紅色文化資源融入幼兒園課程的實施探究

劉孟娟 廣麗芳

摘? ?要：紅色文化資源是紅色文化的重要載體，將其融入幼兒園課程既符合時代要求，又有助于豐富幼兒園課程內容，促進幼兒的道德品質培養。研究采用多種方法，分析紅色文化資源融入幼兒園課程的意義和現狀。在此基礎上，從打造互動式環境、構建體驗式主題課程、開展自主探究游戲活動以及融合特色節慶活動等幾個方面，探討紅色文化資源融入幼兒園課程的實施策略。

關鍵詞：紅色文化資源;幼兒園課程;實施策略

中圖分類號：G611? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）27-0009-02

近幾年，紅色文化成為幼兒園課程研究的熱點，紅色文化資源作為紅色文化的重要載體，既是重要的社會資源，也是中華優秀傳統文化的繼承與發展。它主要是指中國共產黨在馬克思主義理論指導下，領導廣大人民群眾在各個歷史時期創造、遺留下來的物質、精神等多種形態文化資源的總和。研究者在幼兒園實踐過程中，利用文獻法、馬賽克方法、調查研究法等研究方法，對紅色文化資源融入幼兒園課程實施策略展開了實踐探索。

一、紅色文化資源融入幼兒園課程現狀

通過文獻研究發現，自2011年至2022年間，關于紅色文化資源融入幼兒園課程研究呈持續上升狀態。

開展紅色文化資源研究的幼兒園多處于革命的發祥地，革命的發祥地具有豐富的紅色文化資源，能夠與幼兒的生活環境滲透融合，為幼兒園開展紅色文化教育提供豐富內容和便利條件。但幼兒園開展紅色文化教育仍存在一些問題，主要體現在以下兩點。

（一）融入幼兒園課程開發主體單一

通過文獻及實地調研發現，幼兒園在開展紅色文化教育時，存在開發主體單一，以教師為主導，教育活動以預設活動為主，目標定位容易出現“大而空”，幼兒在活動中缺乏話語權，處于被動接受的現象。

（二）融入幼兒園課程內容、途徑流于表面

幼兒園開展紅色教育形式較為單一且流于表面，主要有講述紅色故事，開展紅色表演，唱紅色歌謠，參觀革命遺址、紀念館、博物館等形式，幼兒缺乏深度探究和自主學習意識。

二、紅色文化資源融入幼兒園課程的實施策略

在研究過程中，幼兒園從教育環境、主題課程、自主游戲、節慶活動入手，積極探索紅色文化資源融入幼兒園課程的有效實施策略。

（一）打造互動式紅色教育環境

充分發揮環境育人功能，打造互動式紅色教育環境。在環境創設中，突出地域性、趣味性、互動性特點，集中展現本土紅色文化資源。例如：在樓廊中，幼兒運用繪畫、泥塑、剪紙等多種藝術表現形式，親手制作展示墻，展現西柏坡精神、奧運精神、航天精神等偉大紅色精神;在大廳、戶外等開闊區域，幼兒利用紙箱、大型積木，自主制作、搭建冉莊地道戰體驗區、西柏坡窯洞，與同伴在互動游戲中還原歷史事件;在樂高室、美術室、繪本館等專項活動室內，開辟武器裝備陳列區、軍服演變展示區、紅色繪本專區等，集中展現幼兒在紅色主題教育中的活動成果;在班級中創設重走長征路趣味墻，紅色劇目小劇場等，營造濃厚的紅色文化氛圍。互動式紅色教育環境，讓紅色文化資源不再是遠隔的歷史，而是孩子們一日生活中游戲化的存在。

（二）建構體驗式紅色主題課程

打破以教師為主導的傳統教育模式，充分發揮教師、幼兒雙主體作用，基于兒童視角，建構體驗式紅色主題課程。在主題活動中，教師采取紅色繪本、影視導入，運用繪畫訪談、問卷調查、兒童議事機制等形式，鼓勵幼兒大膽表達自己對紅色文化的感受、認識，教師及時傾聽、記錄幼兒的想法，追隨幼兒興趣、需求生成主題課程。例如：紅色故事《雞毛信》生動有趣地展現了海娃機智、勇敢、不怕困難的意志品質，深受幼兒喜愛。教師依據幼兒興趣點，將雞毛信與升班活動、尋寶游戲相結合，在中、大班開學日，設計了裝有班級地圖的雞毛信，幼兒借助地圖尋找升班后的班級位置，讓開學日充滿游藝趣味;幼兒通過制作雞毛信，設計不同緊急程度的雞毛信，互贈雞毛信等活動，感受革命年代的通訊方式，進而引發了對現代通訊方式的興趣。

（三）開展自主探究的游戲活動

游戲為幼兒提供了紅色文化教育的體驗場，幼兒在體育游戲、建構游戲、角色游戲、自主游戲中將紅色文化資源轉化為可感知、操作、體驗的具體活動，在激發幼兒興趣、培養幼兒道德品質的同時促進幼兒全面發展。如：在《中國橋》主題中，小班幼兒利用皺紋紙、卡紙等操作材料，通過粘貼、連接等形式制作鐵鏈橋;中班幼兒利用積塑材料拼插現代化的中國橋;大班幼兒運用繪畫方法設計“我眼中的橋”，利用積木、紙盒、繩索等多種材料將自己的設計圖付諸實踐，并在此過程中嘗試搭建趙州橋、港珠澳大橋等。不同年齡特點的幼兒在區域游戲中均感知了橋的構造特點，了解了中國卓越精湛的造橋技術，從而萌發了對家鄉、祖國的熱愛之情。

（四）融合特色節慶活動

利用傳統節日、紀念性節日，開展特色節慶活動。結合傳統節日清明節，世界性節日“五一”勞動節、“六一”兒童節，紀念性節日“七一”建黨節、“十一”國慶節等，開展幼兒自主選擇、自主表達的節日慶祝活動，如：清明節發動家長資源，組織華北烈士陵園掃墓活動;“六一”兒童節師幼共同策劃“傳承紅色基因，賡續紅色血脈”紅色展覽;“十一”國慶節幼兒采用多種形式為祖國媽媽慶祝生日等。

綜上所述，紅色文化資源融入幼兒園課程需要多維視角、多元支持，應始終堅持以幼兒為本，注重課程的適宜性、生活性、體驗性、游戲性，不斷萌發幼兒的紅色情感，內化紅色價值，從而促進幼兒健康全面成長。

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本文系河北省教育科學“十四五”規劃2021年度重點資助課題“依托紅色文化資源優化幼兒園德育課程的實踐研究”（課題編號：2101016）研究成果。