班級建設中融入勞動教育的實踐路徑

朱文雅

摘? ?要：勞動教育對于小學階段學生的習慣養成、興趣拓展、認知提升、品格培養等方面起著十分重要的作用。以勞動教育為梯架，通過聚焦日常素材，深化班級認同；依托教材內容，落實立德樹人；衍生主題活動，強化知行合一；引導家長參與，建設和美班級等途徑，開展班級建設融入勞動教育的實踐探索，培養社會主義的合格接班人。

關鍵詞：小學勞動；班級建設；勞動教育；實踐路徑

中圖分類號：G622.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）25-0058-03

勞動教育是學校教育的一部分，而班級是學校的基本構成單位，對小學生的全面發展具有重要的意義。勞動教育可以幫助學生形成良好的思想道德品質，形成對班集體的責任感。在班級建設中，通過聚焦日常素材、依托教材內容、衍生主題活動、引導家長參與等措施，把勞動教育融入其中，有助于形成良好的班風班貌。

一、勞動教育在班級建設中的意義

在小學階段，勞動教育對于學生的習慣養成、興趣拓展、認知提升、品格培養等方面都起著十分重要的作用。在班級建設中，可以以勞動教育為梯架，搭建起育人平臺，落實立德樹人目標。

（一）勞動教育之于個人

蘇霍姆林斯基說過：“如果兒童只顧享受別人創造的福利，那么他長大了就會蠻橫無理地對待別人——首先是對待父母，而他自己也會淪落為不幸的人。”對于現在的學生來說，物質生活比較充裕，再加上生活在“信息化”時代的他們缺少豐富多彩的生活體驗，而勞動教育則正好可以彌補這塊空白。讓學生在勞動實踐中動手動腦，學會從簡單的自我服務到逐步學會服務他人，在這個過程中，看到自己的優點與能力，提升自己的價值體驗，對其內心產生自我激勵的作用是不言而喻的。

另外，勞動可以磨練學生的意志品質，通過勞動可以培養學生的自理與自立、責任與擔當、勤奮與創造、和同學家人之間的互相體諒與互相幫助……這些精神與品質都可以為學生的成長提供正能量。開展勞動教育，對于促進學生的未來發展具有非常大的作用。

（二）勞動教育之于班級

葉瀾教授提出：“如果說課堂教學是學生與教師在學校中合作進行的，是學生在校課程性學習生活中的重要組成，那么班級建設則是學生與教師在學校合作進行的，為促進學生社會性和個性健康、主動發展而開展的學校實踐，是學生在校社會性學習生活的重要組成。”班主任依托勞動教育開展班級建設，既利于喚醒學生在集體中對自身的理性認識，又利于班級凝聚力、向心力的不斷增強。例如班級開展的大掃除活動，學校開展的教室布置評比活動等，在這些勞動過程中，班級全體學生共同努力，發揮學生之間的互幫互助，相互合作等精神，提高了班級凝聚力。

（三）勞動教育之于家庭

對于一個孩子來說，學校教育、家庭教育和社會教育是一生中不可缺少的三種教育。尤其是家庭教育，對于孩子的成長來說非常重要。筆者對所任班級的家庭教育情況展開過統計調查，其中有80%左右的家庭平時只關注孩子的學習成績，缺少對孩子品性方面的培養。而孩子的學習似乎成了親子關系、家庭矛盾，乃至家校矛盾的導火索。像我校，很多家長對于孩子教育方面有著很大的誤區：忙于工作、疏于管教。當孩子學習成績不盡人意之時，很多家長選擇的是一頓揍，或者是用豐厚的物質條件換取孩子的成績、作業，從而導致了孩子“自我中心”的心態。

家長是聯系學校和學生之間的重要紐帶，在學生的行為習慣、品德養成等方面起著無可替代的重要作用。作為班主任，以勞動教育為載體，更新家長的教育理念，指導家長掌握科學的育人方法，不失為家校深度合作的一種有效方式。

二、班級建設中融合勞動教育的路徑

（一）聚焦日常素材，在勞動教育中深化班級認同

從班級發展的狀態來看，一個班級在最初往往呈現的松散狀態，甚至已經有感情基礎的班級在某個點上也可能存在松散狀態。而感情融洽是班級認同的核心。

筆者曾接過一個班，這個班同學之間已經一起生活兩年，有良好的情感基礎在，但班級中也出現了對調皮生或后進生的一些偏見。本班調皮的男生特別多，來告他們狀的情況經常發生。但筆者發現，這些學生很熱心，經常主動幫忙端飯桶、菜桶，于是每次吃飯時筆者會大聲感謝他們，漸漸的，班級里的同學都不再只看到他們的缺點，而逐漸欣賞到他們的能干與優點。這些學生也常常能夠主動幫助班里其他同學。

像值日、大掃除、垃圾分類等等，都是學生在班級中經常開展的勞動，作為班主任，如能抓住其中獨特的育人價值，進一步關注勞動實踐中學生的合作、互動、互幫互助，從而推動班級凝聚力。

（二）依托教材內容，在勞動教育中落實立德樹人

小學階段是培養學生行為習慣的重要階段。很多教材設置了有關勞動教育的內容，既有勞動技能的指導，也有勞動價值的教育。在低段的《道德與法治》課程中設置了有關“自我服務”內容的主題教育，例如一年級下的“養成好習慣”這個主題中的“我們愛整潔”“讓我自己來整理”“干點家務活”等等。在課堂上習得勞動的技能，并通過教學讓學生體會勞動的意義以及價值，促進班級學生良好行為習慣的養成。課后還引導學生在家里自己主動實施幫助媽媽減輕負擔的活動，落實技能的訓練，強化“自己的事情自己做”的主人翁精神，從而培養學生的責任意識。

作為班主任，在利用好日常學校生活中的勞動教育素材的同時，更要利用教材中的教育內容，提升學生的勞動技能，培養學生良好的行為習慣。

（三）衍生主題活動，在勞動教育中強化“知行合一”

2020年7月，《大中小學校勞動教育指導綱要（試行）》明確指出：“當前實施勞動教育的重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。”在有限的教學時間中，作為班主任，整合相關課程，衍生主題活動，讓勞動教育在班級管理中實現立德樹人的功能。

例如，學生們在科學教師的帶領下養起了蠶。在課間，經常可以見到學生悉心照顧的場景。于是，我們又結合母親節、父親節開展了“小鬼當家”“給家人的禮物”等班會活動，學生們有了照顧蠶寶寶的經驗，自然能換位體會到家人照顧自己的辛苦，開展實踐活動也比較有效果。小王是我們的調皮鬼，被好多家長投訴，也因違反紀律等被所有教師批評。這學期家訪了解到，雖然他平時很調皮，但他能看到父母的辛苦，網課期間父母忙著上班，家里只有他一人，但也能獨立完成作業。媽媽生病了，小王主動幫助媽媽做飯、燒水、端藥。每個孩子心里都住著一個善良的天使，而借助勞動教育的班級活動，是打開心靈的路。

（四）引導家長參與，在勞動教育中建設和美班級

“家庭教育與學校只有形成教育合力，才能取得理想的教育效果。”作為班主任，以勞動教育為切入點，弱化家校聯系中的“文化成績中心論”，弱化家校矛盾，強化“多元視角”的家校聯系，促進家校和諧、健康發展，為學生的成長提供更好的平臺。班主任借助家長會展開勞動教育的宣講，讓家長體會到勞動對孩子成長的重要意義，取得學校和家庭教育目標的一致性。讓主題衍生出來的勞動內容真正落實到家庭中，在家長的幫助和關心之下，培養學生的責任心與勞動能力。

除開家長會，可以利用微信群、釘釘班級群等渠道，通過照片、視頻等可視化的評價，展評學生在家中、學校勞動時的照片，讓家長看到孩子在勞動中的成長，從而激發家長協作的積極性，架起家校協同育人的階梯。

良好的班級建設有利于學生的長遠發展，對于他們的成長至關重要。融入班級管理的勞動教育能增強學生自身各方面的能力，更能引導學生進一步認識自我與他人、自我和家庭，自我和集體之間的內在聯系。作為班主任，充分認識到勞動教育的價值，并能采取多種策略開展教育，相信學生在班級中的成長是巨大的。

參考文獻：

［1］徐莉娟.基于兒童立場的小學低年級勞動教育啟蒙［J］.江蘇教育，2021，（32）.

［2］張 聰.勞動教育在班級管理中的限度與可能［J］.江蘇教育，2021，（32）.

【責任編輯 王? ?悅】