淺析初中數學課堂有效性的提高策略

江蘇省泰州市泰興市濟川初中北校區 黃曉燕

初中數學教學一直以來都是最具挑戰性的學科，無論是數學教師還是學生都需要花費大量的時間和精力去安排這門學科的學習。學生自己要重視調整自身的學習態度，數學教師則要不斷完善課堂教學的內容，調整課堂結構，豐富教學手段，幫助學生解決在數學學習中遇到的各種困難，并且重視學生學習興趣的培養。高效的課堂離不開教師和學生的共同努力，所以對數學教師而言，務必要充分考慮自身專業素養和學生學習能力的培養兩方面內容。

一、增加課堂互動，鼓勵學生發言

課堂的學習氛圍是影響學生學習效率的重要因素。初中的數學知識點較為繁多，基礎的定理推論、公式的計算與運用等相互交叉，為學生的學習帶來了很多困難。對此，數學教師應該在課堂上鼓勵學生積極發言，敢于說出自己的疑難問題。在傳統的教學中，初中數學教師往往重視以師為本的教學理念，認為在講解較為復雜的知識點時應該采取嚴格的教學態度，以自己的課堂講解為主，忽視學生的積極參與。從短期來看，這種完全由數學教師控制課堂節奏，以教師的課堂講解為主要內容的方式可以節約課堂時間，提高課堂時間的利用率，但是從長遠的角度考慮，這種以師為本的教學方式卻不利于學生思維的發展，最重要的是會使學生對數學教學產生厭煩感，失去學習的動力。眾所周知，數學教學的難度較高，如果僅僅依靠教師單方面的講解，學生卻缺乏學習動力，無法取得較高的學習效率。總而言之，數學教師務必要重視教學態度和教學風格的轉變，以幽默詼諧的語言調動課堂的學習氛圍，營造輕松有趣的課堂環境。

二、完善多媒體課件，提高學生的聽課效率

現如今，多媒體技術的優越性已經在初中數學課堂上得到了體現，尤其是多媒體課件的出現為數學教師的教學工作帶來了很多的便捷，對學生學習效率的提高也起到了推動的作用。在多媒體課件中，數學教師可以有效地還原書本教材的內容。幾何的學習也是初中教學的主要內容，所以數學教師需要掌握畫圖技巧，而在黑板上繪圖進行理論解釋則會占用教師大量的時間和精力，在教師進行板書和繪制的過程中，學生的注意力就會松散。多媒體課件的出現就可以解決這個問題。數學教師可以利用多媒體的繪圖功能現場操作繪圖，并且在繪圖的過程中指出對應線段的特殊關系和公式中各個字母符號的含義。例如，在學習梯形的面積時， a和b分別代表上、下底長， h代表高，m表示中位線長，則面積公式為S＝＝mh；在學習圓形過程中，r代表半徑、 d表示直徑，則周長公式為C＝πd＝2πr ，面積公式為S＝πr2＝；扇形中，r表示扇形半徑、a為圓心角度數，則周長公式可表達為 C＝2r＋2πr×，面積公式可寫為S＝2πr×。當然，數學教師在用大屏幕進行圖形的展示時，應該用不同的顏色或者是箭頭來強調公式中的字母和圖形中線段的對應關系。這種方式不僅可以節約教師的時間，還可以提高學生的課堂注意力。

三、注重錯題集的整理，有效鞏固知識點

錯題集的整理對初中生來說是必不可少的學習方式。為了檢測學生的學習情況，教師往往會定期舉行小檢測，如周測、月考等等，而在每一次的測試中，學生都會遇到自己不會的題目或者是思考不周全的題目，這種時候，學生就可以通過整理錯題集來歸納總結不足之處。為了督促學生的錯題整理，數學教師可以定期讓學生上交自己的錯題本，或者是讓同桌相互檢查。錯題集不僅僅可以整理學生自己錯過的題目，教師也可以讓學生將一些新的題型和補充的題型摘抄到錯題集上，這樣便于學生的復習。學生可以在短時間內找出自己在某個章節中的錯誤題型，防止學生在考前盲目做題，降低復習效率。

四、組織合作學習，活躍學生的思維

數學是一門考驗學生思維能力的學科，而且處在初中階段的學生的智力也處在極佳的狀態，學生之間相互討論，共同研究一個題目不僅可以激發學生的合作意識，還可以進一步提高學生的思維靈活度。同一道題目，每個學生會有不同的解析思路，而由于受到教學時間的限制，數學教師的思考方式已經趨向思維定式化，針對一些難題，教師在課堂上很難做到將各種解題思路都進行細致的講解，而這些內容都可以通過學生的內部交流進行補充。學生在討論過程中可以豐富解題思路，積累解題經驗，逐漸提高數學課堂有效性。

以上內容主要從四個方面闡述如何提高初中數學課堂有效性。數學教師除了要對教學理念進行改變以外，即重視學生學習興趣的培養，增加學生課堂主導權，還需要將這種新的教學理念具體地運用到數學課堂之上。通過各種教學模式來激發學生的學習自主性，調動課堂的學習氛圍，提高課堂的有效性。具體的措施如通過增加互動、組織合作學習來活躍課堂氛圍，通過完善課件、整理錯題集，以此提高學生的吸收理解能力，綜合考慮各種因素，以此打造高效的數學課堂。