云南城市建設職業學院人才培養模式研究

摘要：當下我國建筑業正處于由傳統的建筑業向現代建筑業轉型的關鍵期，建筑信息化已成為傳統建筑業轉型的主要目標。云南城市建設職業學院緊盯新型建筑業工匠人才培養關鍵點，以土建類專業人才培養為突破口，以現代學徒制人才培養為抓手，切實解決傳統教學內容與崗位需求脫節、校企協同育人難等問題。形成了“教學內容精準化、課程內容項目化、實踐技能企業化、學徒管理信息化”的新型人才培養路徑。

關鍵詞：高職；人才培養模式；研究

一、背景和意義

（一）背景

建筑信息化已成為建筑產業轉型升級的重要目標。在“互聯網+建筑”背景下高職院校建筑業人才培養的主要目的就是為社會提供高素質技術技能型人才，讓學生具有較強的實踐能力和崗位職業能力。構建新時代建筑信息化人才培養模式已成為新時代建筑業人才培養的必然要求。

（二）意義

學校主要是依托產教融合，校企合作，針對現代學徒制人才培養中課程體系建設不完整、教學團隊分工管理不明確、教學組織實施和管理制度不完善，實施效果薄弱等方面的問題，經過多年的研究和實踐所形成的具有顯著應用價值。

二、項目實施過程

（一）頂層設計

學校從2015年就啟動了現代學徒制人才培養探索工作，通過廣泛調研云南省高職院?，F代學徒制試點工作，提出實施“現代學徒制”改革建議。學校經過廣泛論證后，結合建筑信息化背景，在建筑工程技術、建筑室內設計、工程測量技術三個專業開展試點探索。

（二）初期探索

2016年6月，學校與昆明布拉納定制家居設計院合作，在建筑室內設計專業學生中成立了現代學徒制試點班，打破傳統的學校為主的人才培養，實施現代學徒制人才培養。

（三）實踐檢驗

學校通過三個國家級現代學徒制試點專業以點帶面，繼而發揮集群效應，推動“現代學徒制”全面推廣。在全校各個學院積極探索建立校企聯合招生、聯合培養和雙主體育人的長效機制，探索建立招生招工一體化工作制度，深化人才培養模式改革，推進專兼結合、校企互聘互用的“雙導師”教學團隊建設；完善與現代學徒制人才培養相適應的教學管理制度、評價機制，全面提升人才培養的質量。

在此基礎上，學校積極申報云南省和教育部現代學徒制試點單位，2017年12月學校被列為云南省第二批現代學徒制試點單位，2018年8月學校成為第三批全國現代學徒制試點單位。

三、學校人才培養模式改革

（一）提出建筑信息化背景下，新時代建筑工匠校企合作新思路

學校建立了現代學徒制校企成本分擔機制，保障了現代學徒制工作的持續有效開展。一是明確了校企雙方在協同育人過程中的合作專業、招生方式、招生規模、學生（學徒）面向崗位；二是規定了校企雙方在協同育人過程中的責任、權利和義務；三是構建了“工學結合、在崗成才”的人才培養路徑。三個試點專業與合作企業聯合成立了三個現代學徒制特色學院。在建筑室內設計專業成立了“裝飾企業聯盟學院”，在建筑工程技術專業成立了“建英建筑學院”，在工程測量技術專業成立了“現代測繪學院”。特色學院的成立，使校企結成共同體，搭建了協同育人的堅實平臺，進一步明確了雙方在人才培養、師資共建共享、技術開發和社會服務等方面的合作內容，進一步構建了校企同步招生招工、共同開發教學資源、共同實施教學、共同開展評價等機制，實現“平臺共建、資源共享、協同育人、互利共贏”的目的。

（二）校企專家全程參與，“選聘育評”建成了教學團隊

學校和合作企業聯合成立了師資隊伍建設專項工作組，按照現代學徒制試點建設的要求，積極推進“雙導師”隊伍建設工作，完善了企業師傅標準、雙導師遴選、互聘、培訓、考評制度。

一是采用“走出去，請進來”，開展“雙導師”教學團隊的培養。共組織四次20多人參加全國和全省現代學徒制工作培訓學習，并獲得結業證書；組織雙導師隊伍到兄弟學校和企業現場考察學習；邀請云南省現代學徒制專委會的專家來學校指導和培訓。

二是組織學校導師與企業導師結對互幫互學。學校導師到企業生產一線掛職鍛煉，跟隨企業導師學習崗位新工藝和新技術，同時給企業師傅培訓專業理論知識和授課方法。通過一系列措施，目前已建立了一支與現代學徒制教學要求相適應的雙導師教學團隊。學校將校內導師的企業實踐和掛職納入教師教學工作量，作為教師考評、職稱評定的重要依據。合作企業將企業師傅帶徒參與學校教學資源開發等納人員工考核和晉升的重要指標。

三是實施“第三導師”，保障育人質量。按照現代學徒制試點建設的要求，在導師工作方面以“抓源頭，盯過程，補短板”為推進思路，從“雙導師”提升到“三導師”。除原來的“雙導師”外，還配齊配強試點班的生活導師，從思想、紀律、專業等方面實現全過程育人，對生活導師的管理納入學校第二班主任的管理。

（三）明確崗位需求，對接教學資源開發新路徑

學校和企業成立人才培養專項工作組，深入行業企業開展調研，撰寫多份調研報告。校企聯合制定了各崗位的崗位標準、現代學徒制人才培養方案和各類教學標準40余份，并組織校內外專家召開人才培養方案論證會。三個試點專業學生已全部按照新的人才培養方案和進度計劃實施教學，實現了協同育人、工學結合、交替訓教、崗位成才的內涵要求。建筑室內設計專業重視復合型崗位人才培養，建筑工程技術專業重視資料員培養，工程測量技術重視工程測量員的培養，充分滿足合作企業的個性化需求。

針對崗位特點，學校與合作企業進行教材開發和課程建設。學校投入大量資金建成了建工類虛實結合仿真實訓中心。開發校本教材12本，視頻課程12門，集團英華學堂慕課平臺運行4門，視頻數據量達20G，為學生（學徒）在企業期間提供了課程保障，促進了學習的有效銜接。

學校堅持“堅信學生有才，幫助人人成長”的理念，在校企協同育人過程中，不斷更新課程體系。2019年，將學生（學徒）思想引領、工匠精神作為重要要求，利用新加入的“特色思政”課程對工匠精神進行模塊化、項目化教學。根據現代學徒制人才培養的進程，嚴格執行工學結合，校企交替訓教，校內導師送教到企，全面助力學生成長成才。

充分發揮生活導師的作用，以項目課題、學習筆記、讀書心得等方式，培養學生（學徒）自主學習、終身學習能力。2019年，學校和企業及時溝通，根據企業的實際情況加大企業師傅進校開展企業課程。

學校在開展現代學徒制人才培養過程中，不斷學習其他優秀的經驗，既開展基礎研究，也不斷實踐。學校圍繞現代學徒制試點工作共開展立項課題研究16項，共計發表論文82篇，獲授權專利2項。近三年試點專業學生參加全國和全省技能大賽獲獎40余項。

（四）加強質量監控，構建校企協同育人新機制

為了保證試點工作的順利實施，學校和企業共同制定并出臺了一系列體現現代學徒制特點的管理制度。

1.校企共同制定符合現代學徒制的管理制度

自試點工作以來，為保障現代學徒制人才培養質量，共制定出臺《云南城市建設職業學院現代學徒制學生（學徒）考核評價辦法》等10余項制度。對學生（學徒）校內學習、在崗學習、定崗實習等進行全方位、全過程監管。在現代學徒制試點班班級管理中，堅持自我管理，推行積分成長班級管理模式。

2.建立多方參與的考核評價制度和質量監控制度

校企聯合制定《云南城市建設職業學院現代學徒制教學質量監控評估實施方案（試行）》等評價制度9份，考核評價內容包括學生（學徒）思想素質、日常規范、基礎文化素養、專業知識與技能、崗位實習能力等內容。并根據專業特點和學生（學徒）職業發展研究制定學生（學徒）考核評價標準，確定各項考核內容的比重。明確學校導師對學生的學業水平考核和評價；企業師傅對學徒的崗位操作技能、職業精神、安全規范等考核評價。

四、實踐與推廣應用效果

（一）實踐成果凸顯特色

1.總結凝練出“全崗位”建筑業大國工匠新路徑

學校深入開展行業調研時，發現建筑行業、企業對單一型人才需求量不多，大部分的建筑行業需要市場營銷型的建筑業人才。企業一方面強調員工的溝通表達、團隊協作、精益求精、愛崗敬業、創新等素質，另一方面強調員工的專業技術技能和知識能力的寬度。校企聯合構建“全崗培養，輪替晉升”的人才培養路徑，成為建筑業技術技能人才培養的實踐指南。

2.黨建引領，校企協同育人崗位成才

學校的全國現代學徒制試點專業所在學院是建筑工程學院。2018年12月，建筑工程學院第一黨支部被列為首批全國黨建工作樣板支部培育創建單位。在兩個項目建設過程中，積極探索將黨建工作與現代學徒制育人模式有機結合，形成“黨建搭臺、項目融通、立足育人”的格局。

2018年開始第一黨支部所有黨員教師的專業課中加入“課程思政”模塊；選聘思政課教師擔任現代學徒制的校內導師并承擔“特色思政”課程，黨員教師擔任生活導師，不斷拓寬和優化學生（學徒）成長路徑，踐行全員、全過程、全方位育人；第一黨支部與云南交通職業技術學院建筑工程學院黨支部、云南林業職業技術學院工業工程學院，探討學生（學徒）工匠精神的培養。

3.依托信息技術，自主開發現代學徒制信息管理系統

學校緊扣現代學徒制的建設要求，不斷學習和實踐，并總結經驗，在全校的專業中進行推廣，目前推廣現代學徒制育人模式的共有9個專業。為全面規范現代學徒制工作，提升人才培養質量，學校自主研發了現代學徒制信息管理系統，并獲得了軟件著作登記權。

（二）成果推廣效果顯著

1.校內推廣

項目研究有力地支撐起2020年11月學校作為第三批現代學徒制試點單位通過云南省教育廳驗收。

通過現代學徒制信息管理系統，一是規范了現代學徒制育人模式的流程；二是利用信息化手段使管理更便捷；三是通過學習試點專業的成果加強了其他教師的培訓。現代學徒制信息管理系統體現了“六個模塊、校企共管、實時監控、規范管理、更新及時，方便有效”的特點，學校通過現代學徒制信息管理系統的運用達到了校內推廣有標準示范、過程數據有監控，很好地推進了全?，F代學徒制的建設工作。

2.校外推廣

學校不斷完善現代學徒制信息管理系統建設，在平臺內容、資源等方面不斷升級，按照現代學徒制育人模式，依托信息管理系統做好現代學徒制專業的教學管理、質量監控和多方評價。做好現代學徒制信息管理系統的共享和推廣，向省內外各學校、企業推廣。其中學校自主研發的現代學徒制信息管理系統獲得云南實超職業培訓學校、昆明市呈貢區實力職業培訓學校等的實踐應用推廣。黨建引領實踐成果獲得云南交通職業技術學院建筑工程學院黨支部、云南林業職業技術學院工業工程學院的實踐應用。

2019年，許多企業“慕名”加入學?，F代學徒制人才培養工作，如云南金芒果裝飾工程有限公司、云南華昆水電水利科學研究有限公司等，為學?，F代學徒制工作注入了新的血液。

3.社會影響力

學校相關成果通過云南教育電視臺等多家新聞媒體開展了宣傳報道。在云南學徒制聯盟成立大會上學校對成果工作做了《深化現代學徒制質量，全面促進學校發展》的交流匯報，詳細介紹了學校現代學徒制工作基本情況、現代學徒制引領學校內涵發展、現代學徒制工作創新成果、鞏固成果全面推進現代學徒制等，受到了參會代表的贊許。學校通過云南學徒制聯盟搭建校企合作平臺，能吸引更多的院校、企業加入，共同研究、探索人才培養的優路徑、新方法，共同服務人才培養的質量提升，為行業發展水平的提升，做出更多努力和貢獻。

作者簡介：馬旭（1986-），男，回族，云南大理人，碩士研究生，講師，研究方向：教育學原理。