淺析地方院校研究生“三助”工作發展瓶頸

陳小紅　熊紅華　鄒園丁

摘 要：“三助”工作是研究生培養工作的重要組成部分，是促進研究生綜合素質全面提升的重要手段，是促進研究生教育平穩發展的重要途徑。本文通過對“三助”工作的開展情況的總結分析，找出地方院校研究生“三助”工作的開展瓶頸所在，并提出相關對策建議，為研究生“三助”理論研究提供參考。

關鍵詞：地方院校 研究生“三助”工作 發展瓶頸

一、“三助”定義解析

“三助”工作是研究生在學校學習期間，按照有關規定，受聘兼任學校協助教學、協助科研、協助管理等工作的簡稱。具體來說，即助教、助研、助管三大類。

1.助教

助教即研究生在完成必要的教學任務之外，承擔的額外教學輔導答疑等工作。有相關研究表明，助教的職責包含課堂協助考勤，課后協助輔導、教材準備等。

其中，北京大學認為助教職責包含五個方面：隨堂聽主講教師授課，負責課堂考勤；協助準備課程參考資料，為部分文獻資料做簡單注釋；協助批改作業，擔任部分答疑和輔導；協助課題討論；負責整理與課程相關的教學信息反饋。

而清華大學則認為助教職責除以上內容外，還可以擇優選擇有助教經驗或有教學經驗且獲批教師上崗資格確認的研究生，在主講教師指導下，讓其獨立承擔基礎課程的輔導課、習題課及討論課等教學任務。因而，各高校助教工作職責因其研究生教育培養工作實情決定。

2.助研

助研即研究生承擔協助導師開展本人學位論文要求以外的科學研究工作。關于助研的專項研究尚少，相關研究認為助研的重要職責便是參加導師主持的課題研究。

3.助管

助管即研究生在校期間，承擔學校相關單位行政管理方面的部分輔助性工作。如協助學?；蛟海ㄏ担┑裙芾聿块T做一些事務性工作，或參與學生黨團組織、研究生會、社團等團體組織的管理和指導工作。

研究生既可以擔任研究生新生、本、專科生的兼職輔導員或班主任，又可以做教學、科研等職務部門的助理，也可利用專業所長從事計算機維護、網站建設、圖書資料的分類整理以及各種數據信息處理等技術性管理工作。

二、地方院校研究生“三助”工作發展瓶頸

研究生“三助”工作是研究生教育的重要組成部分，在研究生的科研能力、創新能力、實踐能力和社會適應能力的培養上起到促進作用，對研究生綜合素質的提高起到輔助作用，同時，對幫助研究生克服家庭經濟困難也有著十分重要的意義。

近年來，國家對研究生“三助”工作的支持力度逐漸加強，全國各高校的“三助”工作開展得如火如荼。隨著“三助”工作的開展，“三助”工作在實踐過程也慢慢涌現出一些問題，出現了“三助”工作發展的瓶頸。其中，地方院校因其研究生規模小，相對出現的“三助”發展問題較為集中，現將其歸納為以下幾方面。

1.崗位規模小，類型單一

根據國家教委頒布的《關于進一步做好研究生兼任教學、科研和行政管理工作的通知》，對研究生“三助”的崗位范圍做出了明確的規定，學校的各項工作中“凡能由研究生擔任的工作，原則上應由研究生擔任”，給“三助”的崗位設定留下廣闊的自由度。

但從實際情況來看，雖然研究生年年擴招，人數在逐漸加大，但“三助”崗位卻沒有實質性的增加，且類型較單一，這使得很多高校的研究生“三助”工作不能順利發展，流于形式。

2.勞動報酬低，資助有限

隨著我國研究生教育的迅速發展，國家在學科建設、師資隊伍建設、科研項目等各方面給予了更大支持，其經費額度也得到了大幅度提高。

但是，很多地方院校的專項經費和導師科研經費依然處在中下水平，從而用在研究生“三助”工作方面的經費投入依然不足?！叭毖芯可膭趧訄蟪暌矝]有太大起色，甚至一直在沿用多年前的標準，資助力度十分有限。

一般情況，自然科學課題的經費多于社會科學課題的經費，因而從事自然科學課題助研研究生的勞動報酬，往往高于社會科學課題助研研究生的報酬。同時，地方院校較重點院校的資源略顯匱乏，“三助”工作的發展也受到了一定限制。

3.認識偏差大，發展受阻

相關研究表明，認識偏差在一定程度上阻礙了研究生“三助”工作的發展。

一方面部分學校領導對“三助”工作認識存在偏差，對其重視程度不足，從而對該校“三助”工作的開展未給予大力支持，在一定程度上限制了“三助”工作的發展。另一方面，研究生自身對“三助”工作的認識也存在認識偏差。部分研究生認為“三助”工作“太瑣碎”“不值得”。

同時，隨著研究生就業渠道進一步拓寬，“三助”和就業去向之間的必然聯系也越來越小，“三助”在研究生就業競爭中的優勢也逐漸弱化。因此，很多研究生愿意到待遇更好的地方進行兼職或實習。

4.體制不健全，管理無規

研究生“三助”管理工作是一個系統工程，其工作程序和環節包括編制計劃、申請、崗前培訓、聘用、工作安排、日常管理、監督和考核等。

然而，很多學校目前存在多家共管的局面，即“三助”研究生的管理涉及人事、教務、科研、研究生院及各院（系）等多個單位和部門，從而出現部門間協調不暢、職責不清等問題。同時還存在另一種現象：有的地方院校用人部門直接從研究生中選拔優秀者擔任“三助”崗位，各部門自己管理，從而難以建立統一的選拔聘用制度。

此外，當前許多高校對從事“三助”工作的研究生沒有考核，甚至沒有發放相關的書面工作憑證，也沒有制定“三助”管理考核的相應制度，這些使得研究生“三助”管理工作無據可依。

以上現象的存在，使得“三助”資源得不到科學配置和合理利用，在一定程度上影響了研究生“三助”整體功能的發揮。

三、地方院校研究生“三助”工作發展的對策研究

1.科學設崗

首先，根據研究生培養實際需求，適當增設“三助”崗位；其次，根據工作性質不同，對崗位進行合理配置。如“助教”崗側重安排專業與崗位接近并對教育活動有極大興趣的研究生，著重培養教育教學能力；“助研”崗側重安排與崗位相關并對學術研究有極大興趣的研究生；“助管”崗側重安排善于溝通、具備組織協調能力或對管理工作有極大興趣的研究生。endprint

2.加大投入

研究生“三助”工作的報酬總體上偏低，資助力度不大，研究生工作熱情不高。如能適當加大投入、增加勞動報酬，不僅能提高研究生工作的積極性，還能引起廣大研究生的重視，從而更好地加強“三助”工作宣傳力度和提高工作質量。有大量研究表明，“三助”投入解決方案可從以下幾方面出發。

（1）在“三助”崗位和報酬一定的情況下，明確研究生 “三助”工作職責和范圍，精簡人員，提高效率；在投入經費額度一定的情況下，經費統籌安排，合理使用，提高資源利用率。

（2）鼓勵導師從課題經費拿出部分經費獎勵“三助”研究生的辛勤勞動，提高報酬。同時，鼓勵學校和導師一同支出“助研”津貼，合理進行經費的配套使用。

（3）聘任表現突出的“助教”研究生為兼職教師，開展一定的教學工作，優化教師資源配置，加大“助教”在基礎課和實踐課中工作分量。

（4）在學校工作人員不足的情況下，聘任“三助”研究生從事兼職工作人員。

3.端正認識

新時期的研究生資助，是深化高校人事制度改革和管理體制改革的需要和有益補充。學校需要通過多方面努力，使校領導重視“三助”工作，意識到發展“三助”工作的重要性。此外，還應加強“三助”工作的宣傳教育力度，糾正研究生自身對于“三助”工作認識上的偏差。

4.完善制度

逐步建立“三助”工作管理制度，是“三助”工作穩步發展的保證。針對管理過程中出現的實際問題及時解決，健全崗位設置、崗位申請、崗位津貼發放和崗位經費管理等相應的工作制度，構建一套規范完備的制度體系，確保研究生“三助”工作的順利開展。

目前，國際上有些國家研究生助教、助研制度的構建較為完善，值得借鑒。如美國研究生助教評價包含主講課程教授的評價、同行專家的評價和學生的評價三方面，此外，還會建立涵蓋了教學成績、備課資料、學生作業和考試成績等多項內容的教學檔案。

評估制度的完善不僅有利于研究生“三助”工作的管理評估，更能激勵研究生從事“三助”工作的積極性和熱情，從而提高研究生“三助”工作的質量，促進研究生“三助”工作的發展。

5 .配套機構

研究生培養單位可設立專門的研究生“三助”工作管理機構，如研究生“三助”工作管理辦公室，掛靠研究生處，負責研究生“三助”工作的管理和發展，或同研究生助學貸款以及研究生資助中心等機構合作辦公，成立官方機構。

有關研究表明，“三助”管理宜以學院為實體，學院與學校兩級部門分級管理、統籌結合、明確責權。把研究生“三助”工作最終落腳于學科梯隊，加強學院的學科梯隊自主管理，并確立導師責任制。此外，學院負責對上崗研究生進行專業培訓和資格審核，監督檢查“三助”研究生工作質量。

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[作者單位：陳小紅、熊紅華，江西農業大學研究生處；

鄒園丁，江西農業大學職業師范（技術）學院]endprint