以師為本，以技為用

胡波波

黨的二十大首次將“教育數(shù)字化”寫進(jìn)報(bào)告，提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”，為新時(shí)代新征程進(jìn)一步發(fā)展教育數(shù)字化指明了方向、提供了遵循。

21世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在發(fā)生深刻變革。從視聽教育到多媒體教學(xué)，從智慧校園、智慧教室到虛擬現(xiàn)實(shí)，從元宇宙到ChatGPT……教育與科技前所未有地緊密融合在一起。作為教育的示范者，教師理所應(yīng)當(dāng)成為教育數(shù)字化的先行者。

誠然，科技是第一生產(chǎn)力，也是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展所必不可少的工具，但有時(shí)候我們走得太快，靈魂卻容易跟不上。在大力推進(jìn)教育數(shù)字化、現(xiàn)代化的進(jìn)程中，教師也容易產(chǎn)生浮躁、恐懼的心理，甚至患上“空心病”。

帕克·帕爾默在《教學(xué)勇氣：漫步教師心靈》中說：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自教師的自我認(rèn)同與自身完整。”教育是人的心靈與心靈之間的交流，教師必須發(fā)揮教育主體作用，而不能過分依賴技術(shù)的力量。教師要做數(shù)字時(shí)代的“大先生”，前提是成為智慧教師。而智慧教師是融合人類智慧與機(jī)器智能的教育主體，是智能時(shí)代教師隊(duì)伍現(xiàn)代化的目標(biāo)指向。

因此，在推進(jìn)教育數(shù)字化的同時(shí)，我們一定要更加重視教師的心理建設(shè)，因?yàn)槿耸墙逃母?。只有教師具備了良好的心理素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，教育的技術(shù)建設(shè)才能走得更快更遠(yuǎn)更好。

本期專題中，既有專門談如何提升教師數(shù)字素養(yǎng)的文章，也有談教師數(shù)字素養(yǎng)與心理建設(shè)二者關(guān)系的文章，特刊發(fā)出來，以饗廣大教師讀者。