中醫藥文化進校園探思

◇鄧翠蓮（福建：三明市三元區第二實驗小學）

近年來，教育部和國家中醫藥管理局等部門協作開展了“中醫中藥中國行——中醫藥健康文化推進行動”，加緊部署和推動中醫藥文化進校園活動，并且各地也開展了許多相關活動。如湛江市積極響應號召，在中小學掀起了學習和使用中醫藥的熱潮；廣西中醫藥大學在醫藥會展中心為小學校開展了學習中醫藥文化的活動；江西中醫藥大學也積極構建了中醫藥文化進校園的雙向模式；等等。傳統中醫藥文化凝聚了中華民族五千年的歷史文明，其中包含著豐富的內容，是優秀傳統文化的典型載體。小學階段是學生成長的奠基時期，是形成正確三觀的重要時期，更是未成年人形成道德認知和提升道德修養的關鍵時期。近些年，許多政協委員和人大代表均建議應在中小學科普中醫藥文化，呼吁將中醫藥文化融入中小學基礎教育。

一、中醫藥文化進校園的必要性

國家在相關戰略規劃中提出，要努力推進中醫藥進鄉村、進社區、進校園、進家庭，在中小學傳統文化和生理衛生課程中納入中醫藥基礎知識。國家中醫藥管理局2018 年在其發布的中國公民中醫藥健康文化素養調查結果中顯示，全國正在穩步推進普及中醫藥健康文化知識工作，自開展以來中國公民的中醫藥健康文化素養大大提升，但人們對中醫藥的認識仍存在許多不足。

中醫藥文化是以自然科學知識為主體，在傳統文化土壤中孕育出來的受多學科影響形成的一種包括病因、病機、辯證、治則、治法、預防、養生等內容的中醫學說。在小學校園中推動和促進中醫藥文化宣傳是增強民族文化自信的重要舉措，文化自信是一個國家、民族和政黨充分肯定自身文化價值的體現，是一種對自身文化生命力的信念。小學時期是幫助學生正確認識和形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，其各項工作是社會主義精神文明建設的基礎。所以，把中醫藥文化引入小學教育中，不僅可使小學生認識到食物營養與人體健康的關系，樹立健康生活意識，還可以對中華優秀傳統文化增進了解和認同，激發愛國情懷，增強文化自信。

二、中醫藥文化進校園的意義

（一）有助于小學生了解和學習傳統文化

中醫藥文化在漫長的發展過程中，受到儒、道、佛等各家文化直接或間接影響。中醫理論認為，在整個治療過程中人是核心，中醫診療側重“病的人”而不是“人的病”，重點在于對致病因子導致的人體整體功能失調的狀態進行調整。其次，中醫理論指出，人與自然、人與社會是一個不可分割、相互聯系的整體，人體內部也是一個有機整體，人的生理病理活動受節氣變化的影響較大。中醫理論認為，人體內陰陽平衡是中醫養生理論的關鍵，機體陰陽、五行、氣血、津液等處于一個動態平衡狀態，如果這些因素不及或太過都會產生疾病，因此無論精神、飲食、起居的調節，還是自我保健或藥物的使用，都離不開陰陽協調平衡、以平為期的宗旨。這些，都充分體現了“以人為本”“天人合一”等的精神和思想。所以，中醫藥文化進校園不僅可使學生學到許多養生知識，體會到合理膳食的重要作用，還可使其深入感受中華傳統文化的魅力，感受到中醫藥文化的博大精深。

（二）有助于培養小學生良好的品德修養

我國歷代中醫不僅重視努力提升醫術水準，更重視醫德修養的提升，中醫藥文化中蘊含著深厚的濟世救民的人生理想和強烈的社會責任感。在向小學生傳承中醫藥文化的過程中結合杏林春暖、懸壺濟世等典故，可使學生體會到中醫學乃仁術、大醫精誠的理念，培養其成為一個善良正直、自律自強的人。

（三）有助于培養小學生科學飲食習慣

當前學生的學習壓力比較大，加上熬夜、飲食不節等，極易對身體健康產生較大影響。中醫藥文化可讓學生認識到中醫重在“未病先防、既病防變、瘥后防復”的觀念，以及“預防為主”的核心思想。中醫指出生活方式和健康有密切關系，強調以養生為要務，認為其可通過起居有常、合理膳食、勞逸適度、情志調攝等，根據機體的不同狀態和體質采用適當的干預措施，以養身健體，培育正氣，提高抗邪能力，從而起到保健和防病作用。所以中醫主張要順應自然發展規律，讓學生在理解平衡膳食的基礎上，樹立健康生活的意識，培養良好的生活和飲食習慣，保障身體健康。

三、中醫藥文化進校園的方法

當前，各地小學都在積極響應中醫藥進校園的號召，探索和開展中醫藥課程，但模式均比較單一，并且缺乏師資，各地區的發展程度存在較大的差異性。據對中小學中醫藥文化課堂教學情況調查分析發現，受時間和空間等因素的影響，許多中醫藥理論無法通過課堂實踐操作呈現，單靠課堂上講授理解深奧難懂的中醫藥理論知識對于小學生來講相對較難，因此需要積極探索課堂教學新模式。

隨著網絡技術的快速發展，近些年各地區學校開始引進在線課程開發模式——微課，主要是利用多媒體技術，以音頻或視頻的形式在教學過程中有針對性地講解某個知識點，具有便于使用、主題明確、短小精練、交互性強等特點。可以短視頻形式呈現教學中的單一知識點，方便學生隨時觀看學習，而且，形象生動的微視頻形式更有利于學生理解相關理論知識。所以在中醫藥文化傳承課堂上融入微課短視頻，不僅與小學生好動、自由、喜歡網絡等的特點相契合，也貼近當前教學理論中“興趣學說”“記憶強化學說”等觀念。根據以往教學經驗，結合多種教學方式，以一種優勢互補的混合式教學方式呈現中醫藥文化，使小學生在潛移默化中感受到中醫藥文化帶來的益處，不僅有助于其養成健康的生活理念和方式，同時可培養他們的民族自信心和自豪感。

（一）制作中醫藥文化微視頻

在小學傳統中醫藥文化課程中開設微課，主要是為了讓小學生更深入地了解和感知中醫藥，培養和激發其對中醫藥文化的探究和學習興趣，所以需要挑選與小學生生活關系密切的中醫藥文化錄制短視頻。隨著我國不斷加強文化軟實力建設，中醫藥文化被列入國家重要發展戰略，是中醫藥事業的靈魂和根基，也是中醫藥本質和物質、精神文明的總結。

可通過詳細闡述四季變換等自然發展規律，使小學生充分了解中醫藥文化核心內容以及“天人合一”的中醫理論。中醫學提出“形神合一”乃是強調形與神的密切聯系。只有當人的身體與精神緊密地結合在一起，即形與神俱、形神合一，才能保持與促進健康；中醫藥主張以預防理念為指導的“治未病”觀，小學生通過學習中醫藥知識，可養成良好的生活學習習慣，增強身體素質。人體有許多穴位，中醫認為，經常刺激人體的一些穴位，可以幫助防治多種疾病，起到良好的養生保健作用。應根據這些觀點指導小學生合理膳食、適度運動，養成健康的生活方式。通過研究分析，可以“中醫藥健康觀”“中醫藥文化核心”“好吃好玩中藥課堂”“識藥用藥課堂”“自我經絡穴位按摩”等為體系錄制微視頻。

（二）實施微課線上線下混合式教學

錄制好中醫藥文化傳承課堂微視頻后，還要將其合理運用于課堂教學中。可以從以下三種教學模式出發：第一，微視頻形式。利用微視頻讓學生初步了解和掌握中醫藥文化知識，學生可不受空間和時間制約，根據自己的了解程度反復觀看學習，初步感知中華傳統文化的魅力；第二，網絡課堂形式。教師可通過網絡連線形式與學生一起學習和討論中醫藥文化知識，通過與學生的良好互動，激發其探究積極性，讓學生充分汲取中醫藥傳統文化的養分；第三，線下課堂形式。學校可聘請中醫院專家到校園為學生面對面授課，通過中醫藥知識科普大講堂、展示中醫藥產品等，傳播中醫藥文化，培養學生熱愛中國傳統文化，增強文化自信。教師在實際教學過程中，可根據實際情況合理結合三種教學形式，以這種靈活的教學形式向學生傳授中醫思維理念和健康知識，提高其對中醫藥文化的探究興趣。

綜上所述，中醫藥文化進校園是順應國家發展戰略、傳承和弘揚中華傳統文化、提高學生綜合素質和健康水平的重要體現。當前各學校正如火如荼地開展中醫藥文化進校園活動，但這是一項需長期堅持的工程。通過微視頻、線上網絡和課堂等方式可大大提高學生的學習積極性。通過向學生介紹中醫藥相關知識，介紹天人合一與形神合一的整體觀和健康觀以及未病先防的“治未病”觀，可讓廣大學生了解、感受、認同中醫藥，對中華民族優秀傳統文化、中醫藥的治療方法增進了解，在小學生飲食、運動和學習中合理融入中醫藥知識，可促使其從小養成健康的生活方式。同時，在學校特色課程建設中融入中醫藥知識，也是對當前“雙減”政策的有效落實，真正實現“五育并舉”，實現提高學生綜合素養的目的。