大數(shù)據(jù)時代下的成人教育管理與發(fā)展創(chuàng)新

沈崇磊

大數(shù)據(jù)時代下的成人教育管理與發(fā)展創(chuàng)新

沈崇磊

本文從成人教育的內(nèi)涵、大數(shù)據(jù)時代對成人教育管理與發(fā)展的影響、大數(shù)據(jù)時代對成人教育管理的創(chuàng)新三個方面進行了探究和分析。

大數(shù)據(jù)時代 影響 創(chuàng)新

現(xiàn)代社會的信息技術在不斷地進行發(fā)展，大數(shù)據(jù)隨之出現(xiàn)。聯(lián)合國組織曾經(jīng)發(fā)布了關于大數(shù)據(jù)的白皮書，在書中詳細介紹了大數(shù)據(jù)的特點。同時書中也明確指出了大數(shù)據(jù)時代在社會中各個方面產(chǎn)生的影響，尤其在成人教育中發(fā)生了重大的變革。

一、成人教育的內(nèi)涵

從社會這個角度出發(fā)，成人教育就是對成年人進行教育教學。但是這樣的看法是不科學的。成人教育中的成人并不是單純的指已滿十八周歲的公民，而是指在社會中能夠承擔相應的社會責任的一類群體，他們的社會認知水平達到了成人應該有的水平。所以說成人教育就是對有上述心理特征的人進行的教育，并且與普通教育存在著不同，具有社會性格非正規(guī)性這兩個特征。

二、大數(shù)據(jù)時代對成人教育管理與發(fā)展的影響

（一）開拓成人教育的發(fā)展前景

在經(jīng)濟社會發(fā)展的前景下，大數(shù)據(jù)時代隨之到來，科研教育、網(wǎng)絡等數(shù)據(jù)得到了豐富。和之前的知識和技術的發(fā)展速度相比，大數(shù)據(jù)發(fā)展的速度更快，在這樣的狀況下成就了終身學習的理念。在當前這個階段，我國經(jīng)濟社會發(fā)展的中心正在快速的轉(zhuǎn)移，人力資源和社會資源占據(jù)著重要的地位和影響。教育和數(shù)據(jù)之間進行了融合，使當今成人教育更加方便高效，人類社會的發(fā)展在大數(shù)據(jù)時代下逐漸向產(chǎn)學研的方向轉(zhuǎn)變。況且我國在現(xiàn)階段是處于經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，要想在大數(shù)據(jù)時代的背景下提高核心競爭力，就要跟上時代的步伐，在成人教育的活動的投入上做出一番成就，為成人教育的發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間[1]。

（二）為成人教育個性化教育管理提供可能

在大數(shù)據(jù)時代的背景下，成人教育也可以運用大數(shù)據(jù)進行教學，結(jié)合成人教育的特點和教學內(nèi)容的不同，設計出多種教學的方案。這樣有針對性的教育就會提升成人教育的教學效果。對個人的數(shù)據(jù)建立檔案，就能夠清晰的了解教師和學生在教育過程中對知識的掌握情況，教師的個性化教育得到了提升，從而為成人教育個性化教育管理提供了可能。

（三）擴充成人教育的教育資源

隨著我國教育事業(yè)的推進，成人教育的結(jié)構(gòu)數(shù)量和教學條件也取得了很大的進步[2]。這些都給成人教育的發(fā)展提供了有利保障。在素質(zhì)教育的改革下，我國的受教育者在專業(yè)選擇上呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。給成人教育提供了更多生源可能性。在進入大數(shù)據(jù)時代之后，成人教育的模式在不斷地進行創(chuàng)新和改變，線上教育在成人教育中逐漸發(fā)展起來，成人教育就可以通過更多的渠道獲得知識。大數(shù)據(jù)時代的到來不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育教學模式，還能夠合理分配成人教育的資源。教師在互聯(lián)網(wǎng)上就能夠搜集到更多的教育教學的信息，把這些信息科學合理的融入到教學過程中，促進了成人教育的教學效果。

三、大數(shù)據(jù)時代對成人教育管理的創(chuàng)新

（一）大數(shù)據(jù)時代對成人教育管理的理念與思維進行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教育的模式下，都是基于教育而教學的。這些教材通常情況下是少數(shù)的教師經(jīng)過自身的教學經(jīng)驗對教材進行主觀的制定，這樣主觀的制定是存在一定的局限性的，這樣的教材不能夠全面準確的反映出全國的教學效果的數(shù)據(jù)。由此可見，在傳統(tǒng)的教學中是存在局限性的。但是在大數(shù)據(jù)的到來轉(zhuǎn)變了這樣的狀況，首先通過網(wǎng)絡上就可以統(tǒng)計在教材中出現(xiàn)的優(yōu)缺點，而且這些優(yōu)缺點都是相對客觀的，沒有摻雜太多的主觀意識。大數(shù)據(jù)對學生產(chǎn)生的誤區(qū)和教師教學效果都就行了統(tǒng)計，對整個教育管理的理念和思維都進行了根本性的改變。

（二）大數(shù)據(jù)時代對成人教育模式進行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的成人教育中，大部分的課程都是屬于開放式的，非本專業(yè)的學生也可以旁聽，但是這樣的情況下就會使教學的資源呈現(xiàn)出集中化的樣式，教育的資源就僅僅局限于本校，不能向其他學校擴散。大數(shù)據(jù)時代的到來又改變了這樣的態(tài)勢，比如教師可以把自己的教學過程錄制成視頻，之后傳到網(wǎng)絡上，學生就可以在網(wǎng)絡上聽課，這樣的教學方式就不僅僅局限在一所大學,教師在課堂教學的管理上更加方便，教師把精力全部放到網(wǎng)絡教學上，課堂效果也會更加明顯，從而有利于成人教育的發(fā)展。

（三）大數(shù)據(jù)時代對成人教育的評價模式進行創(chuàng)新

把大數(shù)據(jù)與教育教學評價進行結(jié)合，通過技術層面對教學進行評價和分析，整體的教學質(zhì)量也會得到提升。在傳統(tǒng)的教育評價模式上僅僅局限在教師的主觀臆斷和教師的教學經(jīng)驗，但是在大數(shù)據(jù)的沖擊下，轉(zhuǎn)變了這一模式，教育評價主要靠數(shù)據(jù)支撐著，把個人主觀臆斷和經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^有效的數(shù)據(jù)分析，在各類教學的平臺上對各個教師的課程點擊率進行統(tǒng)計就可以活躍調(diào)查，進而對整個教育評價提供數(shù)據(jù)保障。

四、結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代的到來給成人教育的發(fā)展和管理帶來一定的影響，在復雜多變的教育信息管理模式下，在成人教育中融入數(shù)字化信息管理是有一定的必要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，支持在線教學數(shù)據(jù)平臺，為數(shù)字化管理和大數(shù)據(jù)時代的成人教育融合提供了廣闊的發(fā)展空間。

[1]程曉光．大數(shù)據(jù)時代下高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展路徑[J]．黑龍江教育(理論與實踐),2017,(Z1)：53～54．

[2]胡紅,解妮娜．論成人教育管理信息化建設的適應性及思維變革[J]．中國成人教育,2016,(15)：41～43．

（作者單位：陜西學前師范學院繼續(xù)教育學院）

沈崇磊（1988-），男，漢族，陜西西安人，本科，陜西學前師范學院繼續(xù)教育學院計算機科學與技術，研究實習員，研究方向：成人教育。