做一顆星， 照亮孩子夜行的路

張美寧

如果不談學習，小范無疑是一個出類拔萃的孩子——外表斯文白凈，做事積極主動，上課時安靜有序，對待老師彬彬有禮，桌面整理得井井有條，作業書寫得工整美觀。

可是一提起小范的學習，所有老師頭疼不已——他一學期背不出幾首詩，即使會背，也總是寫不對。每一次考試，他就像一個“踩雷”高手，總是能夠成功地避開所有正確的答案。他的考試成績是多少分，年級的最低分就是多少分——單科如此，總分也是如此。可以說，小范是年級的另類“標桿”，決定著成績的底線。

對于這樣一個孩子，我總想找到一個契機，來幫他燃起學習的星火，讓他能夠從學業的黑暗中掙脫出來，活出尊嚴和自信。

可是這樣的契機，該從哪里去尋找呢？

秋風蕭瑟，幾場秋雨過后，天氣變得異常寒冷。學校安排我們班清理外墻。教室外墻上除了貼有手抄報，還有很多涂畫的邊框和圖案，要想清除干凈特別難。

“誰愿意去清理外墻？”我在教室里號召。

學生們有的趕緊低下了頭，假裝沒有聽到；有的奮筆疾書，假裝自己專注學習；有的神情漠然，一副事不關己的樣子……我放眼望去，小范第一個舉起了手。接著，還有兩三個學生陸陸續續舉起了手。

小范和幾個學生拿著清掃工具來到了樓道。不得不說，干起活來，小范真的是一把好手。他安排幾個學生分工合作，認真地進行著外墻清理。不一會兒工夫，他們就把外墻上和樓道里的手抄報紙片以及水彩污漬清理得干干凈凈。

回到教室，我看著小范凍得通紅的手，心里感慨萬千：這樣一個在老師眼中屬于學習極度“困難戶”的學生，卻積極地為班級的勞動貢獻力量，不怕臟、不怕累。這樣的精神難道不值得贊賞嗎？卡耐基說，人性最本質的愿望就是希望得到別人的贊賞。這個不自信的孩子，最缺少的就是這樣的贊賞，我為什么不能趁機給他一份贊賞呢？

“同學們，我們的外墻被清理得干干凈凈，這得益于小范、小王、小趙幾位同學的努力。老師因他們為班級奉獻的精神而感動，這樣的精神也值得我們大家去學習、去踐行。我要特別表揚小范同學，他是第一個舉起手的，而且剛才在清理外墻的過程中，他統籌安排得當，不怕苦不怕累，帶領其他幾位同學出色地完成了任務。我提議，大家把最誠摯、最熱烈的掌聲送給小范以及小王、小趙同學！”

小范不好意思地低下了頭，喜悅和羞澀暈染上他的臉頰。

也許，這件事會給他一點自信，點燃他的熱望吧！我期待著。

之后，小范在學習上忽然變得積極主動起來。他會在課間找到我詢問當天的背誦任務，也會在閑暇時來辦公室找我問問題。

“老師，這首詩我可以分兩次背嗎？”當他提出這個有點讓人不可思議的請求時，我選擇了降低標準，同意他的請求。

一天又一天，一次又一次，他終于背出了《詩五首》，雖然是以如此艱難的方式。

“不錯呀，小范！你看，積少成多，你也能背誦出這些詩。這是堅持的力量，希望你繼續加油哦！”我鼓勵他說。

得到我的表揚，紅云再一次飛上了他的臉龐，他不好意思地低下了頭，但我感覺得到他滿心的歡喜。

接下來的考試中，他的成績雖然沒有突飛猛進的提高，但我可以看到他點點滴滴的進步。

“小范，你看，原來考試的時候，詩文默寫這道題你幾乎都是空著的。現在，你都能寫出來了，雖然因為有錯別字，總分沒有增加多少分，但這說明你離成功又近了一步。以后要更細心一點，盡量不寫錯別字哦！”我在找他分析試卷的時候這樣勉勵他。

漸漸地，他的詩文背誦得越來越多，他的默寫也能夠寫對一些。同時，我一直不厭其煩地找他談話，鼓勵他、幫助他，讓他樹立信心。

期末考試的時候，我特別期待他能夠考出比較理想的成績，給他的辛苦付出一個交代，讓我的良苦用心有一個慰藉，更讓他來年奮戰時有一份堅定的信心！

懷著期待又忐忑的心情，我瀏覽了期末成績。

75分！天哪，真的太不可思議了！

這分數，對優生而言，可能不值一提，但對我和他而言，真的是視若珍寶。因為他以往的分數總是在三四十分徘徊，從來沒有超過五十分。這次，小范真的是跨越式進步啊！

也許，每個孩子都需要星星。當他們在暗夜艱難跋涉的時候，這顆星星能夠照亮前行的路，讓他們不再踟躕不前。而作為老師的我們，就可以做這樣的星星，努力去照亮……

（作者單位：陜西省漢中市龍崗學校）

（插圖：珈 銘）