中班系列活動 小小姑娘的外套

任來

設計意圖

深秋，冷風瑟瑟，一位還沒有野草高的小小姑娘急需一件外套，可是她連一塊布、一把剪刀、一根針都沒有。自然界中的樹葉、大灰鵝、豪豬、馬兒、野草熱情相助，發揮自己的特長把這些材料和工具變了出來。在朋友們的幫助下，小小姑娘終于擁有了一件暖暖的小外套。故事在呈現同伴之間友好互助的溫馨氛圍的同時，巧妙地展現了多種動植物的特點，以及制作一件外套的流程，這些都為我設計活動提供了思路。在閱讀活動中，我引導幼兒大膽想象故事中不同角色的語言和動作并嘗試表演，在加深對故事的理解的同時感受同伴互助的快樂；美工活動中，我先帶著幼兒共同回顧故事情節，梳理制作外套所需的基本材料和工具，然后鼓勵他們嘗試用多種材料有創意地制作外套，感受制作樂趣的同時，讓故事得以延續。

閱讀活動：小小姑娘的外套

活動目標

1.仔細觀察故事中不同角色的表情和動作，感知其特點并大膽模仿。

2. 理解故事內容，能說出動植物各自用什么特點幫助小小姑娘的。

3. 在閱讀和表演中體會同伴互相幫助的快樂。

活動準備

物質準備：繪本《小小姑娘的外套》PPT；人手一本繪本；音樂兩段，一段表達即將下大雨的急促，一段表達雨過天晴后的舒緩。

經驗準備：有自主閱讀的經驗，能根據指令找到對應頁碼；有分角色表演故事的經驗。

活動過程

一、觀察封面，產生閱讀興趣

教師引導幼兒仔細觀察封面，說說自己看到了什么。當幼兒提到“小”字時，教師可進一步引導幼兒觀察小小姑娘與周圍事物的大小關系，發現小小姑娘的外形特點。

【說明】中班部分幼兒已能認識常見的簡單字，對于“大”“小”等字并不陌生?！靶　弊值淖R別有助于幼兒關注畫面與文字之間的聯系，發現小小姑娘的外形特點，方便理解后續故事。

二、閱讀繪本，理解故事內容

1. 閱讀繪本第1～3頁，理解小小姑娘的需求。

請幼兒仔細觀察小小姑娘的表情和動作，猜測她此時的需要并說出自己的依據。

師：你看到了什么？你覺得小小姑娘現在怎么樣？說說你的理由。

師小結：是的，樹上的葉子都落下來了，小小姑娘用雙手抱著肩膀，好像很冷。所以，小小姑娘想要一件小外套。她說：“我該從哪兒找一塊布呢？”

師：那么誰來幫助她了呢？它是怎么說的？

師小結：是的，樹葉來提供幫助了。剛才有的小朋友看到第1頁上的樹葉時就想到了呢！那只有樹葉就行了嗎？我們繼續往下看。

【說明】關注并理解小小姑娘的表情和動作，有利于幼兒理解故事后續內容。提出問題，引導幼兒積極猜測，可激發其繼續閱讀的積極性。教師小結提到的從第1頁可以推測后面情節的思路，有利于幼兒在后續閱讀和完整閱讀時發現繪本細節設計的巧妙與聯系，例如大灰鵝出來之前繪本中有大灰鵝的羽毛飄落，馬兒出來之前繪本中有馬蹄出現等。

2. 分段閱讀第4～19頁，理解動植物是如何用自己的特點幫助小小姑娘的。

（1）教師出示PPT，集體閱讀第4～7頁，請幼兒說一說大灰鵝是如何幫助小小姑娘的，并引導幼兒大膽表現大灰鵝的語言、動作。

師：小小姑娘想要一件小外套。她說：“我該從哪兒找一把剪刀呢？”你們看看誰來幫助小小姑娘了，它是怎么幫助的。

師小結：是的，大灰鵝說：“讓我來幫你吧！”它的嘴巴很有力量，咔嚓咔嚓就剪開了樹葉。

（2）集體閱讀第8～11頁，請幼兒說一說豪豬是如何幫助小小姑娘的，并引導幼兒大膽表現豪豬的語言、動作。

【說明】幼兒在描述動物幫助小小姑娘時，教師可引導幼兒思考動物們用到了自己身上的哪些特點，方便接下來幼兒自主閱讀時觀察與發現。這兩段的閱讀能讓幼兒明確繪本“一問一答”的內容結構模式，即小小姑娘先問出自己的問題，然后一種動物會根據自己身上的特點幫助小小姑娘，便于幼兒在自主閱讀時理解繪本的結構和內容。

（3）幼兒自主閱讀第12～19頁，觀察并發現馬兒、野草分別用鬃毛和種子幫助了小小姑娘。

師：剛才大灰鵝和豪豬分別用嘴巴和身上的刺幫助了小小姑娘。接下來，又有哪些朋友給小小姑娘提供幫助了呢？請小朋友們打開繪本找一找。

教師留出時間，請幼兒自主閱讀繪本第 12～19 頁。待所有幼兒讀完故事，教師可將第12～19頁的畫面分四格同時呈現在屏幕上，供幼兒集體觀看和交流。

師：誰用自己的什么特點幫助了小小姑娘？

【說明】中班幼兒的觀察理解能力進一步提升，加之繪本中重復性的情節，教師應相信幼兒是有能力獨立理解故事內容的，并能適當提供自主閱讀機會。

3. 集體閱讀第20～25頁，體驗外套總算做好并且剛好為小小姑娘抵御大雨的喜悅。

教師出示PPT，請幼兒各自說一說看到小小姑娘穿上外套后的感受。

師小結：有朋友們的幫助，小小姑娘終于有了暖暖的小外套，她每天都過得很安心。

三、完整欣賞，感受故事中同伴互助的溫暖

1. 教師播放繪本 PPT，并配上音樂，完整講述故事內容。

師：你最喜歡故事中的哪個角色？為什么？

師：你印象最深的一句話是什么？

2. 故事表演，感受故事中同伴互助的溫暖。

教師擔任旁白、播放音樂，幼兒自主選擇角色，合作表演故事，體驗與同伴合作表演的樂趣。

【說明】教師帶幼兒完整地欣賞故事，有助于幼兒整體了解、體會故事的發生、發展和結果。

美工活動：創意小外套

活動目標

1. 知道制作外套需要的基本材料和工具。

2. 愿意嘗試用多種材料富有創意地制作小外套。

3. 感受動手操作的樂趣。

活動準備

彩紙、白紙、卡紙、樹葉、紙夾板、碎布、剪刀、膠棒、訂書機、彩筆、油畫棒，以及開心果殼、干松果等自然物。

活動過程

一、閱讀繪本，了解制作小外套的流程、材料和工具

師幼共同閱讀繪本，引導幼兒觀察畫面，熟悉小小姑娘的小外套的制作流程以及所需要的材料、工具，激發其制作小外套的愿望。

師：小小姑娘的小外套是用什么做成的？她先找來了什么，然后找來了什么，最后找來了什么？

師小結：原來做成一件小外套需要幾個步驟，首先要找一塊布，然后把它剪成不同的部位，再把每個部分連接起來，最后裝飾上扣子。

師：一件外套包含哪些部分呢？

師小結：你們觀察得非常仔細。一件外套要有衣領、兩個衣袖、一個衣身、幾個扣子組成。

師：小小姑娘的家人們也希望擁有一件漂亮有創意的小外套，你們愿不愿意幫幫忙呢？

【說明】借助繪本，幼兒可了解外套的基本構成和制作流程，喚起制作小外套的興趣。教師可請每名幼兒帶來一件外套，然后各自選擇一件喜歡的并觀察其顏色、樣式，為接下來制作小外套提供豐富的直觀經驗。

二、互相交流，分享各自想要設計的外套樣式和所需材料

教師出示并介紹準備的材料和工具，鼓勵幼兒分享自己的設計想法和所需材料。

師：你想設計的小外套是什么樣子的？需要用到什么材料？

師：如果我們沒有針線，怎么能讓外套的各部分連接起來呢？

師小結：我們可以使用膠棒、訂書機或者其他工具把材料連接起來。

【說明】引導幼兒大膽描述自己的設想和計劃，重點追問將抽象的想法一步步實現的過程。借助交流和討論，幼兒能汲取、借鑒更多思路，并產生新的靈感、進一步優化自身的設計。此外，當幼兒想要選用班級美工區的其他材料進行創作時，教師應鼓勵并支持。

三、自主選擇材料，制作小外套

幼兒根據需要自主選擇材料和工具，教師巡回指導，積極肯定幼兒的創意表達，并提醒安全使用工具。對于需要幫助的幼兒，根據其發展水平選擇適宜的指導策略，如鼓勵其向同伴學習、提供其他材料及教師先演示等。

四、交流展示，增強幼兒創意制作的勝任感

組織集體分享，邀請幼兒展示并介紹自己制作的小外套。

師小結：哇，你們設計了這么多好看、有創意的外套，小小姑娘的家人非常感謝！以后我們還可以用今天學到的本領給高的、矮的、胖的、瘦的等不同身材的人繼續做外套。

【說明】幼兒對于制作外套的興趣并不會因為一節活動的結束而終止，也許后續他們還會互相分享自己的作品，或者選用新的材料制作新樣式的外套。因此，教師可和幼兒一同規劃出一塊外套成品展示區域，為幼兒相互交流和學習提供直觀幫助。

本活動所用素材選自《東方寶寶》2023年第9期繪本《小小姑娘的外套》。