足球游戲對培養小學女生足球興趣的研究

張浩榮

（張掖市山丹縣三立小學 甘肅 張掖 734100）

1.開展女子足球運動的意義

很多人都強調不論是在哪一階段的學校教育教學工作中，都要始終堅持德育為先，以此來為學生的全面發展奠定堅實基礎。不論是哪一課程的設置，也不論是哪類活動的設計，都不能忽視德育滲透，足球運動也不例外。只有確保德育可以在各類足球運動訓練活動中的恰當融入，才可以讓這項運動更加有聲有色的展現給學生，才能夠讓大家在學習、訓練中覺得有滋有味。尤其是對于小學女生來講，不論是勝利還是失敗，都要讓大家自己去平品嘗其中的酸甜苦辣，也只有對競技比賽中的激烈競爭做到感同身受，才能夠為之后吃苦耐勞、互幫互助，以及敢于拼搏等精神品質的培養帶來積極影響。同時，在參與各類運動訓練活動中，學生也能夠在面對激烈的競爭時學會團結寫作，在失敗時可以懂得取長補短，在面對勝利時不會驕傲自滿，而是努力的不斷完善自我。另外，通過引導更多學生喜歡上足球這項運動，并積極參與各類比賽、活動，也可以促使更多小學生逐漸認識到，不論是在學習還是生活中，都要做到敢于擔當，在集體中可以努力做到凝心聚力，在比賽場上堅持不懈地去拼搏。這樣既可以從整體上提升小學生的身體素質，也可以為學生未來的學習成長奠定堅實基礎。

2.小學女生足球教學現狀分析

首先，傳統觀念的影響，給女子足球的開展帶來了很大阻礙。一直以來，大家在潛意識中都覺得“踢足球”是男生的專項運動，女生喜歡的應該是一些文靜的，參與的也應該是文藝類的活動，像是唱歌、彈琴、跳舞等等，只有這樣才可以形成高壓的氣質。即使學校要進行女子足球隊的組建，一些女生也表示了自己對足球很感興趣，她們的家長也很少會真正支持孩子去踢足球，還有一些女生雖然自身有很好的條件，但就是不喜歡踢足球，不論教師怎么引導，做出怎樣的努力，都無濟于事，導致很多學校的女子足球隊都逐漸成為了擺設，慢慢的被大家忽視。這也充分體現出了，家長傳統觀念若不及時更新，會直接影響到女子足球運動的進一步推廣，也會影響小學女生對足球的興趣。

其次，性格體質方面給女子足球運動的開展帶來的影響也是非常大的。很多女孩的性格都比較內向，總是給人一種文靜、內斂的感受。逐漸的，“靜”也逐漸成為了這些學生的“代名詞”，這些女生對運動場上的你爭我奪、你追我趕根本沒有興趣。大多都是喜歡一些自己覺得高雅的事物，如，繪畫、彈琴等，片面的認為足球是一項又臟、又累、又苦的運動，所以，不愿意參與。此外，足球運動一般都需要更強健的體質，但大多數女生的體質都偏瘦弱，再加上現代父母對孩子的溺愛，根本不舍得讓孩子去參加足球運動，不想讓孩子“吃”這樣的苦。

最后，傳統教學模式也給女子足球運動的進一步推廣增加了一些阻礙。在新時期背景下，雖然很多學校都越來越重視校園足球運動，但其實能夠真正將正規、系統的足球訓練落實到實數的學校很少。主要原因還是因為教學模式較為單一。在傳統教育理念的長期影響下，很多體育教師在足球課上引用的訓練方式都比較單一，訓練內容對于小學生來講也比較乏味，難以激發大家對足球這項運動的興趣。女生的抵觸心理更加強烈，難以積極參與其中，甚至會有意的逃避足球課，在這樣的環境下，女子足球運動怎么會得到理想的推廣呢？

3.足球游戲對培養小學女生足球興趣的研究

3.1 在足球課程中合理安排足球游戲

在教學課程中安排足球游戲時，要經過統籌計劃，科學合理的安排足球游戲，不能無組織無計劃的進行，這樣既會阻礙足球訓練的正常開展，也不能發揮足球游戲的實質性作用。俗話說，萬事開頭難，足球作為體育運動的重要項目之一，在體育訓練中占據著重要地位，如何引導學生積極主動的投入到足球訓練中尤其重要，特別對于大部分女生來說，對體育運動不感興趣，加上足球訓練的單調性和耗費體力，會加劇她們的疲勞感，逐漸對足球訓練感到厭煩。因此，在足球課程的教學過程中，教師要根據學生的實際情況，與她們進行互動交流，談談對足球的認識和理解，同時，教師要正確引導學生理解足球的獨特魅力以及開展足球課程的重要意義。

在實際的足球課程中，教師可以設計豐富有趣的足球游戲，激發學生的學習興趣，進一步引導學生快速投入到足球訓練過程中。對于大部分女生來說，一個小小的足球游戲，就會吸引她們的好奇心，促使女生可以發現足球的魅力。例如：可以根據實際的場景設計一個搶球游戲，要求學生自己帶球從一端到另一端，同時，還有學生從中間進行搶斷，被淘汰的學生補充體力后可以搶斷其他同學的足球，這樣進行循環，這款游戲雖然非常簡單，但可以完美的將學生帶入到足球訓練中，有效提升了學生的帶球技巧。也可以在門框的不同地方貼上不一樣的分數，組織女生進行射門得分的游戲訓練，在不知不覺中提升了學生的足球學習興趣，又能順利完成足球課程目標，有效提高了足球課程的教學效率。

3.2 創設游戲情境激發參與興趣

在以往的足球運動訓練中，很多女生之所以不愿意參加，很多都是怕苦、怕累、怕受傷，或者是因為足球訓練太過枯燥無趣等等。對此，在課堂教學中，可以結合現有資源條件來創設適合的游戲情境，讓大家在不知不覺中自然的融入到各項足球訓練當中。比如：在足球課上，可以邀請班級男生中的足球“高手”來助陣，同時也選擇幾名女生，開展十分鐘的技能比拼。同時，結合以往訓練來對比拼內容與形式做出合理調整，設置不同的障礙。剩下的學生則要為場上比拼的球員加油喝彩，并嘗試以歌聲，或者是動作來為大家加油。這樣的游戲比拼，既可以增強訓練趣味性，幫助大家鞏固以往掌握的足球技能，也能夠讓更多小學女生在和男生的比拼中充分認識到其實自己也很優秀，從整體上增強小學女生對足球的興趣，從整體上增強自信心，為之后足球運動訓練活動的順利開展奠定堅實基礎。

教學情境的合理創設也有助于活躍課堂氛圍，激發小學女生的參與足球運動訓練活動的情緒。比如：在一次足球訓練課上，上課后，發現大家的情緒都不是很高，所以，臨時改變了教學設計，為每個學生都提供了一個足球，也不要求大家排什么對象，而是按照自己的意愿、想象，想怎么玩就怎么玩，可以一個人踢，也可以幾個人踢。同時播放《大家一起來》這首歌曲，這樣的設計不僅使得大家的情緒被全面調動起來，也由剛開始的拘謹，變得更加的活潑、自由，平時參與積極性不高的女生也和幾個伙伴一起琢磨，怎么玩才有趣，可以開展哪類游戲活動。而大家臉上的笑容也充分說明了，在這一片綠茵場上，女生并不比男生差什么，足球也是值得所有人喜歡的一項運動。另外，通過教學情境的合理創設，既可以讓大家在實際參與中舒緩緊張的心情，也可以對原本不悅的情緒做出合理調節。最重要的是，通過這類游戲情境的合理創設，可以讓原本“文靜”的足球課堂變得更加“活潑”，可以從整體上調動女生的參與積極性，促使更多女生積極主動地學習更多足球技能，在自由的奔跑中獲得更多的快樂。

3.3 給予女生更多的鼓勵與支持

在足球教學、訓練活動組織中，教師要對大家的參與情況給予認真觀察，并做到善于發現并合理利用女生身上的一些閃光點。即使是一些細小的進步，也要及時的鼓勵和表揚，讓女生對自己參與足球運動有更大的信心。同時，在平時的訓練中要多為女生提供表現、發揮的機會。在活動正式開始前，可以讓女生來為大家示范一些簡單的動作，以此來調動女生的參與積極性，又或者是利用女生的細心來對足球游戲活動環節與場地等方面的設計做出進一步優化，以此來從整體上增強女生的自信心。成功教學作為素質教育中不可忽視的一種策略，主要目的是要盡可能的減少學生的失敗感，讓其獲得更多成就感，為之后的學習、訓練帶來更大的促進作用。從某一角度來講，足球教學的藝術其實并非是對某些本領的傳授，而是從不同角度去激勵、喚醒、鼓舞大家。對此，體育教師應給予足夠重視，重視女生足球興趣的全面激發，讓更多小學女生對足球運動產生濃厚興趣，并在實際參與各類活動中逐漸形成終身體育、快樂體育的意識，為之后的學習、訓練奠定堅實基礎，

3.4 基于藝術教育創設活動環境

藝術具有它本質的美，足球也一樣，可以展現出五彩繽紛的美，若能夠將足球游戲活動和藝術有機融合，優化足球藝術環境創設，既可以促使更多小學女生積極參與各類活動，也能夠在藝術氛圍中對足球的魅力有深入體會，進而更加喜歡足球這項運動。比如，為了進一步激發小學女生對足球的興趣，可以開展圍繞“夢想中的足球”這一主題來開展繪畫比賽；基于“魅力足球”這一主題來開展攝影比賽；基于“足球文化”這一主題開展知識競賽等不同類型的活動。又或者是帶領大家對“足球比賽集錦”的視頻進行觀看，讓大家從運動員在賽場上努力的奔跑，以及戰術配合等方面對足球運動的“節奏”美作出深入體會；在破門進球那一瞬間，從隊員們吶喊、觀眾的歡呼聲中，對足球運動的“有聲”之美做出充分體會。這樣每次在觀看足球賽事的時候，大家就不會單純的將其視為一種比賽，可以更進一步的體會到足球這項運動，是一種將聲音、節奏整合在一起，在不同角度展現美的一種藝術，從整體上增強小學女生對足球運動的興趣。除了要充分利用藝術教育來創設足球活動環境之外，還要將藝術和足球游戲活動整合在一起，促使更多女生積極參與其中，獲得理想教學訓練效果。比如，在備課中，體育教師可以圍繞不同內容，通過音樂引入等方式來實現對訓練內容的創新編排。如，以“雙腳腳背顛球”這一技術來講，就可以先讓為大家提供一定的獨立自由空間，讓大家跟隨者音樂節拍腳向前擺動，先進行單腳擊球的練習，之后，再進行雙腳腳背擊球的練習，音樂要有快有慢、有急有緩，指導大家跟隨音樂的節拍，對自身的擊球速度和力度做出合理調整。之后，再隨機選擇一首音樂，將學生合理劃分成不同的小組，音樂播放后大家開始顛球，球落地視為淘汰，音樂結束后，淘汰的人數最少的小組獲得最終的勝利。在參與這類能夠實現藝術與足球運動相結合的游戲活動過程中，大家既可以享受音樂，還能夠做到對足球技術的熟練掌握，在活躍課堂氛圍的同時，也可以讓更多小學女生改變對足球的固有看法，能夠真正喜歡上這項運動，并在美的熏陶中形成良好的氣質。

3.5 結合女生特點豐富活動形式

對于年齡較小的小學生來講，對游戲活動通常都沒有抵抗力，通過將足球游戲恰當引入足球課堂，可以取得更理想的訓練效果，也能夠促使更多小學生喜歡上足球運動。為此，教師可以基于趣味游戲的形式來編排足球的各種技能訓練，以此來使得課堂足球活動形式更加豐富。基于此，體育教師可以基于對小學女生性格、體質特征的分析來設計出更適合女生訓練的游戲活動。

比如：可以設計“螞蟻搬家”這一游戲活動，在活動具體開展中，引導大家將自己視為一種勤勞的小螞蟻，運用教師教給自己的動作要領，往“新家”搬運食物，以此來幫助大家更輕松有趣的完成運球、控球能力的訓練。在此基礎上，還可以設計“接力運南瓜”這一游戲活動，指導女生以接力的形式，將圈里的南瓜運回自己的家中，讓大家在搬運中強化傳球、運球，以及奔跑能力的訓練。這樣的活動可以引導小學女生在足球場上不再膽怯、嬌羞，能夠全身心投入其中，興趣也會更高。課后可以讓大家觀看《足球小子》的動畫片，可以從不同角度來激發小學女生對足球的喜愛，可以全身心投入其中。由此可見，通過基于對小學女生性格、體質特征的分析來設計出更適合女生訓練的游戲活動，既可以從整體上激發、增強足球興趣，也能夠幫助更多女生消除心理障礙，放下原有的“包袱”，將自身對足球運動的喜愛充分展現出來，對教師之后組織的足球運動訓練充滿期待。且通過將足球游戲恰當引入足球課堂，也可以幫助小學女生更輕松、高效的掌握足球技能與技巧，為之后的實際運用提供有力支持。

3.6 組織實踐活動增強活動效果

通過引導小學女生真正參與到足球運動的實踐活動當中，既可以對足球的魅力有深刻感悟，也能夠對比賽帶來的激情、力量有更進一步的體會，從而越來越喜歡足球這一運動。如，可以在“足球繞桿賽”這一活動的設計中，將穿針引線這一環節引入其中，每次繞桿的同時，還要完成穿針的任務，才可以繼續比賽。這樣不論是開展哪類比賽，也不論是比什么，學生們都會認真對待。并在各類比賽活動中將自己以往掌握的扎實的足球基礎、超人的足球技術展現出來，在獲得隊員的認可與其他同學的歡呼時，既可以產生一定的成就感，對足球運動的喜愛度也會顯著提升。且通過將足球比賽和游戲活動有機整合，在綠茵場上，女生嬌羞、懦弱的一面也不會再出現，取而代之的是他們更加陽光、自信、健康的一面。這類實踐活動的組織，既可以為大家搭建更適合的活動平臺，也能夠讓更多女生在“真槍實彈”中對足球比賽的激情、力量有充分感受。

3.7 培養學生的團隊合作意識，激發學生的足球學習興趣

足球游戲需要團隊共同協作完成，現階段的小學生能接觸的小伙伴很少，很多時間都是與玩具作伴，很難體會到團隊共同協作的樂趣。尤其針對小女生，感興趣的體育運動很少。而足球游戲是一項需要小伙伴一起攜手、共同努力才能完成的體育項目，能夠讓學生體會到團隊合作的快樂，潛移默化的培養了學生的團隊合作意識。在日常的教學中，教師可以定期組織簡單的足球比賽，鼓勵女生積極主動的參與進來，同時針對表現突出的學生給予一定的獎勵，通過一系列的體育活動，進一步激發學生的學習動力，讓學生切身感受到集體的榮譽感和自豪感，促進體育教學的發展。所以，在小學體育課程中滲透足球游戲，不但能夠強身健體，促進學生的全身心健康發展，還能夠讓學生切身感受到體育競技的魅力，掌握最基本的健康常識，在足球游戲中體會到團體合作的快樂，從而積極主動的投入到足球課程的學習過程中。

結語

綜上所述，足球這一運動不僅是國家振興中華發展戰略的關鍵組成，同時也是各階段學校體育教育工作的重要內容。在素質教育理念不斷推行下，為了給學生綜合素質發展帶來積極影響，體育教師應整合各類資源，不斷豐富校園足球發展策略，通過足球趣味游戲活動的精心設計來促使更多小學女生全身心參與到這項運動當中，這樣在發展團結協作等精神的同時，可以讓孩子們在趣味性較強的足球運動受到美的熏陶，在鍛煉中不斷提升身體素質。