新時代中小學家教圖書出版新思考

文｜李增彩

家教圖書的新使命：一是順應時代的需要，二是呼應教育的需要，三是滿足現實的需要。

在“雙減”政策和《中華人民共和國家庭教育促進法》頒布實施的大背景下，人們對家庭教育的目的、本質和存在的問題等有了更多的思考。與以往引進版家教圖書備受青睞的局面相比，更具針對性、更符合中國國情的家庭教育圖書及相關配套資源變得更為實用和迫切。那么當今的家庭教育圖書選題應朝著哪些方向轉變才能適應時代的進步并發揮其應有的作用呢？

家庭教育新定位

黨的十八大以來，習近平總書記就注重家庭、家教、家風建設發表過許多重要論述，指出“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校”，“我們要重視家庭文明建設，努力使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點，成為人們夢想啟航的地方”。家庭教育的意義不僅在于家庭美滿，更在于國家發展、民族進步和社會和諧。因此，我們要從政治高度上認識到家庭教育指導對于落實立德樹人根本任務的重要性。

2022 年1 月1 日正式實施的《家庭教育促進法》是我國首部家庭教育領域的專門性立法，體現了黨和國家對家庭、家教、家風建設的高度重視，實現了家庭教育從以家規、家訓、家書為載體的傳統模式，向以法治為引領和驅動的法治模式的轉化。《家庭教育促進法》規定，“省級人民政府或者有條件的設區的市級人民政府應當組織有關部門編寫或者采用適合當地實際的家庭教育指導讀本”。所以，策劃出版科學實用的家庭教育圖書是貫徹落實支持家庭教育有關政策和法規的直接體現。

家教圖書新使命

一是順應時代的需要。當今，“中國正前所未有地走近世界舞臺中央”，而家庭是時代發展有力的“細胞”。在《家庭教育促進法》中，“父母”一詞在不同的分章列條中共出現了32 次，詞頻度很高，意義指向十分鮮明，始終關聯著父母在家庭教育中的權利和責任。在這樣的時代背景下，時代賦予家長的責任是在家庭教育中扮演好孩子成長規劃者、指導者和引領者的角色。如何做好孩子成長規劃者、指導者和引領者的角色？閱讀系統全面、切合實際、貼近生活的家庭教育讀物頗為重要。

二是呼應教育的需要。現在所說的教育不僅是學校教育，還包括家庭教育、社會教育。家長應當樹立起家庭是孩子第一個課堂的責任意識，要在實施家庭教育中承擔起主體責任，積極規劃培育健康向上的家庭文化、構建文明和睦的家庭關系、營造氣氛良好的家庭環境。“雙減”政策減去的是孩子過重的學業負擔，但不減家長的教育責任和精力投入。“雙減”之后，越來越多的家長對于家庭教育感到不知所措。如何引領家長培養孩子自主學習、獨立思考等良好的生活學習習慣？“雙減”背景下，家庭教育指導變得更加重要和迫切。

三是滿足現實的需要。目前的家庭教育主流是健康的，但也凸顯了不少問題。疫情期間，在客觀條件和學生心理問題雙重影響下，有極少數學生自殺。其中四分之一以上的學生自殺事件與家庭有直接的關系。在孩子的成長過程中，時間管理、親子溝通、異性交往、升學壓力等問題都考驗著家長的教育智慧。終身學習視野下，要想為孩子營造更好的成長環境，就必須成為“成長型家長”。實用且具有針對性的家庭教育讀物可以幫助家長和孩子一起成長。

家教圖書新特點

其一，以社會主義核心價值觀為引領。

在家庭教育讀物的編寫過程中要注意社會主義核心價值觀的系統融入，以指導家長在家庭教育過程中引導孩子堅定理想信念、厚植愛國情懷，引導孩子扣好人生第一粒扣子，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使家庭建設成為踐行社會主義核心價值觀的重要途徑和有效載體。

可以結合家長的年齡以及孩子的身心發展規律，通過典型案例的分析和系統的理論支持走進家長的內心，引起家長的共鳴。比如：小學低年級段，可以設置“傳遞責任接力棒”“培育未來夢想家”“涂染心中中國紅”等主題，將責任與擔當、愛國與立志等理念傳遞給家長，引導家長做好孩子的理想信念教育。

其二，以《中小學心理健康教育指導綱要》為編寫指南。

心理學在現代社會中發揮著重要的作用。將心理學知識和家庭教育實踐結合起來，往往能夠引導讀者看到問題更深層次的原因。合適的歸因和適當的理論知識可以幫助家長對問題形成比較綜合全面的認識，達到觸類旁通的效果。內容要充分體現《綱要》規定的心理健康教育的指導思想和基本原則、中小學心理健康教育的目標與任務，幫助家長了解各學段孩子的心理發展特點，指導家長及時發現并能通過正向引導及時解決問題，有效引導孩子身心和諧發展。

內容應該尊重我國中小學生心理健康發展的實際，注重吸收我國中小學生心理健康的最新研究，注重以發展性的、積極的心理案例、心理學原理和方式去引導家長幫助廣大兒童、青少年健康成長。

其三，要貫穿中國學生發展核心素養。

學生發展的核心素養主要指學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。中國學生發展核心素養體系確立了三個領域（文化基礎、自主發展、社會參與）、六大方面（人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新）的學生核心素養。發展素質教育的“素質”就是學生的核心素養。

孩子未來發展的不確定性和可塑性很大，父母要遵循孩子身心發展的規律和特點，幫助孩子打好健康全面發展的基礎，家庭教育的價值取向也要從只關注孩子“成才”轉向先讓孩子“成人”。要注意引導家長樹立學習文化知識與提高全面素質相統一的意識，引導家長發展學生的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等核心素養，適應世界教育改革發展趨勢。可以從“助力孩子高效學習”“引導孩子做好生涯規劃”“培養孩子的人際交往能力”等方面設置幫助孩子合理規劃學習時間、調節學習壓力、樹立正確的職業觀、追尋時代新偶像、筑起網絡防火墻等內容，引導家長培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

其四，注重家風家教的傳承與實踐。

家庭是傳承中華傳統美德的基本場所，家風家教是中華文化價值觀傳承實踐的重要方面。樹立良好的家風既有利于家庭成員的身心發展，也有利于家庭和社會的穩定。

習近平總書記強調，“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”。黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》也指出，要“注重家庭家教家風建設”。家是最小國，國是千萬家。建設好每一個家庭，就是在為建設強大的國家貢獻力量。縱觀歷史，凡是家門興盛、子孫賢達的家族都與其家風有著密切的關系。

內容要注重引領家長在家風家規方面的傳承與實踐，將“國是家、善作魂、勤為本、儉養德、誠立身、孝當先、和為貴”的理念貫穿內容之中。可以設置家國情懷、言傳身教、尊師重教、家庭秩序等方面的內容，引導家長把立德作為家教家風建設的核心內容，以潤物無聲的方式，幫助孩子打好人生的根基。

其五，致力于為家長答疑解惑。

堅持問題導向，切實滿足廣大家庭最真實、最迫切的需求，以避免家庭服務供需脫鉤。圖書內容最好經歷一個自下而上從實踐一線來，又自上而下專業討論的過程。告訴家長和孩子“發生了什么”“為什么會發生”“怎么應對”以及必要的應用與實踐，以有效預防和糾正家庭教育過程中的“教而無方”或“教而不當”，盡可能緩解家長的教育焦慮。

“發生了什么”“為什么會發生”“怎么應對”以及必要的應用與實踐，這一結構可以引導家長從案例或事件的分享、理解出發，產生個體化的感悟與思考，并初步實現對這個情景或場景的理性化認識。結合專業的教育學原理或測評反饋工具，家長有機會對孩子特定的心理與行為現象做深入的認識，使得閱讀內容得以深化和遷移，并將自己累積、總結的內容應用到現實生活中。

孩子的健康成長關系著千家萬戶的幸福，更關系著中華民族的未來和希望。習近平總書記曾對新時代兒童工作者提出勉勵，“做兒童成長的引路人、兒童權益的守護人、兒童未來的筑夢人”。這些勉勵同樣也適合出版人。

讓我們堅定“引路人”“守護人”“筑夢人”的目標方向，不斷提升自身業務素質，努力為新時代不斷變化的家庭教育提供前沿的、系統的參考與指導資料，幫助家長和孩子追求美好生活、提升生命價值，為建設具有中國特色、中國風格、 中國氣派的現代家庭教育服務體系貢獻出版力量。■