課程思政視域下初中道德與法治學科教學與德育有效融合研究

沈 燁

（張家港市第一中學 江蘇 張家港 215600）

初中道德與法治學科教學是中學教育中不可或缺的一部分，旨在通過道德與法治知識的傳授和學習，促進學生的德育與法治觀念的養成。但是，教學效果難以達到預期目標，這是由于德育與學科教學之間存在一定的割裂，在實際教學過程中體現。因此，本文旨在探討在課程思政的視域下，如何實現初中道德與法治學科教學與德育有效融合。

1.通過教師課程設計，促進道德法治德育融合

針對初中道德與法治學科教學，教師應該將德育與學科知識有機結合起來，通過課程設置，引導學生形成正確的價值觀念和法治觀念。具體來說，教師應該根據學生的年齡特點和認知水平，結合教學大綱和德育要求，進行課程設計，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等方面。同時，教師還應該注重課程的多樣性和趣味性，注重學生的情感認知和體驗，以激發學生的學習熱情和興趣。

首先，注重學生的德育教育和學科教學的融合。其次，注重課程的實踐性和體驗性。教師應該通過多種教學手段和方式，讓學生在情境中體驗和感受，提高學生的情感認知和實踐能力。最后，注重學生的個性發展和能力培養。教師應該根據學生的特點和需求，靈活地調整課程內容和教學方法，提高學生的主動學習和創新能力。教師應該通過多種評價方式和手段，全面地評價學生的德育素養和學科知識，提高評價的科學性和客觀性。教學案例：道德教育課程設計。主題：傳統美德。時間：1 個課時。教學目標：第一，了解傳統美德的概念和內涵。第二，了解傳統美德對現代社會的影響。第三，培養學生對傳統美德的認同和理解。教學過程：第一，導入（5 分鐘）：通過引入孔子的名言“人無美德，不可以生存”引導學生思考傳統美德的概念和重要性。第二，講解（15分鐘）：通過講解傳統美德的概念和內涵，引導學生了解傳統美德的種類和特點，并通過具體案例讓學生深入理解傳統美德對現代社會的重要意義。第三，探究（20 分鐘）：通過討論和小組活動，引導學生探究傳統美德在現代社會的實踐意義和價值，并通過小組演講讓學生將探究的成果展示出來。第四，歸納（10 分鐘）：通過回顧學習內容和課程體驗，引導學生對傳統美德的認知和理解達成共識，并總結本節課的收獲和體會。第五，作業（5 分鐘）：布置作業，讓學生通過自己的生活實踐，運用傳統美德觀念，做一個有美德的人。

2.通過改進教學方法，促進道德法治德育融合

在初中階段，德育和法治教育的目標是讓學生形成正確的價值觀和法律意識，培養學生的社會責任感和公民意識，從而為將來的成長打下基礎。為了實現這一目標，教學方法的改進是必要的。與傳統的教學方法相比，以生活為背景、以問題為導向的教學方法更加貼近學生的實際情況，能夠激發學生的學習興趣和主動性。這種方法注重學生的參與和思考，通過讓學生自主學習、主動思考、實踐運用，使學生能夠更好地理解和掌握德育和法治知識，形成正確的價值觀和法律意識。

具體來說，教師應該注意以下幾個方面：首先，采用案例教學法。通過引入與生活密切相關的案例，引發學生的興趣和思考，促使學生深入探究問題的本質和原因，從而培養學生的道德品質和法治觀念。其次，采用討論教學法。通過開展小組討論、辯論、角色扮演等活動，讓學生在情境中體驗、感受，自主學習和思考。再次，采用體驗教學法。通過組織學生參觀、實踐、體驗等活動，讓學生在情境中感受和領悟，培養學生的實踐能力和創新意識，提高學生的情感認知和德育素養。最后，采用啟發式教學法。通過提出問題、引導思考、解決問題等方式，讓學生自主學習和探究，發揮學生的主動性和創造性，提高學生的思維能力和創新能力，促進學生的德育和學科教學融合。主題：人權保障。時間：1 個課時。教學目標：第一，了解人權保障的概念和內涵。第二，了解我國憲法關于人權保障的規定。第三，培養學生的人權意識和法治觀念。教學過程：第一，導入（5 分鐘）：通過引入一個與人權保障相關的新聞，引起學生對人權保障問題的關注。第二，講解（15 分鐘）：通過講解人權保障的概念和內涵，引導學生了解人權保障的重要性和現狀，并介紹我國憲法關于人權保障的規定。第三，探究（20 分鐘）：通過小組閱讀、討論和演講，讓學生自主發現憲法條文中的人權保障價值觀，并結合生活實際，探究如何保障自己和他人的人權。第四，歸納（10 分鐘）：通過回顧學習內容和課程體驗，引導學生對人權保障的認知和理解達成共識，并總結本節課的收獲和體會。第五，作業（5 分鐘）：布置作業，讓學生結合自己的生活實踐，發現和解決身邊的人權保障問題，并形成一份報告。

3.通過變換評價方式，促進道德法治德育融合

初中道德與法治學科教學應該以培養學生的德育和法治意識為核心，因此，評價方式應該以學生的道德品質和法治觀念為主要標準。這種評價方式能夠更加全面地反映學生的德育和法治素養，促進學生的德育和法治意識的發展。這種評價方式的優點在于，它不僅能夠鼓勵學生在學習中付出更多的努力，更能夠培養學生的品德和責任感，幫助學生發展成為有思想、有文化、有道德和法律素養的全面人才。

具體來說，教師應該注意以下幾個方面：首先，注重評價的全面性。教師應該通過多種評價方式和手段，包括考試、測試、作業、實踐、表現等方面，全面地評價學生的德育素養和學科知識。其次，注重評價的科學性。教師應該根據教學目標和教學內容，確定合適的評價標準和方式，保證評價的科學性和客觀性，避免主觀臆斷和片面評價。再次，注重評價的針對性。教師應該針對學生的個性特點和需求，確定合適的評價方式和手段，避免一刀切的評價模式，使學生得到合理的評價和指導。最后，注重評價的及時性和反饋性。教師應該及時對學生的表現和成績進行評價和反饋，及時糾正學生的錯誤和不足，鼓勵學生的優點和長處，激發學生的學習動力和積極性。教學案例：評價方式在德育與法治融合教學中的應用。主題：公民道德與法律意識。時間：2 個課時。教學目標：第一，了解公民道德與法律意識的概念和內涵。第二，培養學生的公民道德和法律意識。第三，提高學生的綜合評價能力。教學過程：第一，導入（5 分鐘）：通過引入一個與公民道德和法律意識相關的新聞，引起學生對該主題的關注。第二，講解（15 分鐘）：通過講解公民道德和法律意識的概念和內涵，引導學生了解其重要性和現狀，并介紹相關的法律法規。第三，探究（30 分鐘）：通過小組活動和角色扮演，讓學生在情境中體驗、感受公民道德和法律意識，并通過評價表格評價小組表現。第四，總結（10 分鐘）：通過回顧學習內容和課程體驗，引導學生對公民道德和法律意識的認知和理解達成共識，并總結本節課的收獲和體會。第五，作業（10 分鐘）：布置作業，讓學生針對自己的公民道德和法律意識，自主設計一份評價表，并互相交換評價。

4.通過調節課堂氛圍，促進道德法治德育融合

課堂氛圍是教學過程中不可忽視的一個方面，也是實現德育與學科教學融合的重要條件。初中道德與法治學科教學應該營造積極、開放、民主的課堂氛圍，讓學生感受到自由、平等、尊重和友愛。首先，營造積極的課堂氛圍，能夠激發學生的學習興趣和主動性，讓學生積極參與到學習中來。這種積極向上的氛圍能夠讓學生感到快樂和愉悅，從而更加愿意投入到學習中去，提高學習效果。其次，營造開放的課堂氛圍，能夠為學生提供表達意見和想法的機會，讓學生充分發揮自己的才能。在這種氛圍中，學生的學習積極性和創新精神能夠得到充分發揮，有利于學生的全面發展。

具體來說，教師應該注意以下幾個方面：首先，注重課堂的積極性。其次，注重課堂的開放性。教師應該尊重學生的個性特點和需求，注重學生的多元發展和自主學習，營造開放自由的課堂氛圍，讓學生敢于表達和思考。再次，注重課堂的民主性。教師應該與學生平等對話，尊重學生的意見和想法，鼓勵學生提出問題和建議，營造民主和諧的課堂氛圍，促進學生的德育和學科教學融合。最后，注重課堂的友愛性。教師應該注重與學生之間的情感交流和互動，以親情、友情、師生情為紐帶，營造友愛和諧的課堂氛圍，促進學生的情感認知和德育素養。教學案例：課堂氛圍營造在道德教育中的應用。主題：誠信與誠實。時間：1 個課時。教學目標：第一，了解誠信與誠實的概念和內涵。第二，了解誠信與誠實的重要性和現狀。第三，培養學生的誠信與誠實意識和道德品質。教學過程：第一，導入（5 分鐘）：通過引入一個與誠信和誠實相關的新聞，引起學生對該主題的關注。第二，講解（15 分鐘）：通過講解誠信和誠實的概念和內涵，引導學生了解其重要性和現狀，并介紹相關的道德規范。第三，探究（25 分鐘）：通過小組活動和情境體驗，讓學生在情境中體驗、感受誠信和誠實的價值，并通過小組演講和評價，提高學生的合作意識和評價能力。第四，總結（10 分鐘）：通過回顧學習內容和課程體驗，引導學生對誠信和誠實的認知和理解達成共識，并總結本節課的收獲和體會。第五，作業（5 分鐘）：布置作業，讓學生在日常生活中注意觀察身邊的誠信和誠實現象，并寫一篇心得體會。

5.通過加強師德建設，促進道德法治德育融合

注重教師的師德建設是促進德育與學科教學融合的重要保障，也是初中道德與法治學科教學的核心之一。為營造良好的師生關系，教師應該加強師德建設。首先，教師需要樹立正確的價值觀念，具備高尚的情操和良好的道德品質。教師應該有正確的德育和法治教育觀念，自覺遵守職業道德規范和教育法律法規，樹立健康的人生觀、價值觀和世界觀，以良好的道德行為影響和引導學生。其次，教師需要提高自身的教學能力，不斷更新教育教學理念和方法，創新教育教學模式。教師應該具備良好的教學能力和素質，能夠運用多種教學策略和方法，滿足學生的多樣化需求，提高教育教學質量。

具體來說，教師應該注意以下幾個方面：首先，注重教師的業務能力。教師應該具備扎實的學科知識和教學能力，注重教學方法和手段的創新和提升，提高教師的教學質量和教學效果。其次，注重教師的道德素質。教師應該注重自身的道德修養和行為規范，樹立正確的道德觀念和行為模范，營造良好的師生關系，促進學生的德育和學科教學融合。再次，注重教師的職業操守。教師應該堅持職業操守，注重職業道德和職業精神的培養和提升，保持教育教學工作的公正、客觀、獨立和專業，為學生的德育和學科教學融合提供有力支持。最后，注重教師的個人素質。教師應該注重個人素質的培養和提升，具備高尚的情操、寬廣的視野、深厚的文化底蘊和創新的精神，為學生的德育和學科教學融合提供全面的支持。教學案例：師德建設在道德與法律融合教學中的應用。主題：公平與正義。時間：1 個課時。教學目標：第一，了解公平與正義的概念和內涵。第二，了解公平與正義在法律領域的實踐意義。第三，提高學生的師德意識和情感認知能力。教學過程：第一，導入（5 分鐘）：通過引入一個與公平和正義相關的案例，引起學生對該主題的關注。第二，講解（15 分鐘）：通過講解公平和正義的概念和內涵，引導學生了解其重要性和現狀，并介紹相關的法律知識和實踐。第三，探究（25 分鐘）：通過小組討論和角色扮演，讓學生在情境中體驗、感受公平和正義的意義，并通過師生互評和反思，提高學生的師德意識和情感認知能力。第四，總結（10分鐘）：通過回顧學習內容和課程體驗，引導學生對公平和正義的認知和理解達成共識，并總結本節課的收獲和體會。第五，作業（5 分鐘）：布置作業，讓學生以師德為主題，寫一篇感悟和思考。

6.通過加強家校合作，促進道德法治德育融合

加強家校合作是促進初中道德與法治教育融合的必要條件之一，也是教育教學過程中的重要環節。家庭教育和學校教育是相互補充、相互促進的關系，家校合作能夠在一定程度上彌補教育中的不足，讓學生全面發展。教師應該與家長密切配合，共同培養學生的道德品質和法治觀念。教師和家長都是學生成長的重要人物，只有通過教師和家長的合作，才能讓學生得到全面、科學、合理的教育。

具體來說，教師應該注意以下幾個方面：首先，注重與家長的溝通交流。教師應該與家長建立起密切的聯系，及時了解學生的情況和需求，向家長反饋學生的學習和生活情況，傾聽家長的意見和建議，共同關注學生的德育和學科教學融合。其次，注重家長的參與與支持。教師應該鼓勵家長積極參與學生的學習和生活，為學生的德育和學科教學融合提供積極支持，幫助學生樹立正確的價值觀念和法治觀念，增強學生的學習動力和自信心。再次，注重家校合作的方式和手段。教師應該根據學生的需求和家長的特點，選擇合適的家校合作方式和手段，如家長會、家庭作業、在線教育等，加強家校合作，促進學生的德育和學科教學融合。最后，注重家校合作的效果和評價。教師應該對家校合作的效果進行評估和反思，及時總結經驗和問題，不斷改進家校合作的方式和手段，實現家庭教育和學校教育的良性互動和協同發展。教學案例：家校合作在初中道德與法治教育中的應用。主題：愛國主義。時間：1 個課時。教學目標：第一，了解愛國主義的概念和內涵。第二，了解我國憲法對愛國主義的規定。第三，提高學生的家庭教育和學校教育融合意識和情感認知能力。教學過程：第一，導入（5 分鐘）：通過引入一個與愛國主義相關的新聞或故事，引起學生對該主題的關注。第二，講解（15 分鐘）：通過講解愛國主義的概念和內涵，引導學生了解其重要性和現狀，并介紹我國憲法對愛國主義的規定。第三，探究（25 分鐘）：通過家庭作業和家校聯合活動，讓學生通過與家長共同探討和了解我國的歷史、文化和傳統，提高學生的愛國意識和認同感，并通過反思和分享，提高學生的情感認知能力和家校合作意識。第四，總結（10 分鐘）：通過回顧學習內容和課程體驗，引導學生對愛國主義的認知和理解達成共識，并總結本節課的收獲和體會。第五，作業（5 分鐘）：布置作業，讓學生通過與家長共同探討和了解當地的文化和傳統，寫一篇感悟和思考。

結語

本文從六個角度出發，提出了具體的教學措施和方法，旨在幫助教師和學校更好地實現德育與學科教學的融合，培養學生的道德品質和法治觀念，推動學生成為有良好道德素養的社會主義建設者和接班人。當然，這只是一個起點，還需要進一步探索和實踐，為構建和諧社會做出更大的貢獻。