買積木

王海軍

兒子鬧鬧對樂高積木達到近乎著迷的地步，每天放學后，他都要把積木拿出來搭一搭，排一排。鬧鬧排的積木有汽車、輪船、飛機、動物、卡通人物、建筑等各種模型，需要把幾百個零件按圖紙拼起來，還真需要一定的耐心。有時，他也會把拼好的模型拆開，然后按自己的想法“創造”一些新的模型。

最近，鬧鬧又愛上了一種齒輪積木。這種積木帶有齒輪、連桿等零件，裝配好后，可通過齒輪傳動，讓積木動起來。孩子通過親自動手組裝，不僅提高了他們的動手能力，還有利于增長孩子的知識儲備量，對孩子有一定的益智作用。這不，家里的積木鬧鬧都拆裝好幾次了，現在又想要買件新的。

晚飯間，鬧鬧說：“爸爸，您什么時候給我買齒輪積木啊？”鬧鬧這一問，我突然想起，我答應給他買積木，可忙忘了，一直也沒買回來。我一看時間還早，說：“鬧鬧，咱們吃完飯出去買，好不好？”鬧鬧一邊高興地回答：“好！好！好！”一邊三下五除二地把飯扒進嘴里。

吃過晚飯，我和鬧鬧徑直向一家商店走去。鬧鬧在玩具區逐個拿起那些各式各樣的積木包裝盒仔細地看著包裝盒上的圖形和說明。嘴里嘟囔著：“這個不好，這個不喜歡，這個好貴……”然后又逐個把它們放到了貨架上。“爸爸，沒有合適的呀！”鬧鬧轉過頭來，一臉失望的表情。我說：“要不，咱們去下一家商店看看？”“好！”鬧鬧那期待的眼神又向我投來。

我們走出商店，“爸爸，咱們到下一個商店得走多遠啊？”鬧鬧問我。我們是步行出來的，也當散散步。“差不多1000米吧。”我答道。“1000米是多遠呢？”鬧鬧接著問。我給他解釋說：“你看，我邁一大步差不多是一米，我這樣邁1000步就是1000米。”“一步為啥是1米呢？”鬧鬧繼續追問道。

我看鬧鬧追問個沒完沒了，慢慢給他講米這個計量單位：“米是國際單位制長度單位，1米等于10分米，1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米。一步的長度約等于1米，也等于10分米，100厘米，1000毫米。”鬧鬧聽著，一臉無解。正說著，我們已經走到了另一家商店。

商店的貨架上正好有直尺，我順手拿起一把給鬧鬧看：“這是直尺，是計量長度單位的量具。你看到尺子上的小刻度線了嗎，這兩個刻度線之間的一小格是1毫米，兩個長刻度線之間的長度是1厘米；這兩條長刻度線中間還有一條稍長的線，把1厘米分成兩段，即0.5厘米，也就是5毫米；這把直尺全長20厘米。”

“爸爸，我知道了，兩把直尺的長度是40厘米，5把直尺的長度是100厘米，不就是1米嗎？也就是1步啦！”鬧鬧興奮地說著。看來是徹底懂了，他還拿著直尺比畫著。“爸爸，我們還是看看積木吧。”鬧鬧思路一轉，說著，把尺子放到貨架上，走到擺放積木的貨架旁。

他左挑右選一陣后，還是沒有喜歡的。“爸爸，要不咱去淘寶上看看吧？”“那只有這樣了。”我回答著走出了商店門。

“那我們走到淘寶店得多少步，多少米啊？”鬧鬧問我。

我想了想說：“孩子，這淘寶店呢，是網絡上的店鋪，是高科技發展的一個產物。我們購買者和淘寶店都是網絡上的一個結點，我們和淘寶店通過網絡連接起來。我們在網絡店鋪的展示平臺挑選商品，溝通信息。當我們通過網絡平臺向商家支付費用后，商家再通過物流公司，把商品寄送給我們。所以我們無法用尺寸來測量，我們也走不到淘寶店那里啊。”

鬧鬧聽得似懂非懂，“網絡是個什么東西啊？”

我接著解釋：“網絡是用信號線將終端設備相互連接組成的，你就想著一張蜘蛛網，手機、電腦等電子設備都在這張網上，我們和網上的店鋪使用電子設備相互聯系。”這時，正好身邊有一輛物流車經過，我說：“鬧鬧，你看，這就是物流車，車上說不定還運著咱們購買的商品呢。”

“爸爸，我在書上看到過蜘蛛網，一圈一圈的，又有豎著的線把這些圈圈連接起來。” 鬧鬧說道。“是的，兒子。我們可以把網絡想象成這樣，但實際上網絡連接是有很多形式的，像手機、平板等這些終端設備是通過無線信號連接的。”我繼續解釋道。“網絡好神奇啊！爸爸，我們還是快點回家吧。到家我上淘寶店挑好積木，讓物流車送來。” 鬧鬧又把話題轉移了，迫不及待地想快點買到他心儀的齒輪積木。

“理論聯系實際”才是更好的學習方法。我們給孩子講一些抽象的問題，他們可能不容易接受，但我們通過實物或用實物作例子，孩子就理解得更為深刻了。