提升鄉村教師的信息素養：問題與策略

杜 俊| 浙江省湖州市吳興區戴山學校

近年來，人工智能、大數據等新技術的發展對教師的信息素養提出了更高的要求。隨著我國學校信息化教育教學改革的推進和鄉村教育的發展，鄉村教師的信息素養得到了整體提升。但總的來看，鄉村教師應用信息技術改進教育教學的意識與能力仍較薄弱，鄉村學校的設施設備和信息化支持服務體系仍不夠健全，導致鄉村教師的教育教學創新能力不足。

一、鄉村教師的信息素養現狀

（一）信息素養普遍不全面

教師信息素養是教師整體素養的重要組成部分，是教師個體根據社會信息環境及其發展要求所應具備的信息品質、信息知識與信息能力。其包括基本信息能力（即傳統的信息基礎知識和計算機基本技能）、教師專業信息素養（如多媒體素養、網絡素養與課程整合素養等），以及教師自我信息發展能力（即教師要敢于轉變觀念，具有終身學習理念和自我信息發展的意識）。這要求鄉村教師，首先必須具有處理基本信息的能力與素養，以滿足自身在生活和工作中獲取、利用和評價信息的需要。其次，要具備應用互聯網信息技術進行教學的能力，以促使學生形成一種能充分體現主體地位，以自主、合作、探究為特征的新型學習模式。最后，要能夠借用信息技術與同事、家長、專業人員等進行交流和合作，以滿足教師職業發展和個體適應社會的需要。當前，鄉村教師在這三個方面多存在不足，即其信息素養普遍不全面。

（二）信息素養的提升能力不足

鄉村教師的培訓機會相對較少，提升信息素養的能力存在不足。即便是信息技術教師，都不能很好地掌握相關技能。比如鄉村信息技術教師普遍英語基礎較差，這對其學習信息技術相關語法與代碼造成困難，導致其在實踐中反復出現常見的語法錯誤。

（三）借助信息技術開展教育教學的意識不強

當前，大多數鄉村教師已意識到信息技術對教育教學的促進作用，如在教學中遇到問題時會嘗試通過計算機或者互聯網來解決。但由于鄉村教師受到傳統教學觀念的影響比較深，很多人已經適應了傳統教學方式，認為只要能提高學生的成績就好，沒有主動學習和運用信息技術開展教育教學工作的意識。

二、提升鄉村教師信息素養的策略

基于鄉村教師的信息素養現狀，提升鄉村教師信息素養需要教師、學校和社會等不同層面主體的共同努力。

（一）教師層面：不斷加強自我信息發展能力

信息素養的提升不是一蹴而就的，教師要在長期的實踐中不斷加強自我信息發展能力。鄉村教師可以在一天的教學工作結束后，寫下自己運用信息技術進行教學的經驗。如詳細描述教學情景，與同行共同分析。同時，教師之間可相互觀摩教學，并詳細描述看到的信息技術運用情景，對此再進行分析，并充分交流討論。如在教研活動中，讓來自不同學校的教師聚在一起，提出課堂上所發生的信息技術運用問題，共同討論解決辦法，得到的方案可為所有教師共享。鄉村教師要正確認識信息素養與教育教學的關系，以提高信息化教學意識，主動運用信息技術并進行反思，以不斷提升自身的信息素養和教學水平。

（二）學校層面：搭建促使教師學習和交流的平臺

1.發揮網絡作用，解答疑難問題

學校要發揮網絡的作用，為教師搭建互相解答疑難問題的平臺。由于鄉村學校的機房一般不開外網，所以學校可在內網架設論壇，以方便教師探討。對于教師不能解答的問題，學校可為教師提供在線學習平臺。如針對信息技術教師，學校可引導教師借助“python教程”App通過自主學習解決教學問題。此外，學校還可以根據教學中教師容易出現的問題，收集相關資源，并整理成冊，以供教師隨時參考。

2.根據教師的信息技術水平適當組織編程語言學習

有條件的學校可以根據教師的信息技術水平適當組織編程語言學習。學習編程語言是教師掌握信息技術、解決實際問題的有效方法。對此，學校可按照鄉村教師的能力水平，將其分成普通組和實驗組：普通組教師應理解編程語言具體描述的對應問題，并對要解決的實際問題用編程語言進行表述；實驗組教師可從多個維度不斷強化對編程語言的理解。

同時，學校還可以組織教師參加編程比賽，讓教師在比賽中活躍自身思維，完成對所學內容的回顧，并在復習的過程中嘗試搭建不同知識點間的聯系。在完成比賽項目后，學校還可以對教師解決問題的思路進行分析，并結合教師在解決問題的過程中展現出的亮點進行表揚，從而堅定其學習編程語言的信心。同時，學校還可以鼓勵教師以小組形式開展相應的學習任務，使其在小組討論過程中有效提高自身的學習效率，且對學習成果進行檢驗。

（三）社會層面：加大支持力度

1.以制度引導教師重視提升信息素養

教育行政部門應通過調整管理制度促使鄉村教師提高信息素養。首先，制訂在教學中運用信息技術的量化標準，使之成為鄉村教師提高信息素養的外驅力。其次，在職稱評定細則的制訂中對信息素養的要求作適當傾斜。再次，在制訂教師的年度考核標準時凸顯信息素養因素，多維度考核教師的信息素養，獎勵在信息化教學方面取得成績的教師。這些都是以制度引導教師重視提升信息素養的舉措。

2.加大軟硬件設施建設

要提升鄉村教師的信息素養，加大教學軟硬件設施建設必不可少。教育部門可在對鄉村教師進行培訓時投放硬件設施。這可以方便教師即學即用，從而加強其對信息技術的學習和使用。同時，對鄉村教師的培訓應連貫且設置記憶點。在教師的學習能力達不到要求時，培訓者可在硬件設施上貼上相應字條以提供學習支架。此外，對于多媒體課件或是視頻課程的使用，教育部門務必提醒教師時時運用，只有這樣才能真正學會使用。

三、總結與反思

通過探索鄉村教師信息素養的現狀及提升其信息素養的策略，我們還可以從以下幾個方面進行深入反思與總結。

（一）利用編程語言，幫助解決問題

利用編程語言解決問題的過程，就是分析問題、設計算法、編寫代碼、調試運行的過程。鄉村教師學習編程語言不僅是學習一門技術，更是利用編程來開發其邏輯思維能力、提高專注力，以幫助其養成利用信息技術解決問題的信息素養，不斷提升教育教學能力。

（二）借助信息技術，改變教學方式

對運用信息技術開展教學所作的每一次反思，都是點燃鄉村教師求知欲的火種。將信息技術運用于教學時，鄉村教師不要過于擔心會出現什么問題，而應認識到信息技術的價值，并借此來思考和解決問題，改變教學方式。

（三）發揮學科優勢，提高問題意識

對鄉村教師而言，發現問題、分析問題與解決問題，是學習過程中的寶貴財富，也是其進步的階梯。教師要積極努力探索新鮮事物，例如目前最新的信息技術ChatGPT。鄉村教師在教學中，要立足發揮學科優勢，提高問題意識，設計多種手段，充分發揮信息技術在支持終身學習和合作學習中的作用。