趙加軍：四十年一心為教育，培養能堪時代大任的國際化人才

“知識改變命運”是出身農村的趙加軍自兒時便領悟的道理。“讀書不僅可以改變自己的命運，還能夠影響他人的命運。”趙加軍從小便許下愿望——認真讀書，成為一名教師，讓更多的孩子有書可讀。

為教育傾注青春與熱血

1978 年，趙加軍考入江蘇師范學院（現蘇州大學）歷史系。那是一個大學畢業生稀缺的年代，畢業后，趙加軍有著許多可以選擇的機會。但由于心系家鄉的孩子們，他沒有留在大城市，而是選擇了重返母校——濱海縣八灘中學。“八灘中學是我任教的第一所學校，在那里，我傾注了青春，體會到了教育的意義。”趙加軍回憶道。

趙加軍參加工作時，正值舉國上下推進改革開放政策，教育教學改革，風起潮涌。在工作中，趙加軍善于反思和創新，他針對歷史學科的特點，提出“讀、提、講、議、練”的歷史教學模式，將課堂分為讀書、提問、講解、討論、練習五個環節展開教學，學生們的歷史學科成績因此而大幅提高。他所帶的班級連續六年被評為縣先進班集體，學生在高考中交出了6 門學科均列第一的出彩答卷，這在全縣歷史上還是第一次。1988年，因教學改革成績出色，趙加軍被授予“鹽城青年改革十杰”稱號。那些年，趙加軍始終奮斗在教學一線，從一名普通歷史教師一步步成長為教學改革名師、鹽城市歷史學科帶頭人。

學生討論生物技術培養基配比

1999 年，因出色的教育教學成績，趙加軍被調到獐溝中學任校長。當時的獐溝中學，是鹽城市19 所老完中里唯一沒有達到省三星級標準的中學。擺在趙加軍眼前的是學校無地區優勢、無生源優勢、無師資優勢、無經濟優勢等一系列棘手的問題。作為校長，他號召全體師生“憑著一顆良心，迸發一股熱情，奉獻一種精神，創造一個奇跡”，帶頭為學校謀實事，僅用三年時間便完成了獐溝中學校園改造，學校于2002 年達成了省三星級重點高中的目標。現如今，獐溝中學校門口墻上的“世紀壇”仍記錄著這所學校那三年來發生的巨大變化，提醒著一代代獐溝人“吃水不忘挖井人”。與此同時，趙加軍積極打造書香校園，發起并成立了紅杏詩聯社。在他的帶動下，吟詩誦詞成為校園里一道亮麗的風景線。此外，趙加軍還積極利用課余時間博覽群書，不斷思考與寫作，他所撰寫的論文曾經獲得中國教育學會歷史教學專業委員會論文評比一等獎。在獐溝中學的七年時間，趙加軍成長為特級教師、鹽城市優秀知識分子、鹽城市有突出貢獻的中青年專家。

2006 年，趙加軍被調至濱海縣明達中學任校長。面對生源上的劣勢，他關注學生全面發展，提出“全面發展 體藝見長”的辦學新思路，以體育和藝術特色撬動學校發展的活力，用三年時間實現了文化本科和體藝類本科上線數的新跨越。在此期間，他獲得了江蘇省首批教授級中學教師的稱號，還被評為“全國十佳校長”，成為鹽城市唯一一位既是特級教師、教授級教師，又是校長的“雙料”教育人才。

培養不忘根的國際人才

2013 年5 月，蘇州北美國際高級中學（以下簡稱蘇州北美）成立。彼時，趙加軍正在蘇州市教師發展中心工作，同時擔任蘇州市人民政府責任督學一職。蘇州北美“美美與共，卓越惟斯”的辦學理念，令趙加軍倍感親切，“20 年前我在獐溝中學就曾提出過‘追求卓越’的辦學理念”。不謀而合的教育追求，冥冥之中為日后的結緣打下了基礎。

2019 年，退休后的趙加軍，應邀進入蘇州北美擔任黨支部書記一職。他懷著熾熱的教育情懷走進這所國際學校：“國際學校的學生更應當具有家國情懷，擔起向世界講好中國故事、傳播中國聲音的重任。我們要從中學時代開始培養學生的綜合素質、民族情懷及全球勝任力，造就能夠為國家發展、社會進步、現代化建設及人類發展做貢獻的人才，培養能夠出得去、回得來的人才。”

秉持著這樣的理念，蘇州北美黨支部精心打造了“傳遞中國聲音 厚植家國情懷”黨建文化品牌。學校積極組織學生觀看紅色電影、聆聽紅色講座、開展民族音樂會、舉辦漢字聽寫大會等傳統文化活動，把家國情懷根植在師生思想深處；開展“走出去，請進來”聯學聯建黨建活動，先后與蘇州大學文學院、沙家浜革命歷史紀念館等十多家優秀黨組織進行合作共建；推進大中小學思政一體化建設，與蘇州大學馬克思主義學院合作成立了田芝健思政名師工作室，努力構建校內校外橫向協同、縱向銜接、循序漸進的大中小學思政課一體化體系。經過長期努力，學校成功入選第三批蘇州市中小學校“一校一品”黨建文化品牌特色學校。2023年，學校成功舉辦了蘇州市大中小思政一體化教學展示研討活動，全市280 多名大中小學校長和思政教師參與。

除黨建工作外，趙加軍還是高中中文組教學成員之一，充分發揮自己在文科方面多年來積累的教育教學經驗，為學生們提供語文、政治、歷史、地理等中文學科的學習指導。他還曾邀請江蘇省語商演講口才研究院副院長洪鑫來蘇州北美上公開課，幫助學生了解中華優秀傳統文化，提升語文能力，為留學打下扎實基礎。作為一名教育管理者，他不遺余力地在學校開展人文教育，推動科技與人文交相輝映。同時，在課堂上時常帶領學生們學習時事政治，了解全球局勢變化，開闊學生的視野，致力培養“胸懷祖國，放眼世界”的國際化人才。

都有為院士（右二）參觀人工智能實驗室

打造量身定制的教育

“對每位學生來說，學習的過程就是一個發現自我、探索興趣和潛能的過程。在這個過程中，我們的角色應該亦師亦友，要幫助學生了解自己，找到想為之努力的方向。為此，學校教育要特別注重因材施教、量身定制。”這是趙加軍對于教育的理解，也是蘇州北美人一以貫之的教育堅守。

蘇州大學朱永新教授領銜的新教育實驗率先提出了“研發卓越課程”的行動，扎根蘇州教育多年的趙加軍積極響應這一教育改革浪潮，帶領廣大教職工積極研發適合學生個性發展的卓越課程。在蘇州北美，學生可以任意選擇IB、A-Level、AP 三大國際主流課程體系。同時，小班化、分層式、走班制的教學模式讓每位學生都有最適合自己的、獨一無二的課表。目前為止，學校已開設包括37 門必修課、54 門選修課在內的近百門課程。同時，還為學生量身定制了80 多個有關體育、藝術、學術等的俱樂部。

以科創教育為例，學校共開設了13 門與科學探究相關的課程。這些課程與大學課程有機貫通，學生可以根據自身興趣、特長、接受能力及今后生涯規劃自主選擇。同時，學校成立了科學研究學生俱樂部、計算機俱樂部、生物醫學俱樂部等，并配套有各學科實驗室16 間，為學生提供了一流的科創環境。例如，學校設立了吳培亨院士超導實驗室，通過有趣的超導科普課，幫助學生了解超導在各個領域最前沿的應用。每周兩次的俱樂部活動不僅能夠促進學生個性化發展，還能夠提升學生的綜合素質，鍛煉其獨立性、領導力和溝通能力。2022 年，學校獲批蘇州市中小學“指向科學素養培養下的高中科學探究課程基地”。2023 年，學校被蘇州市科協授予蘇州未來科學家培養“薪火計劃”搖籃基地。

“我們希望，通過高中三年的多樣化學習，學生能夠充分挖掘并發揮自身優勢，在這里種下理想的種子，成長為具備綜合素質、家國情懷的多元化人才。”在趙加軍看來，學校教育一定要跳出機械傳遞知識的范疇，尊重學生的個性，挖掘學生的潛力。

建校十年來，蘇州北美持續幫助學生發現興趣點，并根據學生的興趣為其提供充分的自我發展空間和展示平臺，鼓勵學生做自己感興趣的、擅長的事。在這種氛圍下，學生在蘇州北美茁壯成長。

對每位學生來說，學習的過程就是一個發現自我、探索興趣和潛能的過程。在這個過程中，我們的角色應該是亦師亦友，要幫助學生了解自己，找到想為之努力的方向。為此，學校教育要特別注重因材施教、量身定制。

“學校今年舉辦的科學素養大會以‘中國傳統文化中的物理知識競賽’為主題，其中一道題是‘半斤八兩，哪個更重？’沒想到的是，答對這道題的是一位平時在班上默默無聞的男同學。他的學習成績雖然不太突出，但跨學科整合的能力很強。”

“許同學對數學很感興趣，學校除了在學術和競賽維度給予她最豐富的資源和強大的支持外，同時引導她利用自己的數學優勢，開展支持弱勢群體及女性學習數學的公益項目，最終她被麻省理工學院錄取。”

“Rose 同學談起數學就兩眼放光，我們鼓勵她成立折紙俱樂部，探索折紙中的數學奧秘，還激勵她參加演講，把自己與數學的故事分享給更多的人。”

“我在微積分課上掙扎時，老師對我提供了幫助，鼓勵我多提問題，這讓我變得更加自信。雖然我對未來的專業不是100%確定，但在老師們的幫助下，我探索了更多可能性，找到了自己真正感興趣的科目。”

……

做教育不難，難的是一輩子認真做教育。自1982 年進入教育行業以來，趙加軍始終以真摯的情懷為教育事業奉獻自己的熱情。他說，不管走到哪兒，都愿意別人稱他為“趙老師”。“我愿意幫助每一位學生，幫助他人也是自我成長的過程。這成就了我的教育人生，成就了我與學生美美與共的成長故事。”

雖已年過花甲，但趙加軍認為，自己的教育路還很漫長。未來，他將繼續以“不忘初心，追求卓越”的教育情懷關心學生，愛護學生，為祖國培養更多能堪大用的國際化、多元化人才。