和美文化背景下的德育工作實踐策略研究

李自能

（會寧縣新北小學 甘肅 會寧 730700）

引言

當前，在教育教學領域強調要開展素質教育，即培養學生德智體美勞全面發展，其中德育是至關重要的，德育工作的開展能夠培養學生樹立正確的道德觀念，開展恰當的政治活動，提高學生的整體素質，為國家未來的發展貢獻力量。然而德育教育的開展需要在和美文化的背景下進行，“和”有和諧的意思，進而又可以引申為和平、和順；“美”即指美言、美行，所以，利用和美文化開展教育是指在以“和”作為文化基調，以“美”作為文化追求的前提下，建設學生、師生之間關系和諧的、擁有高質量教學工作的課程。和美文化在當今教育教學領域發揮著重要的作用，教師需要充分將這一理念融入教學工作。

1.分析當前德育工作教學現狀

1.1 落實不到位

目前，在教育教學領域存在不能夠將政策落到實處的現象，部分學校以及教師表面上積極響應國家政策，將國家出臺的政策貫穿教學工作。但是實際上，仍然不能夠擺脫應試教育的影響，忽視對于學生德育的培養，在教學過程中，仍然較為重視學生的學習成績，將提高學生的學習成績作為首要要求。在幫助學生提高成績的過程中，同樣采取題海戰術的原則，通過大量的做題的方式使學生鞏固所學知識。這種方式固然會對于學生的學習成績產生一定的積極影響但同時也會帶來極大的弊端，而且弊大于利。小學生年齡較小，處于身心發育的關鍵時期，過于繁重的作業壓力會給學生帶來過于沉重的負擔，不利于身心健康發展。這不僅與雙減政策相違背同時也不能夠很好地對于學生開展德育教育。

1.2 形式單一

部分學校對于德育的認識不到位，將德育簡單地理解為加強學生的思想道德教育，所以，盲目地加強學生思政課的學習任務，企圖通過思政課的學習提高學生的德育素養。思政課的學習會對于學生的德育起到一定的促進作用，但是效果甚微，并且形式單一，容易使學生產生厭煩的心理。德育的教育應該是潛移默化的，并不是強加給學生的，也不需要學生被動接受，而是需要學生充分發揮主觀能動性，主動地接受熏陶，提高自身素質。最重要的是，德育的培養不能夠僅僅通過課程來完成，在課間活動中，在學生感興趣的事物中滲透德育更能夠使學生接受，從而使學生在潛意識中規范自身的行為。

1.3 過于機械化

當前，在德育教育中存在一種情況就是教育過程較為機械化，即只能夠根據國家出臺的政策對于學生進行理論性的指導，基本上是照本宣科，部分教師甚至對于德育都不能夠有較為深刻的理解。這就導致德育教育過于機械化，與其教育初衷相違背，在這種情況下，學生也不能夠較好地進行德育學習，提高學生的素質也較為困難。針對這一現象，就需要在對于學生開展德育教師前，首先對于教師開展德育教育，使教師能夠透徹地理解什么是德育、德育的重要性以及如何培養學生的德育素養，只有教師理解這三大問題，才能夠切實地為學生開展有效的教學工作，幫助學生更好地學習。

2.探究在和美文化背景下的德育工作實踐措施

2.1 注重閱讀教育的開展

閱讀對于學生來說是至關重要的，書籍是傳遞思想以及知識的重要來源，通過閱讀，學生能夠了解眾多知識。因為書籍的重要性，所以，不僅學生需要閱讀書籍，教師同樣應該進行相關閱讀，從而達到自我提升的目的。所以，學校需要認識到閱讀的重要性，為學生安排出專門的時間進行閱讀，接受書籍的熏陶。由于當前書籍市場魚龍混雜，書籍質量更是良莠不齊，所以，為了保證學生接受正確的熏陶，教師可以帶領學生進入圖書室開展閱讀活動，圖書室的書籍都能夠有質量保證，學生可以充分地徜徉在知識的海洋中，選擇自己感興趣的內容進行閱讀。由于低年級學生的閱讀能力較弱，所以，教師可以帶領學生進行閱讀，在閱讀過程中，給予學生相應的指導。

例如，低年級學生閱讀過程中主要存在的問題就是部分字不認識、部分情節不理解，所以，在學生進行閱讀的過程中，教師可以進行陪伴，方便學生及時向教師請教問題。識字量的問題較好解決，由于課程標準中要求學生學習如何查字典，在遇到不認識的字時，學生可以通過自行查字典進行解決。難以解決的就是讀不懂的問題，當學生遇到這一問題時，需要及時向教師尋求幫助，而教師也應該耐心為學生解答疑惑，使學生充分了解情節內容。在學生接受書籍熏陶的同時，教師也應該進行自我提升，教師閱讀的要求相較于學生來說較為嚴格，需要留下相應的閱讀記錄，之后可以開展教師閱讀交流活動，使每一名教師分享自己閱讀的書籍以及感想，并對于學生的閱讀情況作出相應的總結。

2.2 注重建設和悅社團

在學習的過程中，為了豐富學生的校園生活，學校會組織創建不同的社團，學生通過加入感興趣的社團，開展相應的娛樂活動。為了使學生更為容易地接受德育教育，可以在社團活動中融入相關因素，使學生在娛樂時潛移默化地接受德育教育的熏陶。學校創建的社團為了滿足學生的需要應該是多種多樣的，可以成立舞蹈社、書法社、合唱協會、輪滑社等等，針對不同的社團，學校可以和各社團的負責人進行聯系，舉辦聯合表演活動，每一個社團至少表演一個項目，形式不限，但要求是需要體現出德育教育。在學校文件下發下去之后，各社團負責人需要進行準備，排練節目，在正式表演時呈現出最好的效果。

例如，書法社可以準備書法表演活動，為了增強表演的趣味性，可以選取振奮人心的音樂，書法社成員現場進行書法創作，在歌舞結束之后，創作的作品需要面向觀眾進行展示。其中，最能夠體現德育教育的就是播放精忠報國的音樂，書寫滿江紅的內容，使學生感受到濃烈的愛國情懷，激發學生的愛國心以及報國志。舞蹈社可以進行舞蹈表演，表演的內容為我和我的祖國，學生根據舒緩的旋律翩翩起舞構成一幅優美的畫面，與書法社表演的節目形成鮮明的對比，一剛一柔之間，表現學生的愛國之心。任何社團都可以通過不同的形式表現出對于祖國的熱愛之情，同時也可以通過不同的形式加強學生的德育教育，采用學生感興趣的方式滲透德育，將會起到良好的效果，更加有利于學生接受。

2.3 創建和合家校

在對于學生教育過程中，不僅教師起到了重要的作用，家長同樣也發揮了不可替代的作用，家長是學生的啟蒙者，對于學生的教育具有重要的作用。所以，開展家校合作育人，使學校和學生家長有機地聯合起來對于學生開展德育教育，更加有利于學生美好品質的養成。為了便利家校合作，學校可以舉辦校園開放日活動，將每月的固定一天作為開放日，家長可以進校園了解學校舉辦的各項活動以及學生在學校中的表現，增進家長對于學校的了解。除了學生家長進入校園之外，學校教師同樣可以深入學生家中進行拜訪，學校可以通過定期召開家長會與家長取得聯系，同時還可以舉辦百師訪千家活動，使教師深入每一位學生家中進行家訪，了解學生的實際情況。無論是家長進校園還是教師深入學生家中都可以密切家校之間的聯系，開展家校聯合育人活動。

2.4 開展和美班級評比活動

為了切實提高廣大教師以及學生的積極性，學校可以開展和美班級評比活動，在眾多的班級中選出最優“和美班級”，同時還可以進行“和美學生”以及“和美教師”的評選活動，評選出來的優秀班級、學生以及教師可以在公告欄處進行展示，同時還可以獲得獎狀，以示鼓勵。評比活動的舉辦需要有嚴格的評判標準，首先是“和美班級”這是一項集體榮譽，涉及班級中的每一位學生，需要學生們共同努力，可以通過黑板報、班規、班訓等內容體現和美文化以及和潤德育，同時還可以設計獨有的班級文化，展現班級風采。班級建設的時間為一周，一周時間過后，學校需要派出專業人員進行評分，最終成績排名前三名的班級將會獲得“和美班級”稱號，班級中的合照將會在公告欄中進行展出。在“和美班級”評比過程中，“和美學生”“和美教師”活動同樣可以進行評選，由學生內部以及教師內部自行投票表決，選出前三名進行公示。

3.分析在和美文化的背景下開展德育工作實踐的意義

和美文化在一定程度上是對于中國傳統文化的一種繼承和弘揚，使幾千年來的傳統文化在新時代煥發出蓬勃生機，正是擁有幾千年來的文化積累，才能夠使中國人充滿文化自豪感以及文化自信心，所以，傳統文化不應該被遺忘，應該得到流傳。而傳統文化中蘊含的豐富的育人道理，正適用于當今教學工作的需要，對于學生德育的培養能夠起到重要的啟示作用，所以在和美文化背景下開展德育教育，更有利于學生接受。而開展德育教育不斷培養學生的道德行為，而且對于培養有理想有擔當的學生具有重要作用，這種品質正是當今建設國家所需要的品質，對于國家未來的發展培養人才具有重要的作用。

結束語

綜上所述，隨著國家的繁榮富強，社會的不斷發展，當今的教育不再需要只會埋頭鉆研的理論型人員，更需要培養的是理論與實踐相結合的全能型人才，全能型人才的培養就需要教師對其進行全面的教育。在和美文化的背景下開展德育教育，更加有利于學生的理解與接受，可以通過注重閱讀教育的開展、注重建設和悅社團、創建和合家校以及開展班級評比活動等方式激勵學生以及教師積極參與到德育教育中來，幫助學生全面發展。