智庫好書共賞

“學(xué)向勤中得，螢窗萬卷書。”書籍，是人類文明的結(jié)晶；閱讀，是教師充盈自身的渠道。在第二十八個世界讀書日前夕，好老師智庫發(fā)起的第二期「智庫28天讀書打卡計劃」活動得到了全國中小學(xué)教師的廣泛響應(yīng)，一如秋收時節(jié)的稻穗，反饋而來的讀書筆記中字里行間都飽含收獲。

在光怪陸離的世界，尋一本好書靜己心浮躁；在信息爆炸的時代，讀一本好書留滿手芬芳。夏日已至，好老師智庫從本期活動中遴選出幾本佳作，誠邀好讀書之人共閱之、品鑒之、互勉之，亦能遂意之。

閱讀書目：《匠人精神》（秋山利輝）

圖書簡介：本書作者通過列舉“秋山木工”的“匠人須知三十條”，闡釋了其心目中一流人才培養(yǎng)的核心，即對一個人品格的重視遠(yuǎn)高于對其技術(shù)的要求。同時，作者以自身經(jīng)歷現(xiàn)身說法：在現(xiàn)代社會中，一個人若想實(shí)現(xiàn)真正的自我，社會若想恢復(fù)凝聚力，重拾失落的“匠人精神”勢在必行。

閱讀體會：成大人成小人全看發(fā)心（為何），成大事成小事都在愿力（如何）。秋山先生講：我們培養(yǎng)的是一流人才，而一流人才首重人品，其次才是專業(yè)技能，我的時間和精力95%花在教育人品，5%花在教育木工技能。如果人品達(dá)不到一流，無論掌握了多么高超的技術(shù)，在秋山木工看來也不是真正的匠人。 把工具用好，用的是工具，通的是人心。

客人能表達(dá)的需求是有限的，一定要能洞悉客人無法表達(dá)的想法，一定要讓客人感動。不會孝的人不可能成為一流人才，一流的人才從一流的心性而來，孝是第一心性。培育通人，首先與父母通，百善孝為先，他們的工作動力是親情，他們的生命觀是報恩，他們的價值觀是親人滿意。其次與師傅通，師道尊嚴(yán)，嚴(yán)師出高徒。

記住一句話：世界愈快，心則慢。

閱讀書目：《教育，可以這么生動有趣》（鄭英）

圖書簡介：作者在書中為我們描繪了她令人向往的教育生活。她始終懷著詩心和匠心在行走，努力去尋找教育的趣味，其間與各不相同的孩子相遇，彼此碰撞出很多樂趣與神奇。

閱讀體會：從教愈久，我就愈加深切認(rèn)識到，教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)出來的是其全部人格，而不僅僅是專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生不但會模仿教師的言行舉止，更會濡染教師的精神氣質(zhì)和審美品位。可以說，教師是學(xué)生成長的活的教科書，其行事風(fēng)格本身就是一種不言之教，會給學(xué)生以潛移默化的熏陶。

我們的模樣，會影響孩子們的精神長相；我們站立的地方，就是一個“教育場”。我們當(dāng)既修且養(yǎng)，努力成為孩子們成長路上的微光。

閱讀書目：《中國教育史》（孫培青）

圖書簡介：中國教育史重在講述中國歷史上的教育制度和教育思想，將它們置于一定歷史時期的社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化條件下進(jìn)行考察，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，把握其發(fā)展脈絡(luò)。

閱讀體會：教育不僅是社會一切實(shí)踐活動的需要，而且是人類自身生產(chǎn)的需要。歷史說明，生產(chǎn)包括兩個方面，即物質(zhì)資料的生產(chǎn)和人類自身的生產(chǎn)。人類自身的生產(chǎn)一方面以物質(zhì)資料的生產(chǎn)為基礎(chǔ)，另一方面又必須以教育為條件。人類參與社會生活所需要的經(jīng)驗(yàn)、知識技能、生活規(guī)范等，并不是先天的，而是通過后天的學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得的。人類的生存發(fā)展不僅有物質(zhì)的需要，而且還有精神的需要。年輕一代如果不經(jīng)歷人類社會有意識、有目的的教育過程，如果沒有年長者對自己的影響、傳授、教育，就難以適應(yīng)人類社會群體的正常生活，社會也將停滯不前。

閱讀書目：《教育是慢的藝術(shù)——張文質(zhì)教育講演錄》（張文質(zhì)）

圖書簡介：作為生命化教育的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，作者長期扎根民間，深入基層，關(guān)注一線教師的生存與成長，關(guān)注教育改革在中小學(xué)課堂的展開與困難。基于這種持續(xù)的田野考察和深切的草根情懷，作者提出了“教育是慢的藝術(shù)”的重要觀點(diǎn)。這既是針對當(dāng)下教育現(xiàn)狀的一種理性反撥，也是返回教育本質(zhì)的一種“心向往之”的努力。

閱讀體會：所謂的“生命化”重要在“化”字上，就是提倡把生命的關(guān)注、尊重、善待、理解、呵護(hù)、成全等理念在教育的過程中充分地體現(xiàn)出來，它始終是生命在場的，也就是眼中有具體的人。

教育始終是為具體的人服務(wù)的，而不是落在口號上，所謂“化”在這里就是“化育”、陶冶、潤澤、感染、示范，它強(qiáng)調(diào)的是重在踐履、重在過程，也只有這樣，教育才能真正地落到實(shí)處。

閱讀書目：《教師成長力——專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展圖譜》（郝曉東）

圖書簡介：本書沒有讓一線教師畏難的深奧學(xué)術(shù)理論，也并非單純方法技巧的總結(jié)，而是從教育學(xué)的角度融可讀性、專業(yè)性、實(shí)用性于一體，引導(dǎo)教師重新理解教育，重新認(rèn)識自我，重新思考專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，過一種幸福完整的教育生活。

閱讀體會：今天再次看到了二八定律，對我的思維又是一次新的刺激。聯(lián)系自己的人際交往，二八定律也是有道理的。走上工作崗位后，通過工作和不同的場合，會不斷結(jié)識新的朋友，但是這些朋友都只是短期的熱度。隨著時間的推移，有些朋友就會成為只認(rèn)識但不交流的狀態(tài)。正如二八原則，重要的朋友就是眾多朋友中的20%，其余的80%就如過客，某個時間段聯(lián)系而已。工作也是一樣，很多工作是需要花時間和精力去干的，也就是重要的緊急的事情，其余的就可以利用碎片化時間做，但是很多時候，由于分不清楚輕重緩急，就只能導(dǎo)致工作效率的低下。因此，利用好二八原則，是一件十分重要的事情。

閱讀書目：《一間遼闊的教室》（周春梅）

圖書簡介：作者以閱讀、思考、教書育人為樂，不斷探索教育的本質(zhì)；她的課樸素又富有激情，滲透了濃郁的人文情懷，深受學(xué)生喜歡。書中文章多為個人教學(xué)實(shí)踐和故事，更是對教育教學(xué)和教師職業(yè)的深刻反思。大部分文章篇幅短小，一事一文，情透紙背，凝結(jié)教育智慧和人性之美，值得中小學(xué)教師品讀。

閱讀體會：努力讀書，流露出時間的長河。獨(dú)立思考，營造出大我的空間。這課堂影響著的不只是學(xué)生們的一朝一夕，還有可能影響著他們的一生一世。只有發(fā)現(xiàn)生命之美，你才能夠深刻地感受到思想之美。把其深情地抒發(fā)出來，不失為教育的一種優(yōu)雅。

在學(xué)習(xí)中探索，“徜徉于驚奇和思考中”，無異于人生的長跑。既然是長跑，肯定比馬拉松還馬拉松。這就要求我們不計較起跑線，不畏懼終點(diǎn)。畢竟學(xué)校之外還有更大的學(xué)校，譬如社會，不就是被稱之為“一所沒有圍墻的大學(xué)”嗎？

有道是：“活到老，學(xué)到老。”課堂之外，還有更大的課堂；教室之外，還有更大的教室。狹義上的教室是有形的，而廣義上的教室則有無形的。作為教育中人，我們要具備化有形為無形的廣度、厚度和深度。

一間遼闊的教室，這種幸福感是多么的輝煌！一間遼闊的教室，這種成就感是多么的豪邁！

閱讀書目：《把班級還給學(xué)生——班集體建設(shè)與管理的創(chuàng)新藝術(shù)》（鄭立平）

圖書簡介：該書精選了班集體建設(shè)和管理中的34個重要話題，是作者對自己19年的班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。書中不乏鮮活的案例，更有作者對親力親為事件的剖析和感悟。

閱讀體會：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”其實(shí)一個家庭何嘗不是呢？每個家庭成員都有自己的特點(diǎn)。如果心中有愛，那就會找到方法，正確引導(dǎo)，使其揚(yáng)長避短，使家庭充滿愛的力量。不要總說著以后，不要總拖到明天，人生中的每一寸光陰都不應(yīng)該被虛度。與其糾結(jié)于無法掌握的過去和未來，不如認(rèn)真把握當(dāng)下。機(jī)會永遠(yuǎn)垂青于有準(zhǔn)備的人。想讓日子過得豐富精彩，就要保持積極進(jìn)取的心態(tài)，多了解和接觸新事物，在不斷前行的路上尋找新的機(jī)會與可能。

閱讀書目： 《學(xué)生問題預(yù)防與教育》（林志超）

圖書簡介：作者結(jié)合多年的班主任工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從六個方面，分享了自己在學(xué)生問題預(yù)防與教育方面的30個創(chuàng)意策略。這些策略方便實(shí)用，利于一線班主任活學(xué)活用到自己的教育實(shí)踐中，提高自身立德樹人的能力。

閱讀體會：消融這個詞語用得很感動，冰雪消融在于時間的復(fù)利，表面上看不出來天翻地覆的巨變，細(xì)微的變化經(jīng)過一段時間之后會有明顯的改變。客觀條件是溫度升高，這個干預(yù)的過程也是感情投入，溫暖有愛的環(huán)境能讓學(xué)生轉(zhuǎn)化進(jìn)行得順利，如春風(fēng)化雨。

隔斷是設(shè)計師的謀劃。為著居住環(huán)境考慮，幸福指數(shù)提升的理想生活考慮，讓人舒服的環(huán)境確實(shí)能促進(jìn)人身心發(fā)展，隔斷能增加容納空間，能開闊視野，讓居住環(huán)境更加溫馨。用于社會環(huán)境中凈化心靈，向陽成長的塑造，投射出教育者的拳拳之心，殷殷之情。

閱讀書目：《葉圣陶語文教育論集》（葉圣陶）

圖書簡介：葉圣陶先生從1912年起從事語文方面的教學(xué)、編輯、出版工作，前后六十多年，對于這半個多世紀(jì)里我國語文教育工作中的利弊得失知道得深切詳明，思考得深入透徹，寫下了大量文章。《葉圣陶語文教育論集》由這些文章結(jié)集而成，從六大部分闡述了自己的教育思想主張，從閱讀教學(xué)到寫作教學(xué)，從理論到具體做法，涉及語文教育的方方面面。

閱讀體會：我國的學(xué)校教育兩大項目不讓人滿意，一訓(xùn)練不切實(shí)，二教學(xué)不得法。閱讀和寫作兩項是生活上必要的技能，知要真知，能要真能，那方法絕不是死記硬塞，絕不是模仿迎合，就做的方面說，若不在讀的功夫之外，再加上整飭思想語言和獲得表達(dá)技能的訓(xùn)練，哪里會真知呢？

葉老先生說，所謂的學(xué)習(xí)方法就是參考分析，比較，演繹，歸納，涵泳，體味，整飭思想語言，獲得表達(dá)技能。學(xué)生應(yīng)該把學(xué)到的，或者是在雜志上看到的一些語文方面的事項，隨時加以實(shí)踐，運(yùn)用在閱讀和寫作方面。