如何激發(fā)幼兒舞蹈表演欲望

劉貴強(qiáng)

（會(huì)寧縣第二中學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730799）

舞蹈是幼兒藝術(shù)教育的重要部分，也是新時(shí)期教育改革中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于加快幼兒的全面發(fā)展有重要的作用。目前，一些教師在舞蹈教學(xué)中沒(méi)有采取適當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)幼兒的舞蹈表演欲望，導(dǎo)致幼兒在參與舞蹈表演活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)不佳，難以掌握舞蹈表演的精髓。基于此，教師應(yīng)掌握現(xiàn)階段幼兒舞蹈教育中存在的問(wèn)題，采取可行性措施激發(fā)幼兒的舞蹈表演欲望，使其在舞蹈表演中集中精力，體現(xiàn)幼兒的童心童趣，加強(qiáng)舞蹈表演教學(xué)實(shí)效性。

1.激發(fā)幼兒舞蹈表演欲望的作用

幼兒舞蹈表演更加注重舞蹈形式和氛圍的趣味性，幼兒在表演的過(guò)程中不需要呈現(xiàn)難度很大的舞蹈動(dòng)作，可以在表演的過(guò)程中充分地展現(xiàn)自我，表達(dá)自己的內(nèi)心世界。受到幼兒身心發(fā)展的限制，一些幼兒在參與舞蹈表演的過(guò)程中，不能夠長(zhǎng)期保持表演興趣，經(jīng)常會(huì)在表演中途產(chǎn)生不良情緒，影響了舞蹈表演的完整性，還會(huì)給幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。教師在組織幼兒開(kāi)展舞蹈表演活動(dòng)時(shí)，就非常有必要激發(fā)起表演欲望，并且將其作為藝術(shù)教育的關(guān)鍵，讓幼兒能夠長(zhǎng)期維持對(duì)舞蹈表演的欲望與熱愛(ài)，從而學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。在舞蹈表演的過(guò)程中激發(fā)幼兒的欲望可以在幼兒身心發(fā)育初期構(gòu)建健康、陽(yáng)光的發(fā)展環(huán)境。幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展很容易受到周圍環(huán)境的影響，當(dāng)幼兒具備激烈的舞蹈表演欲望時(shí)，可以很好地融入到同齡人集體當(dāng)中，一起在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使得幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境得到改善。激發(fā)幼兒的舞蹈表演欲望還可以促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展。雖然幼兒舞蹈表演動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單，但是幼兒在訓(xùn)練和表演的過(guò)程中能夠長(zhǎng)期活躍自己的身體，加強(qiáng)身體的靈活性，進(jìn)而促進(jìn)身體素質(zhì)發(fā)展。除此之外，幼兒在具備高漲的舞蹈表演情緒時(shí)，能夠更好地認(rèn)識(shí)世界、感知世界，在不同類型的舞蹈表演活動(dòng)中認(rèn)識(shí)多樣化的舞蹈形式，在表演的過(guò)程中形成更加優(yōu)雅、大氣的氣質(zhì)，促進(jìn)幼兒審美觀念的形成。

2.幼兒舞蹈表演教育存在的問(wèn)題

2.1 表演形式單一

目前，教師在組織幼兒進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，呈現(xiàn)出來(lái)的表演形式大多比較單一，主要是教師對(duì)于幼兒舞蹈表演教育方法的了解程度不足，對(duì)于幼兒舞蹈表演和舞蹈審美的內(nèi)容挖掘地不夠深入，容易將幼兒舞蹈表演當(dāng)成一種簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，使得舞蹈的技能性培養(yǎng)和藝術(shù)性表現(xiàn)比較割裂。當(dāng)教師長(zhǎng)期采取單一的形式組織幼兒進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，幼兒很容易失去對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法體會(huì)舞蹈表演的樂(lè)趣和新鮮感，會(huì)覺(jué)得舞蹈表演練習(xí)過(guò)于乏味，因而在后期學(xué)習(xí)中逐漸不愿意參與到舞蹈表演活動(dòng)當(dāng)中。

2.2 忽視幼兒年齡及心理特點(diǎn)

幼兒在成長(zhǎng)當(dāng)中大多會(huì)對(duì)舞蹈表演展現(xiàn)出一定的好奇心，在初步學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)很樂(lè)意參與到舞蹈表演當(dāng)中。然而，教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)忽視幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，沒(méi)有根據(jù)幼兒展現(xiàn)出來(lái)的不同特點(diǎn)開(kāi)展多元化的舞蹈表演教學(xué)。在新時(shí)期教學(xué)發(fā)展當(dāng)中，越來(lái)越多幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒提出了較高的要求，經(jīng)常會(huì)用成人化的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)約束幼兒，讓其在學(xué)習(xí)當(dāng)中更多地掌握專業(yè)的舞蹈技巧，而不是感受舞蹈表演的樂(lè)趣。教師在教學(xué)中也存在這種現(xiàn)象，一味地教授一些專業(yè)的舞蹈技能，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握難度較高的舞蹈技巧動(dòng)作，使得幼兒舞蹈表演成為了技能表現(xiàn)和比賽，增大了幼兒的表演壓力。這種忽視幼兒年齡及心理特點(diǎn)的舞蹈教育形式會(huì)在無(wú)形之中使得幼兒產(chǎn)生負(fù)面情緒，當(dāng)教師利用專業(yè)的衡量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒的舞蹈表演能力和表演力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就很難提現(xiàn)幼兒舞蹈表演中純粹的藝術(shù)享受特征，不僅難以激發(fā)幼兒的舞蹈表演欲望，還會(huì)使其產(chǎn)生反叛情緒，不愿意進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)和表演。

2.3 舞蹈表演形式與內(nèi)容不確定

從目前的幼兒舞蹈培訓(xùn)和幼兒園舞蹈教育情況來(lái)看，一些教師經(jīng)常會(huì)為了在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到幼兒舞蹈教育的目標(biāo)，讓幼兒在舞蹈表演中呈現(xiàn)比較專業(yè)的表現(xiàn)，會(huì)采取不符合幼兒成長(zhǎng)需求和特點(diǎn)的教學(xué)形式，構(gòu)建的舞蹈表演體系偏離了幼兒的學(xué)習(xí)需求，難以確定舞蹈表演形式與內(nèi)容，整體偏向于成人化。在舞蹈表演當(dāng)眾需要設(shè)計(jì)一些靈活的動(dòng)作，根據(jù)舞蹈表演的種類和形式合理配樂(lè)，從而體現(xiàn)舞蹈表演的趣味性。但是教師在選擇舞蹈表演形式時(shí)，缺乏童趣元素，特別是在選擇配樂(lè)的過(guò)程中比較成人化，使得幼兒過(guò)早地接觸一些成人音樂(lè)和舞蹈風(fēng)格，不利于幼兒的健康發(fā)展。當(dāng)教師選擇的舞蹈表演形式與內(nèi)容不符合幼兒時(shí)期的成長(zhǎng)特點(diǎn)時(shí)，很難激發(fā)幼兒對(duì)于舞蹈表演的單純的欲望，不能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的舞蹈表演能力，甚至?xí)种朴變旱奈璧柑熨x表現(xiàn)，給幼兒的成長(zhǎng)造成不利影響。

3.激發(fā)幼兒舞蹈表演欲望的途徑

3.1 關(guān)注幼兒身心特點(diǎn)

教師以幼兒舞蹈表演教學(xué)作為主要的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)較多地關(guān)注幼兒的身心特點(diǎn)，明確幼兒舞蹈表演的需求，以多樣化的藝術(shù)形式作為基礎(chǔ)，使得幼兒的生理和心理都能夠得到滿足。教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程中，要設(shè)計(jì)符合幼兒身體發(fā)育及其身心特點(diǎn)的動(dòng)作，注重幼兒之間不同的身體素質(zhì)，在舞蹈表演當(dāng)中融入多元化的元素，使得幼兒可以在教師的教導(dǎo)和引領(lǐng)下不斷提高舞蹈表演興趣，激發(fā)舞蹈表演欲望。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和其感興趣的舞蹈表演動(dòng)作形式來(lái)看，教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒身體靈活性的培養(yǎng)，讓幼兒在舞蹈表演當(dāng)中想象天空自由飛翔的小鳥、水中暢游的小魚、天空的星星和月亮等。這種舞蹈表演方式可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，體現(xiàn)幼兒舞蹈表演的“童趣”。更重要的是，幼兒能夠在教師的幫助下完善舞蹈表演動(dòng)作，并且根據(jù)自身的興趣與身心特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，展現(xiàn)幼兒的天性。

3.2 豐富舞蹈表演形式

不同的舞蹈表演形式會(huì)使得幼兒產(chǎn)生差異性體驗(yàn)，在舞蹈表演活動(dòng)中，教師需要不斷豐富舞蹈表演形式讓幼兒的舞蹈表演興趣得以提升，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在以激發(fā)幼兒的舞蹈表演欲望作為主要的目標(biāo)時(shí)，必然需要集中幼兒的注意力，讓其長(zhǎng)期保持對(duì)某一事物的興趣。但是許多幼兒對(duì)于一些新鮮的事物表現(xiàn)出來(lái)的興趣都非常短暫，教師需要在教學(xué)中豐富舞蹈表演形式，避免幼兒的注意力被其他事物分散，促使幼兒可以在表演當(dāng)中展現(xiàn)較大的活力。對(duì)于一些難度較大的舞蹈動(dòng)作，教師不僅需要以自我演示的形式對(duì)幼兒進(jìn)行表演指導(dǎo)，還可以利用多媒體技術(shù)讓幼兒了解不同舞蹈動(dòng)作和形式的淵源，使得幼兒在舞蹈表演中產(chǎn)生更加豐富的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒參與舞蹈表演的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而長(zhǎng)期保持高漲的舞蹈表演欲望。比如：在教導(dǎo)幼兒開(kāi)展《寶寶會(huì)走了》的舞蹈表演時(shí)，教師不能夠讓幼兒?jiǎn)我坏乇憩F(xiàn)其在學(xué)步過(guò)程中不斷摔倒和爬起的動(dòng)作，還要以有兒童童趣為主，加入一些趣味性的舞蹈表演形式，設(shè)計(jì)不同的摔倒和爬起動(dòng)作，體現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)的多樣化。

3.3 強(qiáng)化幼兒情感體驗(yàn)

情感體驗(yàn)的強(qiáng)化對(duì)于幼兒的舞蹈表演來(lái)說(shuō)尤為重要，一些幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中只是將其當(dāng)成了簡(jiǎn)單的動(dòng)作訓(xùn)練，很難體現(xiàn)幼兒多元化的情感特征，使得幼兒在表演不同的舞蹈時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的情感一成不變。久而久之，幼兒的舞蹈表演形式和動(dòng)作就會(huì)千篇一律，難以在舞蹈表演當(dāng)中強(qiáng)化幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈表演的過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)化幼兒的情感體驗(yàn)，促使幼兒在舞蹈表演的過(guò)程中可以產(chǎn)生充沛的情感，理解舞蹈表演的內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的舞蹈表演氣質(zhì)。基于此，教師需要在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，給幼兒講解不同舞蹈表演蘊(yùn)含的內(nèi)容和意義，讓幼兒深刻體會(huì)每一次舞蹈表演的情感。其還可以組織幼兒對(duì)舞蹈進(jìn)行二次創(chuàng)作，準(zhǔn)確把握舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，體現(xiàn)舞蹈精神和氣質(zhì)，從根本上強(qiáng)化幼兒的舞蹈情感體驗(yàn)，讓幼兒長(zhǎng)期保持對(duì)舞蹈表演的熱愛(ài)。

3.4 選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)

適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)可以激發(fā)幼兒在舞蹈表演中的不同情感，引領(lǐng)幼兒循序漸進(jìn)掌握舞蹈表演的基調(diào)，并且學(xué)習(xí)多方面的樂(lè)理知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。教師在開(kāi)展幼兒舞蹈表演教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)舞蹈動(dòng)作和舞蹈類型選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，將音樂(lè)與舞蹈相互結(jié)合，為激發(fā)幼兒的舞蹈欲望提供輔助作用。教師在編舞的過(guò)程中可以播放與舞蹈動(dòng)作和情感相契合的音樂(lè)，給幼兒講解背景音樂(lè)的含義，奠定舞蹈表演的基調(diào)，讓幼兒明確背景音樂(lè)在舞蹈表演中的重要性，深入體會(huì)其中的情感。比如：教師在指導(dǎo)幼兒表演《麗人行》這個(gè)舞蹈時(shí)，首先需要明確其主要是描述唐代女子的體態(tài)之美和唐朝服飾的華麗，但是具體反映的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的荒淫之舉。這個(gè)舞蹈對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)存在一定的難度，為了更加充分地體現(xiàn)幼兒舞蹈表演的童真，教師可以在設(shè)計(jì)舞蹈表演動(dòng)作時(shí)將一些體現(xiàn)身姿的舞蹈動(dòng)作轉(zhuǎn)化為趣味性動(dòng)作。特別是在選擇背景音樂(lè)時(shí)，能夠以《麗人行韻》這首音樂(lè)為主，同時(shí)加入一些比較童真的音調(diào)，使得幼兒在舞蹈表演的過(guò)程中能夠?qū)⑽璧傅那楦信c童真相互融合，在加強(qiáng)幼兒對(duì)于舞蹈表演的認(rèn)知的同時(shí)，體現(xiàn)幼兒的童趣。

結(jié)語(yǔ)

幼兒舞蹈表演是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)愛(ài)好和素養(yǎng)的一種重要形式，教師在教學(xué)中需要注重激發(fā)幼兒的舞蹈表演欲望。特別是在教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)展現(xiàn)幼兒的天真無(wú)邪，合理設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作和形式，使得幼兒可以感受來(lái)自舞蹈表演的魅力。所以，教師要關(guān)注幼兒的身心特點(diǎn)、豐富舞蹈表演形式、強(qiáng)化幼兒的情感體驗(yàn)、選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，讓幼兒在舞蹈表演的過(guò)程中產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。這樣一來(lái)，其在初始的成長(zhǎng)階段就可以將對(duì)舞蹈表演的欲望和興趣延伸到其他學(xué)習(xí)形式當(dāng)中，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。