少兒原創科普出版路在何方

文｜謝克芳

科普圖書出版工作者要把少兒科普做成集知識性、專業性、趣味性、互動性和創新性于一身的大學問。

隨著科技強國、科教興國的理念提出，國家對科普教育越來越重視，家長對知識讀物類的圖書接受度越來越高。諾貝爾獎獲得者理查德·費曼曾說：如果你要掌握一個復雜的概念，那么你要試著把它講給一個5 歲的孩子聽。在這種雙向奔赴的背景下，近年來，兒童科普類圖書的品種和規模都在急速增長，逐漸成為與兒童文學并駕齊驅的少兒圖書細分板塊。盡管科普圖書已在整個少兒書刊市場占有重要份額，原創少兒科普精品讀物卻少之又少。在少兒科普圖書創作領域與科普讀物市場中，引進版科普圖書仍然以其活力、影響力、創新力成為市場的主力軍。

本文通過從語言運用、內容編撰、出版形式、表現方式等方面研究國外少兒科普的特點與優勢，分析當前國內原創少兒科普存在的問題，從思考差距中獲得啟示，找尋提升原創科普發展水平的路徑。

國外優秀少兒科普讀物創作特點

一是針對性強，門類劃分細。國外少兒科普讀物特別注重兒童視角，善于根據少兒思維和語言特點，啟發孩子的思考，避免乏味的灌輸式教育。比如，近年來風靡市場的《神奇校車》《可怕的科學》《游戲中的科學》《森林報》等優秀作品都有共同的特點，那就是在主題選擇上會遵循少兒的認知特點和興趣點，在知識點敘述上會盡量使用淺顯生動、豐富趣味的語言，用少兒的思維和語言來講述一個個妙趣橫生的科學故事，既讓孩子們在有趣的故事中大開眼界，又能從中引發思考，培養科學素養。同時，國外少兒科普圖書有著非常清晰的年齡定位，會根據不同年齡段，對圖書中的文字與插圖進行比重調整。比如我們熟知的拉魯斯出版社，就對少兒的年齡有著非常精準化的定位。其《我的拉魯斯小百科》系列重點以圖畫為主，文字為輔，針對3 歲的孩子；《拉魯斯百科》系列則是圖文并重，針對6—9 歲的孩子；《拉魯斯大百科》文字為主，圖畫為輔，針對9—12 歲的孩子。

二是時效性強，更新跨度長。國外優秀的少兒科普圖書多以叢書、套書或系列書的方式呈現，在人物、風格等情感因素不變的前提下，更新科普知識，一方面通過延續主人公的設定，讓小讀者們感覺到自己和書中的主人公在一起成長，從而產生陪伴感、親近感；另一方面，在不同領域、不同時間定期更新內容，保證了圖書語言的時代性、科普內容的前沿性、涉獵知識的全面性。同時，這類圖書以相對統一的裝幀風格出現，吸引讀者眼球，收割讀者情懷，系列圖書之間相互呼應，容易在圖書市場上形成規模效應，造成較強的聲勢。這樣有些人即使只對其中一本圖書感興趣，也可能愛屋及烏，把興趣延伸到系列圖書上。如德國的 120 冊大型科普叢書《什么是什么》、法國的《第一次發現叢書》等都是采用系列化模式打造的經典力作。

三是趣味性強，表現形式活。國外優秀的少兒科普圖書更注重利用動手體驗、精美插圖、漫畫故事、游戲活動等表現形式，培養孩子的觀察和動手能力，增強學習科普知識的樂趣。如英國的《培養聰明孩子的創意科學實驗》，就十分注重小讀者的體驗感，讓他們自己動手、實際體驗，從實踐中掌握身邊有趣的科學知識。韓國的《法布爾昆蟲記》系列叢書，將漫畫與科學知識完美地結合在一起，以幽默輕松的漫畫故事吸引少兒讀者，將科學教育潛移默化融入其中，讓孩子在故事情節中自然地了解科學知識，使得整個閱讀過程興趣盎然。

四是專業性強，創作團隊優。少兒科普讀物創作不僅在于講述硬知識，還需要了解兒童心理，注重深入淺出。這就要求創作者不能僅是某一領域的專家，更要有廣博精深的知識，還需要優美的文筆，甚至還要有兒童教育的背景。國外以科普出版為主的出版機構，不僅在科普圖書方面分類細致，注重打造專業性強、相對穩定的少兒科普作家團隊，更重要的是他們的出版資源十分豐富，能通過不斷的資源整合，吸引更多科普作家和各行各業的專家加入，從而挖掘潛力，形成良性循環。如美國的少兒科普讀物《神奇校車》邀請了諸多領域的專家深度參與創作，既保證了作品的科學性和專業性，還滿足了少兒心理需求的趣味性，其優良的創造團隊保障了作品優良的品質，這也是其上市至今經久不衰的內在密碼。

國內原創科普創作存在的問題

其一，原創能力不足。當前，少兒科普創作的專業人士總體較為匱乏，國內一些來自科研院所或高校的專業人士對參與科普創作興趣不大、積極性不高。一方面，是因為其本身科研任務重；另一方面，參與科普創作既對其自身工作領域無實質性幫助，還有不務正業之嫌。同時這些人長期扎根在科學技術領域，對少兒的教育知之甚少，需要與相關少兒圖書編輯進行聯動創作，才能真正以孩子的思維方式去講故事。

其二，表現形式單一。科普讀物涉及的知識面非常廣，可以說覆蓋了人文科學和自然科學的各個領域。國外的優秀科普讀物非常注重拓展孩子的知識面，國內科普讀物覆蓋面相對較窄，更偏重自然科學。同時，國外的優秀科普讀物更善于調動多種學科文化，從孩子的認知角度去引導孩子認識問題，從而讓孩子在觸手可及的生活中發現問題、思考問題。相對而言，國內有些少兒科普圖書則存在可讀性差、交互性不足等問題，更偏于說教，孩子體會不到趣味性。這就要求我們在策劃圖書時，要從孩子的興趣點出發，只有真正了解孩子的需要，才有可能講好故事。

其三，出版成本偏高。做引進版圖書相對而言有短平快的優勢，容易在短期內見到效益。而做原創圖書，不僅需要較長的周期，對編輯和作者的科普知識能力和講故事的水平要求也很高，出版社前期要投入巨大的人力物力，但收益存在較大不確定性。這與現在很多出版社時間優先、效益優先的原則相違背；另一方面，原創科普的作者隊伍本來就較小眾，出版社都把目光投向少數一流的作者，這導致作家資源越來越集中，不能很好形成梯隊。

其四，暢銷品種較少。在資源匱乏以及跟風現象等影響下，國內原創科普精品相對較少。暢銷書少，進一步打擊了出版社的積極性，自然很難帶動整個板塊的發展。

原創科普讀物出版發展路徑的思考

一是建立制度化的頂層設計。提升原創科普讀物的出版水平，加強頂層設計尤為重要，這能夠體現國家弘揚科學精神、傳播科學知識，提高青少年的科學素養的鮮明導向，將對眾多出版單位起到一個很好的正面引導作用。比如可以設立原創科普專項基金，對出版優秀原創科普讀物的機構給予政策上的扶持獎勵。同時，出臺相關措施鼓勵科學家、科研院所以及高校的科學技術從業者參與原創科普的創作，在全社會營造人人講科學的良好氛圍。

二是打造專業化的創作團隊。要著力提高隊伍整體水平，挖掘本土優質科普讀物資源，重視培養專業的少兒科普編輯和優秀的兒童科普作者。一方面大力提倡科學家等專業技術人才參與創作少兒科普圖書，讓作品與科學技術同步前行；另一方面注意提高編輯的科學素養，準確把握當代科學技術的發展趨勢，精準匹配少年兒童的閱讀方式，從而提高選題策劃的準確性和前瞻性。比如中少社出版的“中國科普名家名作數學系列”，聘請張景中、馬希文等名家為中小學生量身打造，是一套由院士、教授寫給孩子看的經典數學科普讀物，可謂是名家打造名品，具有相當的權威性和專業性。

三是體現精準化的兒童視角。少兒科普面對的對象是青少年，必須以兒童的視角來進行創作，熟悉了解少兒的思維方式、心理特點、知識狀況，用兒童的視角去觀察世界，用孩子的思維去考慮世界，再用妙趣橫生的語言和精彩的故事來表達世界。比如河北少年兒童出版社出版的《幼兒版十萬個為什么》，之所以深受小讀者和家長喜愛，就是因為其定位準確，視角精準，專門針對 3—6 歲幼兒量身打造。最重要的是其所選問題從家長調查問卷中征選出來，幾乎都是孩子們日常生活中感興趣的問題，非常接地氣。同時，編排方式也很新穎獨特，閱讀檢索起來非常方便。

四是堅持融合化的出版模式。少兒科普內涵外延已經得到了深度拓展。體現在內容板塊上更加精細化，不僅局限于以《十萬個為什么》等為代表的知識讀物，而是在廣度上大到宏觀宇宙小到細胞，在深度上從探究世界、歷史到探究自身，在表現形式上從翻翻書、立體書到AR、VR 等，這些書除了表達語言上的文學性、故事性外，還能夠讓孩子在獲得知識的同時啟動觸覺多種感官的變化。少兒科普并不是小兒科，科普圖書出版工作者要把少兒科普做成集知識性、專業性、趣味性、互動性和創新性于一身的大學問，要把科學之真、人文之善和藝術之美完美結合在一起，讓中國科學家的最新科技成果能最大限度地普及到少年兒童中去。■