如何在小學英語教學中培養學生的口語交際能力

李潤偉

關鍵詞：小學英語；口語交際；能力培養

在英語教學中，要為孩子們創造有趣的語言環境，要讓他們在英語環境中愉快地學習英語，并且能夠自如地運用英語進行交流。英語是一門實踐性的科目，既要會用，還要會說，不但要會寫英語，還要會講英語，在英語學習的過程中，在學習知識的同時，還可以練習英語的口語，這樣才能把英語的知識運用到實際中去。

教師應該使用多元化的教學手段，將生活與英語知識相結合，幫助學生們鍛煉口語能力，教師應該主動結合生活中的實例，讓學生們收集生活中感興趣的事件，學生可以自由講述，教師可以對學生進行評價，提高學生們的思維能力，提高學生們的語言邏輯能力。

例如：在學習《There is a big bed》時，應該使用多元化的教學手段，幫助學生進行口語教學。討論家居陳設的擺放位置，讓學生在情景對話中，感受重點詞匯和閱讀短文中的知識點。可以使用多媒體，幫助學生觀察家具的擺放位置，讓學生通過參觀臥室，了解家具的擺設的單詞，并表示相對位置關系，通過方位介詞來討論家居物品的具體位置。讓學生了解與自己生活息息相關的話題，將新的知識點融入自己的真實生活中，提高學生們的英語口語能力。

英語可以在實際生活中運用，無論是實際生活或是電視上都可以有練習的機會，教師可以從互聯網上搜集相關的英語口語練習資料，包括歌曲、電影等，幫助學生加深印象。同時教師也可以為學生組織小品表演、歌曲表演等活動，幫助學生提升語言表達能力與組織能力，在學生進行表演之后，選出優秀之星，使得學生能夠展示自身的口語水平，極大提升學生學習英語的熱情。教師也需要注意引導學生主動地開展英語交際，讓學生充分發揮主動性，完成聽力練習以后開展規范的表達，說出連貫的完整的語句。

總而言之，教師在進行英語口語教學時，應該將學生作為課堂教學的主體，使用合理的教學手段為學生們創造良好的教學環境，培養學生們的英語口語能力，結合學生們的特點進行英語教學，利用生活中的素材鍛煉學生們的口語能力。

（作者單位：湖北省恩施州鶴峰縣思源實驗學校）