小學語文教學中應用多媒體技術教學的實踐與思考

裴云鵠

（會寧縣郭城驛鎮紅堡子九年制學校 甘肅 會寧 730726）

引言

在小學語文的教學中，運用 PPT 及微視頻、微課等現代多媒體技術手段，可以將聲音和圖像相結合，從而大大地調動了學生的學習興趣，激發出學生的求知欲，建立起一個和諧富有生機的語文課堂，進而提升了小學語文的教學效率。

1.充分發揮多媒體技術在教學中的作用

語文是一門基礎課程，學好語文知識，是為學習其他學科打下好的基礎。因此，在小學中應當給予足夠的關注。隨著我國社會經濟、科學技術的飛速發展，對我國基礎教育提出了更高的要求。這就要求教師要在課堂上不斷地進行語文教學方式的創新，以達到更好的語文學習效果。因此，如何有效地利用好多媒體技術，并將其應用到課堂上，是提升課堂教學的質量與效率的基本任務。

1.1 利用多媒體技術創設豐富多彩的教學情境

由于多媒體技術具有聲音與圖像相結合的特性，因此它可以創造出多種多樣的情境。運用多媒體技術，在課堂上導入新的課題，可以有效地調動學生的學習積極性，提高課堂效率。比如在小學課程中，對于古詩文的講解，僅僅依靠教師在課堂上的講解，很難吸引學生的注意力，也很難理解有關的知識。例如，在學習人教版二年級上冊《望廬山瀑布》時，由于對小學生來說，古詩詞的學習是比較難以理解相對來說內容也比較單一的。所以在講解古詩詞的過程中，利用多媒體技術，將古詩詞所反映的情境用 PPT 或微視頻等多媒體技術展現出來，這樣就可以更好的呈現出文章所講的內容，如瀑布的震撼、聲音的宏偉，這樣就可以深化對該篇古詩詞的理解，并讓小學生跟隨有關的音頻，有感情的進行朗讀，有助于學生語感語境的培養。由于小學生對于從未見過的新鮮事物都會有很強的好奇心，會積極地想要去接觸。因此，運用多媒體技術，創造出一個生動活潑的課堂環境，對于激發學生的學習熱情，提升課堂教學效果是非常有益的。

1.2 利用多媒體技術教授小學語文重難點

對小學生而言，由于他們才剛步入學校學習，許多東西都是比較難懂的。此時，如果教師還是刻板地按照教科書來讀，將會影響到學生對一些難的知識點的理解，時間一長，學生就會喪失對語文這一學科的學習興趣。在當今社會，由于多媒體技術的發展達到了相當高的水平，因此利用多媒體技術來講解小學語文難點的知識點是一個不錯的辦法。例如，在學習四年級下冊《海上日出》時，是一篇抒情寫景的文章，其中文章重點描寫了日出前、日出時、日出后的順序來寫的，并且分別描寫了晴天時和多云時的日出美景，學生沒有見過真正的日出，所以文章的描繪，小學生不能完全理解其中的美景，可以通過視頻來播放日出的過程，讓學生體會日出的震撼之美，以及作者對大自然的熱愛之情，進而提升小學生情感的表達能力，以及提升其審美能力。

1.3 利用多媒體技術提高課堂效率

多媒體在小學語文教學中的應用，可以讓學生在固定的教學時間中，接觸和理解更多的語文知識。例如，在通常情況下，學生難以理解的古詩文，可以用多媒體技術來直觀地展示，這將有助于他們的理解，能夠讓他們在比較短的時間內學習到更多的有效的知識，進而促進了課堂效率的提高。此外，將多媒體技術在教學課堂上的運用，將有助于大幅縮短“寫粉筆字、擦黑板”的時間，把是時間更多的運用到知識講解中，相應地增加了有效的上課時間，也有利于提升課堂效率。由于多媒體技術的優勢就是集音樂圖片為一體，對學生的感官上有著很強的刺激作用，所以學生更愿意參與到課堂學習中來。因此，在教室中利用多媒體技術來進行講解，將會對學生的語文學習起到促進作用，使教室里的學生能夠自主探究，獨立思考，使得學生養成良好的學習習慣，這大大提升了教師的教學效率和教學質量，為以后教學起到了很好的作用。

2.不合理利用多媒體教學所產生的弊端

信息技術是一柄雙刃劍，任何東西都有它的優勢和劣勢。通過使用多媒體技術進行教學，使學生學習熱情得到了很大的提升，從而使教師的教學工作變得輕松起來，進而提升了課堂的效率。但若使用不當，不僅無法有效地提升課堂教學效果，而且還會給學生帶來負面的影響。所以，我們在使用多媒體進行課堂教學時，要充分利用它的優點，避開它的缺點。要讓學生掌握好自己的方向，就會起到事半功倍的教學效果。

2.1 限制了學生的想象力

在語文學習中，每個學生對文章的理解都是不同的，正如一千個人心中有一千個哈姆雷特。所以每位同學都要有屬于自己的獨特看法。然而，過分運用多媒體技術，卻束縛了學生的思想，制約了他們的想象力，造成了他們不善于思考。在教學中，有一部分教師一上來就把多媒體放出來，讓學生跟著多媒體上的課件學習，但是并沒有對要學習的知識進行一個簡單的引導，這樣就會使學生的思想局限于課件中所呈現的內容。在講授的過程，有許多的內容，例如：二年級下冊《亡羊補牢》講述的是人生的道理，三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》是對大自然的描寫，《搭船的鳥》是對事物細節的描寫。通常來說，都是要讓學生自己去體會課文中所講的故事內容以及說明的道理，還要讓學生自己去想象一下文章所描繪的大自然的美麗，這樣對學生更好地了解有關的知識點也會有幫助。然而，如果教師一上來，就把課件打開，直接向學生提供答案，那么就會使學生缺乏相應的思考能力，這會對他們的個體化思維產生不利的影響。隨著時間的推移，學生就會形成不愛思考的習慣，這種情況會將他們的思路給框定，限制他們的想象力，從而對他們日后的學習與發展產生不利影響。

2.2 呆板演示取代了師生互動

在教育過程中，教師與學生之間進行提問互動交流，可以增進師生之間的情感聯系，還可以加深學生對問題的理解，幫助學生分析解答疑惑。然而，如果在教學中過分地運用了多媒體技術，課件展示導致了師生間的互動變少，教師們不能對他們進行因材施教，也就很難在師生間進行有效的情感溝通。有的時候課堂完全就是教師的教室，教師在教室里展示要學習的知識內容課件的同時，有很多學生卻注意力不集中，自己干自己的事情，沒有被教師的教學內容所吸引，所以同學們就缺乏互動參與的機會，所以也就缺乏對課堂進行反思的能力，這極大地影響了教師上課的效率。在理論上，多媒體技術僅僅是一種幫助教學的手段，然而，因為使用不當，出現了很多缺陷，僵硬的課件展示取代了師生之間的交互，極大地影響了課堂上的互動效率。

3.優化多媒體技術在語文教學中的運用

對于多媒體進行教育，教師要充分利用其優點，把優勢與小學語文相結合，做到1+1＞2 的教學效果。因此，小學語文教師要做好相關的教育規劃，將課堂教學與多媒體教學科學合理有效的融合在一起，對多媒體教學在實際中的應用進行優化，使其充分地被利用，進而有效地提升語文課堂的效率。

3.1 適時適量的利用多媒體教學

由于多媒體技術可以將聲音和圖像有效地結合起來，所以在大多數的學校里都得到了廣泛的應用。許多學校看到了多媒體技術的優勢，這一技術還能為小學提供更多的便利。如何運用多媒體教學就成為了目前關注的一個重要問題。在小學語文學科中，要注重學生的獨立思維，讓他們自己能夠獨立思考所蘊含的道理，以此來提升自己語文能力。對小學生來說，在一堂課中，學習了某些知識點后，他們后面就可能會出現注意力不集中的情況，進而不想再繼續學習。這個時候，充分利用多媒體的作用是十分關鍵的。利用播放與所學知識有關的短視頻或者動畫等方式，快速的抓住學生眼球，讓學生一下子精神起來，在消除疲勞的同時，也有助于鞏固加深對該知識的理解，進而達到最好的語文課教學效果。不過，也不宜給小學生太多的觀看有關的視頻資料，避免他們對多媒體技術產生依賴性，從而影響到教材的學習。因此，在小學語言教育中，適時適量是一個很好的原則。例如：在學習人教版四年級下冊《納米技術就在我們身邊》時，學生可能不懂得什么是納米技術，對這個概念也不了解，這個時候教師可以通過視頻，圖片來對納米技術形象化，并展示出納米技術可以應用在哪些地方，如殺菌除臭功能、還有治療癌癥的功效，這些知識可以使小學生對我國的科技技術產生自豪感，并且可以引導他們關注科學，從而培養小學生的科學精神。適當的在課堂上應用多媒體可以極大的豐富課堂教學內容，鞏固學習的知識內容。

3.2 運用多媒體技術教學的同時展現語文學科特色

在小學語文課堂上，要讓學生感受到文學的韻味，如散文、四大名著作品等。所以，在利用多媒體技術開展課堂教學時，也應選取與其有關的內容，例如，在學習五年級下冊《草船借箭》中，播放相關的影視作品，讓學生在觀看前，帶著問題去觀看視頻，不能只是看個熱鬧，而是要真正的了解故事內容，在觀看結束后，讓學生給出答案，這樣的上課方式可以在一定程度上放松學生緊張的心態，還可以鍛煉學生的自主思考能力，培養學生邏輯表達能力，在文章視頻中體會到文章的魅力，也有助于提升他們的教學效率。

結語

綜上所述，對當前多媒體信息技術對我國小學語文課程的重要影響，來對小學語文課程改革提出一些建議。在課堂上，多媒體技術能激發學生的學習熱情，從而有效地提高語文課堂教學的效果。并且要充分利用好多媒體技術的優勢，遵循適度適量的原則，把多媒體技術的優點發揮到最大，從而全面提高小學生的自主學習能力，以及語文邏輯思維，為學生進一步發展起到重要的作用。