼兒身心健康發展。所以，幼兒園教師需要學習先進的教學管理方法，解決目前幼兒園教學中存在的問題，讓幼兒有機會表現出自己的特長。

（二）教學形式比較單一

幼兒園教育的主要目的是培養幼兒的興趣愛好，據此需要設置多種多樣的課程，適應幼兒的學習需要。基于幼兒的身心特點，幼兒教師必須不斷創新教育活動，激發幼兒的興趣，使幼兒在教學中處于主動的地位，進而改善教學效果。但是從目前現狀來看，教學形式缺乏多樣性，無法讓幼兒產生學習興趣，以致教學目標很難實現。

（三）教學活動缺乏規范性

由于幼兒年紀小，缺乏良好的自我控制能力，如果教師沒有及時做出指導，幼兒很容易出現錯誤行為。所以教師不僅要關注教學，還要在教學過程中讓兒童樹立規則意識，對他們的日常行為做出約束，確保幼兒身心全面發展。但是從目前現狀來看，很多幼兒沒有樹立起規則意識，他們常常以自我為中心，不愿意聽老師的話，從而影響正常的課堂教學活動。比如，教師帶領幼兒做手工時，有些幼兒破壞規定，將手工材料四處亂扔。假如這些不良行為未能得到及時制止和改正，幼兒未來的學習和成長都會受到影響。

三、互動式聽課在幼兒園教育管理中的具體實施

（一）專題講座式互動聽課，提高教學管理水平

目前幼兒園教學中存在的比較突出的問題是，幼兒的主體地位未能落實，從而影響幼兒的學習熱情，不利于幼兒園教學質量的提升。出現這些問題的原因是，幼兒園管理者在聽課過程中沒有及時糾正教師的問題，未能對其做出正確指導，并且沒有組織幼兒教師進行優秀教學案例研討，導致教師沒有及時改進教學方法，也沒有發現并改正教學中出現的錯誤。除此之外，幼兒園沒有針對教師進行培訓，導致教師的教學經驗未能得到完善，從而在創新教學方法上存在困難。

為有效消除幼兒園教學中存在的弊端，幼兒園管理者要積極改變聽課方式，在聽課過程中，應收集有效的教學信息，并且深入分析當前存在的問題，列出問題清單，比如教師與幼兒沒有進行良好的互動，教師備課不夠充分等等。并且，幼兒園管理者還要針對具體的問題撰寫演講稿，開展主題演講活動，將演講稿分享給每一位教師，組織教師針對具體問題掀起“頭腦風暴”，發揮集體的優勢，共同探索出科學合理的解決方案。最后，幼兒園管理者要針對最近一段時間的教學問題做出反思和總結，并且提出有針對性的解決措施，幫助教師創新思路，實現幼兒教育的高效發展。

（二）同課異構式互動聽課，提高幼兒園辦學水平

在傳統聽課過程中，幼兒園管理者預先選定聽課班級和教師授課的內容，然后進行正式聽課，并讓其他教師共同圍觀，最后，各自提出意見和建議。這種聽課模式存在的最大不足就是過于重視管理者的指導，而未能讓其他教師提出有針對性的意見。管理者未對聽課工作進行深入反思和總結，導致教學管理工作存在問題，幼兒園課堂教學質量難以提升。

為了改善這種現象，幼兒園管理者需要借助同課異構互動聽課模式，讓管理者聽課之后分析教師的問題，并嘗試在教學實踐中解決問題。管理者需要為教師樹立榜樣，促進其他教師在聽課時學習新型教學方法，并將其應用在教學過程中，最終提升教學質量。

同課異構式互動聽課能夠促進教學管理的主體多元化，從而拉近幼兒園管理者和其他教師的距離，有效解決管理者只講不做的問題，也讓管理者能夠更好地換位思考，積極聽取其他教師的意見，實現幼兒園中全體教師共同進步，確保幼兒園教育教學質量有效提升。

并且，幼兒園管理者要積極參與教學活動，在活動過程中對教師進行合理評價，確保先進的教學理念能夠有效落實，改進傳統教學中存在的不足，提高教學質量和教育教學管理水平。

最后，幼兒園管理者需要提前了解教師的授課內容，并且對教師提出明確要求，聽課結束后，給教師提出合理的意見和建議，全面了解園內教學情況，制定出科學合理的管理方法，增強聽課效果。

（三）研討培訓式互動聽課，穩步提升教學質量

互動式聽課方法可以監督和指導幼兒園教師的工作，但是傳統教學模式只重視管理者的意見，無法有效解決教師在教學過程中出現的問題，導致教學管理后續工作得不到推進，互動式聽課未能發揮實際價值。所以，針對幼兒園教學管理工作，幼兒園管理者要積極組織研討培訓式互動聽課，組織各種各樣的培訓活動，提高教師教學能力，促進幼兒園教育教學質量的提升。

首先，幼兒園管理者要開展各種各樣的研討活動，結合具體的聽課內容積極收集教師的意見，讓研討活動充滿趣味，在有趣的研討氛圍中讓教師實現思維碰撞，不斷創新教學方法，及時解決教學問題，針對自身存在的不足主動做出反思，確保課堂質量有效提升。

其次，幼兒園要讓教師經常參與培訓活動，在培訓中獲得提升。聽課時會發現，教師對某些領域的知識了解不夠全面。鑒于這種情況，可以組織區域內幼兒園教師的交流活動，并且邀請優秀的專家開展講座，為幼兒園教師交流經驗提供平臺。

最后，為每個教師提供一名指導教師，可以是本園內的老教師，也可以是具有豐富行業經驗的領軍人物。通過培訓活動與帶教活動，鼓勵教師學習更多的專業知識和技能，解決在教學過程中存在的問題，不斷提高教學實踐能力，促進教學質量的提升。

幼兒園管理者和教師進行積極互動，可以通過雙向反思為幼兒園增加創新動力，確保幼兒課堂教學運用先進的教學理念、管理模式，實現教學質量的穩步提升，讓幼兒在快樂的環境中健康成長。

（四）創造有趣的學習環境，構建和諧的師生關系

在幼兒教育中，環境是一種重要的資源，教學活動的開展依賴于環境的支持，為幼兒創造愉快的學習環境有利于教學的高效進行，可以激發幼兒的探索欲望。教學環境對幼兒的學習主動性與互動性有直接影響。教師可利用環境的優勢，積極引導幼兒，培養幼兒的創造性思維能力。

比如，幼兒園中活動區域通常會有很多活動材料，一根普通的吸管不僅能作為喝水工具，還有很多其他用途。教師需要對幼兒進行積極引導，鼓勵幼兒探索吸管的新作用。比如，用吸管可以將稀釋后的泡沫水吹出五顏六色的泡泡，也可以將吸管制作成形狀各異的飾品。在充滿趣味的環境中，幼兒的自主創造能力更容易被激發，并且與教師進行積極互動，教師的引導效果也能夠得到強化，有效促進幼兒創新能力的提升。

在目前的幼兒園教學活動中，師生關系出現了不對稱。因此，教師需要重新構建師生關系，確保師生處于平等狀態。良好的師生互動不僅可以讓幼兒產生學習熱情，還且有利于教師與學生之間建立良好的關系，讓幼兒不斷提升綜合素養，實現身心全面發展。教師需要積極了解教學活動中師生進行良好互動的意義，在教學過程中落實幼兒的主體地位，對幼兒進行積極引導，尊重幼兒的思維創新，關愛幼兒，實現幼兒語言表達能力與情感認知的發展，有效培養幼兒的人格和情感價值觀。

（五）積極調整教學計劃，利用繪本提高教學質量

教師需要在教學活動中加入互動環節，引導幼兒和教師積極互動。按照不同年齡段幼兒的需求設計教學活動，按照興趣和性格特征進行分組，為幼兒提供材料，讓幼兒充分發揮想象力和創造力制作作品，提高幼兒獨立思考能力。在幼兒園活動中鼓勵幼兒自主設計作品，在課堂上開展多樣的互動，比如玩游戲、講故事等等，幫助幼兒鍛煉思維，實現師生間的良好互動。

研究發現，繪本教學能夠有效縮短師生距離。在講故事的過程中，教師可以引導幼兒形成正確的價值觀。教師需要選擇適合幼兒的繪本內容，帶領幼兒探索世界。基于互動視聽課教學理念，教師在繪本教學中要全面了解繪本內容，感受人物情感變化，激發幼兒的探索欲望，強化師生間的溝通交流，帶領幼兒探索新事物，形成良好的學習氛圍。

綜上所述，應用互動式聽課方法可以有效提升幼兒園教育教學質量，所以幼兒園管理者需要重點關注互動式聽課法，在幼兒園教育教學管理中積極應用該方法，不斷提高管理能力，促進幼兒園的可持續發展，針對幼兒園當前出現的問題，積極提出改進措施，讓幼兒園為幼兒的健康成長保駕護航。

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