月是故鄉明
——《渡荊門送別》《月夜憶舍弟》《商山早行》群詩教學實錄

■吳青青

【教學目標及重難點】

1.通過有感情地誦讀，感悟詩歌的音韻美。

2.通過求同比異，體會詩歌的意境美、情感美。

3.聯系生活，尋找心中的鄉愁。

【教學過程】

一、比較導入

師：今天，我們來共同探討三首詩歌——《渡荊門送別》《月夜憶舍弟》《商山早行》。請同學們先猜一猜老師為什么要把這三首詩整合在一起。

生：這三首詩都表達思鄉之情。

生：三首詩都寫景，而且都借景抒情。

師：同學們從詩歌情感和內容上發現了它們的共同之處，當然它們還有很多的不同。今天，就讓我們在求同比異中，體會詩歌意境，感悟詩歌情感，提升精神境界。

師：首先，請三名同學分別朗讀這三首詩。

（生讀。）

師：請大家評價一下。

生：我覺得第二首讀得好，讀出了悲傷的感情。

生：我覺得第一首讀得好，因為聲音響亮。

師：讀詩，要讀準字音和節奏，還要感情充沛，注意語速。下面，大家齊讀這三首詩。

（生讀。）

二、體會意境

師：剛才，同學們發現這三首詩都寫了景，但詩中的景象各不相同。接著，我們走進詩歌，體會三位詩人筆下的景。試著用這樣的句式交流——

屏顯：___（詩人）筆下的景是____（特點）的，我從____（詩句）中，看到____的景象。

生：李白筆下的景是雄偉壯闊的，我從“山隨平野盡，月涌大江流”中，看到連綿起伏的山巒隨著廣闊的平原出現又漸漸消失和洶涌澎湃的長江水涌入一望無際的平原的景象。

師：通過你生動的描繪，我們也感受到了畫面的開闊。

生：李白筆下的景是絢麗燦爛的，我從“月下飛天鏡，云生結海樓”中，看到明月映入水中，如同從天上飛來的明鏡，空中的云彩結成了海市蜃樓般的景象。

師：好一幅浪漫奇特的畫面。

生：溫庭筠筆下的景是生機勃勃的，我從“鳧雁滿回塘”中，看到一群群鳧雁正嬉戲在池塘里的景象。

……

師：通過品讀詩句，我們發現同是表達鄉愁，詩人筆下的景象卻不盡相同，有的雄偉壯闊，有的蕭條凄涼，有的是凄清冷寂中夾雜著生機勃勃。下面，大家齊讀三首詩中寫景的詩句，注意讀出景物的特點。

（生讀。）

三、品味鄉愁

師：接著，讓我們再品讀詩歌，體會其中蘊含的詩人的鄉愁。請你說說從哪些詩句中，讀出了詩人對故鄉的思念之情。

生：我從“仍憐故鄉水，萬里送行舟”中，讀出了詩人對故鄉的思念之情。詩人運用擬人的手法，不說自己思念故鄉，而說故鄉之水戀戀不舍地一路送我遠行，表現了自己的思鄉深情。

師：很特別的表達情感的方法，不說自己思念故鄉，而說故鄉水舍不得自己，一直送“我”前行，更顯自己對故鄉的深情，言有盡而情無窮。

生：我從“客行悲故鄉”中，讀出了詩人對故鄉的思念之情。出行在外的人會因為思念故鄉而悲傷。

師：這句詩，很容易引起人們的情感共鳴。

生：我從“因思杜陵夢，鳧雁滿回塘”中，讀出了詩人對故鄉的思念之情。詩人夢中出現了故鄉的景象，可見思鄉之深。

師：日有所思，夜有所夢。我發現剛才大家品讀的詩句多是直接抒發對故鄉的思念之情。“一切景語皆情語”，剛才我們品讀的寫景詩句能傳達出思鄉之情嗎？

生：“月是故鄉明”這一句借景抒情，表達了對故鄉的眷戀之情。

師：“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻”這兩句可以表現出思鄉之情嗎？表現了在外的人的什么特點？

生：可以。表現了在外的人的早行之苦和旅途的艱辛。這么辛苦，怎么能讓人不想家呢？

師：這些景與情很好地融合在一起，讓思鄉之情更加真切。可老師不太能理解“山隨平野盡，月涌大江流。月下飛天鏡，云生結海樓”和“鳧雁滿回塘”這樣的景象對表達思鄉之情的作用。你們能理解嗎？

生：李白將景色寫得雄偉壯觀，體現了詩人出游的喜悅興奮，反襯了詩人的思鄉之情。

生：“鳧雁滿回塘”這一溫馨美好的景象反襯了詩人的思鄉之情。

師：這是以樂景襯哀情，景越美好，思鄉之情越深切。大家再讀一讀這三首詩，男生讀直抒胸臆的詩句，女生讀寫景的詩句，體會情景交融的妙處。

四、比較鄉愁

師：同是鄉愁，誰的“愁”最重，誰的“愁”最輕？為什么？

生：杜甫的愁最重。他的詩不僅表達了對故鄉的思念，對親人的思念，還表達了憂國憂民的情感。

生：李白的愁最輕。他的詩不僅表達了對故鄉的思念，還充滿著出游的喜悅與興奮。

師：鄉愁的輕重不同，是因為他們的經歷、出行目的不同。我們一起來了解創作背景。

屏顯三首詩的創作背景。

師：至此，我們就更能理解三位詩人的不同鄉愁了。再次朗讀這三首詩，讀出感情。

（生讀。）

五、延續鄉愁

師：古代，詩人常借助山、水、月、雁等意象，來抒發綿綿的鄉愁。今天，讓我們將鄉愁延續下去。請試以“鄉愁是____”的句式，說說你眼中的鄉愁。

生：鄉愁是外公煮的面。小時候，爸爸媽媽在外工作，我跟著外公在鄉下長大。我特別喜歡吃外公煮的面，尤其是他做的調料，香氣彌漫。

生：鄉愁是老家屋后的棗樹。每到棗子成熟的時候，我們一群小伙伴總會爬上去摘果子吃，那味道可真甜。

……

師：人啊！無論你離家有多久，無論你貧窮還是富有，最難割舍的是故鄉情，最難忘的是故鄉山水，最想吃的是故鄉飯菜，最想聽的是鄉音鄉韻，最想做的是能為家鄉貢獻自己的力量。同學們，請記住，將來不論你走了多遠，請永遠記住回家的路！

【教學反思】

《渡荊門送別》《月夜憶舍弟》《商山早行》這三首詩都表達了“鄉愁”這一主題。根據對“人文主題”同質性的思考，筆者將其整合，進行求同比異，引導學生在賞析景物中體會詩歌意境，在品味相關詩句的過程中感悟詩歌情感，并結合寫作背景比較作者情感的深度，最后引領學生從生活中感悟鄉愁，將鄉愁延續下去，從而在學生的心中烙下故鄉的印記。

整節課筆者注重培養學生的語言表達能力和思維能力，并將語文與生活打通，引領學生的精神成長。