基于“血液學(xué)檢驗(yàn)”的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

摘要：“血液學(xué)檢驗(yàn)”是高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉廈多種血液系統(tǒng)疾病的實(shí)驗(yàn)室檢查。因此是檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事血液病診斷工作不可缺少的知識(shí)和技能。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于受學(xué)時(shí)、場(chǎng)地、儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等因素的限制，教學(xué)效果不理想，學(xué)生崗位勝任力較差，高質(zhì)量就業(yè)的學(xué)生不多。虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種利用多媒體廈計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)交互操作的新型教學(xué)模式。在信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的環(huán)境下，虛擬實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用有助于提升和優(yōu)化血液學(xué)檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高教學(xué)效果。本文主要探討血液學(xué)檢驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案與思路，為血液學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以及虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供一定參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：血液學(xué)檢驗(yàn)；實(shí)踐教學(xué)改革；虛擬實(shí)驗(yàn)室

“血液學(xué)檢驗(yàn)”是高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的五大核心課程之一，該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及貧血、白血病、骨髓增生異常綜合征、霍奇金淋巴瘤等血液系統(tǒng)疾病的實(shí)驗(yàn)室檢查，它是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事血液系統(tǒng)疾病診斷工作不可缺少的知識(shí)和技能。

1 “血液學(xué)檢驗(yàn)”實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)現(xiàn)狀分析

“血液學(xué)檢驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有以下三個(gè)主要問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，教學(xué)模式固定，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。（2）實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，臨床上血液病種類繁多，不同血液病的實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目和方法也不同，由于受到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)試劑、耗材、學(xué)時(shí)的限制，許多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展，不能完全對(duì)接課本知識(shí)以及臨床崗位需求。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟不熟悉，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不到位，實(shí)驗(yàn)技術(shù)不熟練。（3）教學(xué)內(nèi)容與臨床崗位嚴(yán)重脫節(jié)，儀器設(shè)備落后，實(shí)訓(xùn)課的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與臨床工作內(nèi)容不一致。這嚴(yán)重影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的崗位勝任能力得不到培養(yǎng)，很難高質(zhì)量就業(yè)。

近年來(lái)，隨著臨床檢驗(yàn)技術(shù)的不斷發(fā)展，加上自動(dòng)化檢驗(yàn)設(shè)備的不斷更新，各種新技術(shù)、新方法已經(jīng)逐漸融入血液疾病的診斷、治療及預(yù)后評(píng)價(jià)中。目前臨床血液學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室基本實(shí)現(xiàn)或正在實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的現(xiàn)代化、分析的自動(dòng)化、方法的標(biāo)準(zhǔn)化、項(xiàng)目的分子化、質(zhì)量管理的全程化、臨床實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的信息化、實(shí)驗(yàn)室安全的制度化，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)已經(jīng)成精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的技術(shù)核心。

虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種利用人工智能、數(shù)學(xué)模型、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）仿真技術(shù)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)各種符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要求的高度仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境。虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)及高分辨技術(shù)，綜合計(jì)算機(jī)圖形、圖像處理與模式識(shí)別、智能技術(shù)、傳感技術(shù)、語(yǔ)言處理技術(shù)與音響技術(shù)模仿了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所有使用的組件，儀器和材料，各種實(shí)驗(yàn)儀器、藥品和材料等在軟件程序中將以3D或動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)，非常直觀、形象、可視。實(shí)驗(yàn)人員能通過(guò)鼠標(biāo)單擊、拖動(dòng)并結(jié)合鍵盤(pán)或點(diǎn)擊手機(jī)屏幕來(lái)操作實(shí)驗(yàn)中所需要的儀器設(shè)備和材料來(lái)開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，整個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中顯示出來(lái)，完成各類預(yù)先設(shè)置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。近年來(lái)，虛擬實(shí)驗(yàn)已廣泛運(yùn)用于各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域。

2 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)：（1）可進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，虛擬實(shí)驗(yàn)室可打破教學(xué)時(shí)間和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的分離。（2）節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本。進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生不會(huì)接觸真實(shí)儀器設(shè)備和器材及試劑，可避免造成儀器、器材損毀，試劑消耗及“三廢”問(wèn)題且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可重復(fù)操作。（3）教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)資源貼近行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。在血液學(xué)檢驗(yàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)中，引進(jìn)臨床崗位上的新儀器設(shè)備、新方法、新技術(shù)、新規(guī)范，根據(jù)疾病類型設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和流程，模擬醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與臨床工作內(nèi)容保持一致，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐。

3 建設(shè)血液學(xué)檢驗(yàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的必要性

在信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的環(huán)境下，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室結(jié)合到“血液學(xué)檢驗(yàn)”課程的實(shí)踐教學(xué)中，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量十分重要。虛擬實(shí)驗(yàn)室可降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，突破實(shí)踐教學(xué)的瓶頸，有助于增強(qiáng)情景教學(xué)的交互式體驗(yàn)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。因此對(duì)“血液學(xué)檢驗(yàn)”進(jìn)行實(shí)踐課程改革，建立虛擬實(shí)驗(yàn)室滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是教學(xué)改革實(shí)施的必要措施。

4 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的模式及功能特征

4.1單機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室

可利用計(jì)算機(jī)資源和場(chǎng)地資源，計(jì)算機(jī)需配備完善的輸入和輸出設(shè)備，通過(guò)局域網(wǎng)相互連接，在計(jì)算機(jī)上利用各種仿真軟件和開(kāi)發(fā)工具如HIML、CCI、JAVA、3DSMAX、Unity3D、EoNsIudlo等軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、儀器設(shè)備、器材、試劑等虛擬實(shí)驗(yàn)處理，結(jié)合“血液學(xué)檢驗(yàn)”課程特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)最為關(guān)鍵的就是優(yōu)化硬件以及軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，其中硬件平臺(tái)主要就是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)I/O的接口設(shè)備，其中計(jì)算機(jī)平臺(tái)是硬件開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，要根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行優(yōu)化處理。

4.2網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，利用編程技術(shù)開(kāi)發(fā)軟件制作虛擬實(shí)驗(yàn)室的小程序APP，虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)分為教師端和學(xué)生端。在教師端，教師可利用虛擬教學(xué)資源庫(kù)中的儀器設(shè)備、器材、試劑編輯實(shí)驗(yàn)操作流程和相關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生端則給予學(xué)生一定的權(quán)限，學(xué)生可通過(guò)手機(jī)或電腦下載軟件使用賬號(hào)登錄，以場(chǎng)景漫游方式了解實(shí)驗(yàn)室布局、儀器設(shè)備構(gòu)成，通過(guò)觸屏或單擊鼠標(biāo)等方式在主界面中進(jìn)行場(chǎng)景切換、實(shí)訓(xùn)操作、考核練習(xí)等。

4.3虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室配置VR行走平臺(tái)桌面立體式設(shè)備、VR一體機(jī)、AR/MR 3D眼鏡、3D LED顯示屏、HTCVIEVR頭盔、HTCVive手柄傳感器等裝置，學(xué)生可佩戴VR眼鏡或頭盔，手握傳感器，就能身臨其境在虛擬環(huán)境中使用各種儀器設(shè)備進(jìn)行各項(xiàng)操作，完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作。

4.4功能特征

血液學(xué)檢驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式具有以下三項(xiàng)功能，其具體如下：（1）可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字模型建立，通過(guò)3DMAX軟件對(duì)臨床檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室的目前常用血液項(xiàng)目檢查儀器如艾森NovoCyte2040R流式細(xì)胞儀、邁瑞B(yǎng)C-5380全自動(dòng)血細(xì)胞分析儀、SHS-3000血沉儀、Mx3005P熒光定量PCR儀、全血發(fā)光血小板聚集儀、CW-3000全自動(dòng)凝血儀、Cobas e601全自動(dòng)電化學(xué)發(fā)光免疫分析儀等設(shè)備進(jìn)行建模處理，根據(jù)儀器實(shí)際的尺寸進(jìn)行精準(zhǔn)建模，充分保障外觀模型的真實(shí)性。對(duì)于一些內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的儀器，分析其三維模型的結(jié)構(gòu)以及層次，要根據(jù)具體結(jié)構(gòu)分區(qū)域進(jìn)行建模處理，最終進(jìn)行模型合并處理。模型建立后，根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作。通過(guò)VRP for max插件進(jìn)行場(chǎng)景的導(dǎo)出處理，對(duì)所建模型進(jìn)行修改，根據(jù)實(shí)際狀況確定導(dǎo)出格式文件類型。（2）具有交互文檔。VRP主要對(duì)動(dòng)作、事件以及場(chǎng)景三個(gè)對(duì)象進(jìn)行設(shè)置處理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)際操作情況進(jìn)行交互處理，利用交互設(shè)計(jì)進(jìn)行腳本編輯器的實(shí)驗(yàn)信息、動(dòng)作場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，明確具體的關(guān)系特征。在3D建模的基礎(chǔ)上將時(shí)間維度和交互維度充分融合。（3）網(wǎng)絡(luò)出版功能。通過(guò)VRP進(jìn)行交互設(shè)置處理，VRP可以使用IE瀏覽器、360瀏覽器，在網(wǎng)絡(luò)、本地終端執(zhí)行，分解實(shí)驗(yàn)步驟以及信息，或查看詳細(xì)的結(jié)構(gòu)和屬性，通過(guò)旋轉(zhuǎn)或移動(dòng)物體來(lái)組裝和分解物體。學(xué)生登錄虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的網(wǎng)頁(yè)開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)分解儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)操作步驟，進(jìn)一步了解儀器的內(nèi)部組成、實(shí)驗(yàn)原理和流程。

5 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思路

在血液學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)建設(shè)和合理應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)室，明確具體的教學(xué)內(nèi)容以及信息，可以充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（1）血液學(xué)檢驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通過(guò)虛擬仿真軟件構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室，利用虛擬軟件將各種檢驗(yàn)儀器和設(shè)備建立模型和處理，從空間布局和設(shè)備的擺放上，都和醫(yī)院的臨檢室完全一致，從化驗(yàn)標(biāo)本的采集、接收、檢驗(yàn)和審核結(jié)果，全真模擬醫(yī)院臨檢室的整個(gè)檢驗(yàn)流程。根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程、儀器使用流程等設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，并形成系統(tǒng)化的模式，其主要的系統(tǒng)構(gòu)成如下圖所示。（2）系統(tǒng)內(nèi)容。在進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)中，要明確具體內(nèi)容，通過(guò)建立案例庫(kù)、形態(tài)學(xué)資源庫(kù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)、血液疾病檢驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、在線實(shí)訓(xùn)考核測(cè)試系統(tǒng)、教學(xué)效果實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的方式開(kāi)展教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

血液學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)操作平臺(tái)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和血液病檢驗(yàn)技術(shù)四個(gè)模塊，即基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)、血液疾病檢驗(yàn)操作系統(tǒng)、在線實(shí)訓(xùn)考核測(cè)試系統(tǒng)、教學(xué)效果實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

（1）基礎(chǔ)操作系統(tǒng)是在理論教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)軟件對(duì)各種試劑、耗材、儀器進(jìn)行仿真模擬處理，分析實(shí)驗(yàn)原理，根據(jù)臨床實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)操作流程和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編輯虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其主要教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室常用器材和儀器一次性采血針、微量吸管、顯微鏡、移液槍、離心機(jī)、干燥箱、恒溫水浴箱、超凈工作臺(tái)等儀器設(shè)備的使用，標(biāo)本（血液和骨髓液）的采集與處理，酶聯(lián)免疫試劑盒，蛋白質(zhì)電泳等。

（2）血液病檢驗(yàn)技術(shù)操作系統(tǒng)中包括案例庫(kù)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、儀器設(shè)備，如全自動(dòng)血細(xì)胞分析儀、全自動(dòng)血凝分析儀、熒光實(shí)時(shí)定量PCR儀、流式細(xì)胞儀、血細(xì)胞形態(tài)分析儀器、全自動(dòng)血小板聚集儀等的使用以及檢測(cè)結(jié)果分析與審核等子系統(tǒng)。該系統(tǒng)綜合理論知識(shí)分析病例，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、儀器使用、血液病實(shí)驗(yàn)檢查項(xiàng)目結(jié)果分析，通過(guò)虛擬仿真軟件模擬醫(yī)院病房、檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室環(huán)境實(shí)現(xiàn)情景模擬，模擬醫(yī)院檢驗(yàn)科科室工作環(huán)境，按照工作流程設(shè)計(jì)平臺(tái)操作流程。學(xué)生在操作時(shí)先瀏覽案例庫(kù)中某一病例中患者的基本資料后選擇相應(yīng)體檢項(xiàng)目，再按照平臺(tái)操作流程進(jìn)行檢驗(yàn)工作：檢驗(yàn)申請(qǐng)－病人準(zhǔn)備－標(biāo)本采集－運(yùn)送與處理－儀器質(zhì)控校準(zhǔn)環(huán)節(jié)－上機(jī)檢測(cè)－分析數(shù)據(jù)－審核結(jié)果－出示報(bào)告單－儀器日常保養(yǎng)。按照工作流程和工作任務(wù)設(shè)置完成虛擬實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在操作過(guò)程中理解和掌握檢驗(yàn)項(xiàng)目的主要知識(shí)點(diǎn)和技能，對(duì)檢驗(yàn)方法的敏感性、特異性、快速、簡(jiǎn)單和安全的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，理解檢驗(yàn)項(xiàng)目的參考區(qū)間，正確區(qū)別參考區(qū)間、危急值和醫(yī)學(xué)決定性水平的關(guān)系，并對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行有效分析，將行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)與新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和臨床檢驗(yàn)思維能力。

（3）在線實(shí)訓(xùn)考核測(cè)試系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和崗位勝任能力的要求，對(duì)學(xué)生的臨床檢驗(yàn)思維、實(shí)驗(yàn)技能掌握狀況進(jìn)行考核。教師與行業(yè)專家牽頭制定實(shí)訓(xùn)考核的評(píng)分細(xì)則和考核標(biāo)準(zhǔn)，并將這些內(nèi)容融入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核測(cè)試系統(tǒng)中，學(xué)生通過(guò)登錄虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，電腦或手機(jī)界面會(huì)隨機(jī)彈出病例，學(xué)生按照檢驗(yàn)工作流程操作。與醫(yī)療檢驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)中的操作不同，前者在學(xué)生操作錯(cuò)誤時(shí)能及時(shí)給予提示和警戒，而后者無(wú)論操作正確與否都會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，平臺(tái)會(huì)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)計(jì)算成績(jī)。該考核系統(tǒng)可允許學(xué)生在任意時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，且實(shí)訓(xùn)成績(jī)由系統(tǒng)計(jì)算分?jǐn)?shù)，考核方式客觀、公正。

在線實(shí)訓(xùn)考核系統(tǒng)測(cè)試系統(tǒng)主要包括：①實(shí)驗(yàn)技能考核。考核內(nèi)容包括骨髓涂片制備、血涂片制備、瑞氏一吉姆薩染色染、細(xì)胞化學(xué)染色技術(shù)、蔗糖溶血試、3P試驗(yàn)、APIT檢測(cè)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。考查形式以技能操作為主，全面考查學(xué)生基本技能相關(guān)知識(shí)和操作的掌握程度以及臨床意義的判斷。形態(tài)學(xué)考核內(nèi)容涉及外周血細(xì)胞和骨髓細(xì)胞形態(tài)學(xué)，由簡(jiǎn)到難的考核方式可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。②臨床檢驗(yàn)思維能力考核，考核內(nèi)容為血液系統(tǒng)疾病病例分析。要求根據(jù)給出的病例描述及初步的檢查結(jié)果，提出進(jìn)一步需要做的檢查及初步診斷，并進(jìn)行鑒別診斷分析。

（4）教學(xué)效果實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。評(píng)價(jià)系統(tǒng)中融于行業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)可根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件的網(wǎng)頁(yè)中學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)瀏覽量、操作過(guò)程次數(shù)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的失誤次數(shù)、實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出失誤、失分環(huán)節(jié)。

6 虛擬實(shí)驗(yàn)室在血液學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用前景

虛擬實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用是實(shí)踐教學(xué)一次非常重要的創(chuàng)新性改革，使學(xué)生擺脫時(shí)間、地域、資源的限制，更為直觀、便捷地完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的自主學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了情境教學(xué)的效果，而且提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。但目前虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的成本較高，導(dǎo)致很多院校望而卻步，與此同時(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)室只是借助計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，不能完全取代真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)，僅能作為輔助教學(xué)系統(tǒng)使用。二者互補(bǔ)，才能真正提高教學(xué)效果。隨著5G技術(shù)和VR技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成本會(huì)越來(lái)越低，在各學(xué)科領(lǐng)域得到更為廣泛的應(yīng)用。

作者簡(jiǎn)介：梁紅梅（1988-），女，漢族，陜西銅川人，研究生，助教，主要從事高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教育教學(xué)工作。