讓興趣引領學生閱讀——小學語文閱讀教學之我見

張 萍

（臨夏州和政縣賈百戶小學 甘肅 臨夏 731200）

引言

在當今信息化社會中，閱讀成為了學生獲取信息、擴展視野和深化理解的重要途徑。然而，如何有效地引導小學生投入閱讀，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力，依然是一個值得深入探討的課題。事實上，興趣是最好的老師，對于小學生而言，閱讀興趣往往直接影響他們的閱讀動機，從而決定閱讀深度和閱讀效果。此外，閱讀興趣的培養，也是促進語文綜合素質提高的重要途徑。因此，讓興趣引領學生閱讀，不僅是提升學生閱讀能力的有效途徑，也是實現語文教學目標的關鍵策略。

1.興趣與閱讀的關系

1.1 興趣和閱讀能力的關聯性

首先，興趣被視為閱讀能力的重要驅動力。大量的研究證據顯示，當學生對某個主題或類型的閱讀材料感興趣時，他們往往會更積極地參與閱讀活動，更專注于理解材料的內容，從而提高他們的閱讀能力。例如，他們可能會花更多的時間來解決閱讀中遇到的難題，或者在閱讀過程中使用更多的策略，如預測、問題提問和總結。

其次，當學生缺乏對閱讀的興趣時，可能會對他們的閱讀習慣和理解力產生負面影響。具體來說，對閱讀缺乏興趣的學生可能會避免閱讀活動，導致他們的閱讀時間減少，閱讀材料的選擇也相對有限。因此，他們可能無法獲取廣泛的知識和信息，也無法在閱讀過程中積累和提高閱讀技巧。此外，他們在閱讀時可能缺乏動力去理解和記憶材料的內容，這可能會影響他們的理解力。

1.2 興趣如何對學生的閱讀動機的影響

首先，興趣是激發學生閱讀動機的重要因素。興趣可以激發學生的好奇心，使他們有動力去探索未知，理解新的信息和知識。因此，當學生對閱讀有興趣時，他們的閱讀動機通常會得到提高。

其次，興趣也能夠維持和增強學生的閱讀動機。有研究發現，即使在面臨閱讀難題時，對閱讀有興趣的學生也更愿意堅持下去，因為他們從閱讀過程中得到了滿足和樂趣。他們可能會更積極地尋找策略來理解難懂的內容，或者花更多的時間去深入閱讀和思考。這樣，他們的閱讀動機不僅得到了保持，而且可能因為成功的閱讀體驗而得到增強[1]。

2.閱讀興趣的培養策略

2.1 選擇學生感興趣的閱讀材料

第一，選擇興趣相關材料的重要性體現在它能夠直接引發和維持學生的閱讀動機。如前所述，興趣是激發閱讀動機的重要因素，而選擇與學生興趣相關的閱讀材料，無疑能夠更好地吸引他們進入閱讀狀態，從而提高閱讀效率和質量。此外，興趣相關的材料更能夠引發學生的好奇心和探索欲望，激發他們的閱讀熱情，使閱讀不再是一種任務，而是一種享受。

第二，需要提供具體的選擇策略和建議。首先，教師需要了解學生的興趣愛好，這可能需要通過問卷調查、面談等方式來獲取。了解了學生的興趣后，教師就能夠有針對性地為學生選擇閱讀材料。例如，如果學生對科學有濃厚的興趣，那么一些關于科學的非小說類書籍或科幻小說可能會成為很好的閱讀材料。

第三，教師也可以引導學生自主選擇閱讀材料。這需要教師提供一個包含各種類型和主題的閱讀材料的環境，以滿足學生不同的閱讀興趣。在這個過程中，教師可以引導學生如何根據自己的興趣來選擇閱讀材料，例如，教師可以教授學生如何看書籍的封面、目錄和簡介來判斷這本書是否符合他們的興趣。

2.2 創造富有吸引力的閱讀環境

第一，介紹創建舒適閱讀空間的方法。一方面，教師可以努力為學生提供一個安靜、舒適的閱讀空間，這包括合適的光線、舒適的座椅和足夠的閱讀時間。另一方面，教師可以通過裝飾閱讀空間，例如掛上圖書海報，擺放各種吸引人的書籍，甚至可以設立一個小型的閱讀角，以增加閱讀空間的吸引力。舒適和吸引力的閱讀空間可以激發學生的閱讀興趣，使他們更愿意投入到閱讀中。

第二，舉例說明組織閱讀活動的方式。閱讀活動是增強閱讀環境吸引力的有效手段。例如，教師可以組織一些閱讀競賽，鼓勵學生在一定時間內閱讀盡可能多的書籍。此外，教師可以設立閱讀俱樂部，讓學生有機會分享他們的閱讀體驗，討論他們感興趣的書籍。還可以組織一些主題閱讀活動，如科幻主題周，邀請學生閱讀和討論相關的書籍。這些閱讀活動可以讓學生感受到閱讀的樂趣，激發他們的閱讀興趣。

第三，教師還可以利用現代技術來創造富有吸引力的閱讀環境。例如，使用數字閱讀平臺，提供電子書籍，或者使用互動閱讀應用程序，這些都可以讓閱讀變得更有趣。教師還可以通過社交媒體等平臺，創建一個在線閱讀社區，鼓勵學生分享他們的閱讀體驗，發現新的閱讀材料[2]。

2.3 教師的示范和引導

第一，教師示范閱讀行為可以為學生樹立一個積極的閱讀榜樣。通過讓學生看到自己閱讀的過程，教師可以向學生展示閱讀是一種有價值、有意義的活動。教師的閱讀行為可以激發學生的好奇心，引發他們對閱讀的興趣，也可以幫助他們理解閱讀的重要性。

第二，教師分享閱讀經驗和感受也對學生的閱讀態度產生深遠影響。通過分享自己的閱讀故事，教師可以讓學生看到閱讀的樂趣，理解閱讀的價值。例如，教師可以分享自己在閱讀一本好書時的喜悅，或者是通過閱讀獲取新知識的滿足感。這種分享不僅能夠刺激學生的閱讀興趣，也有助于建立他們對閱讀的積極情感。

第三，推薦好書也是教師引導學生閱讀的有效策略。教師可以根據學生的興趣和閱讀水平，為他們推薦合適的書籍。這種推薦可以是口頭的，也可以是書面的，例如制作一份書單。此外，教師還可以通過組織書籍展示、閱讀俱樂部等活動，讓學生有機會接觸到更多的好書。這樣不僅能夠滿足學生的閱讀需求，也能夠激發他們的閱讀興趣[3]。

3.閱讀興趣對語文學習的影響

3.1 閱讀可以提高詞匯量

一是，閱讀為學生提供了一個豐富的語言環境，讓他們有機會接觸到大量的新詞匯。當學生閱讀一篇文章時，他們不僅會遇到自己已經熟悉的詞匯，還會遇到一些新的、陌生的詞匯。通過上下文的理解和詞義推斷，學生可以學習并掌握這些新詞匯。

二是，閱讀可以幫助學生深化對已知詞匯的理解。每個詞在不同的語境中可能會有不同的含義，閱讀使得學生有機會看到詞匯在不同上下文中的應用，從而進一步理解和把握詞匯的多元含義。

三是，閱讀通過重復的詞匯暴露，有助于詞匯的記憶和熟練度的提高。在閱讀過程中，學生會反復遇到某些詞匯，這種反復的接觸有助于他們加深對詞匯的記憶，從而增加使用這些詞匯的熟練度。

3.2 閱讀可以提高理解和表達能力

一是，閱讀能夠豐富學生的知識庫，增強他們的理解力。在閱讀過程中，學生會接觸到各種各樣的情境、角色和事件，這不僅能夠拓寬他們的視野，還能使他們學習到如何理解和處理不同的人和事，從而提升他們的理解能力。

二是，閱讀有助于提高學生的表達能力。閱讀能使學生接觸到豐富多樣的語言表達方式和修辭手法，如比喻、象征、諷刺等，這些都是提升學生表達能力的重要元素。同時，閱讀使學生有機會觀察和學習各種文本結構和段落組織方式，從而提高他們的寫作技巧，使他們能夠更有效地組織和表達自己的思想[4]。

3.3 閱讀可以增強對文學和文化的了解

一是，閱讀文學作品可以使學生深入理解各種文學元素和技巧，如主題，角色，情節，沖突，象征，比喻等。這些元素和技巧都是文學作品的基礎，通過理解和掌握它們，學生可以更好地欣賞文學作品，理解其深層含義，從而提升他們的文學素養。

二是，閱讀使學生有機會接觸到不同的文化背景和歷史背景。這對于他們理解和欣賞不同文化的文學作品，了解和尊重不同文化特性和價值觀念具有重要意義。特別是閱讀世界文學作品，可以使學生了解和理解全球范圍內的文化多樣性，促進他們的文化理解和跨文化交際能力。

三是，閱讀能夠提升學生的人文素養。通過閱讀，學生可以深入理解人性，社會，歷史等方面的問題，提升他們的人文素養，使他們能夠更好地理解和評價自我和他人，社會和歷史，從而形成全面、均衡的世界觀和人生觀。

3.4 閱讀興趣可以提高語文學習效果

一是，閱讀興趣能顯著提升學生的閱讀積極性和主動性，使他們愿意投入更多的時間和精力在閱讀上。這有利于他們獲取更多的知識信息，提升他們的閱讀理解能力和詞匯量，從而提高他們的語文學習效果。

二是，閱讀興趣可以增強學生的閱讀深度和廣度，使他們愿意閱讀不同類型和層次的文本，不斷挑戰自我，提升自我。這不僅有助于他們提升閱讀能力，更能拓寬他們的知識視野，提升他們的思維能力，從而提高他們的語文學習效果。

三是，閱讀興趣能激發學生的學習動機，使他們在閱讀過程中享受樂趣，從而形成良好的學習習慣。研究表明，樂趣是維持持久學習動機的關鍵因素，因此，閱讀興趣對于提高學生的語文學習效果具有重要作用[5]。

結語

未來，需要更深入地研究如何創造吸引人的閱讀環境，如何選擇更適合學生的閱讀材料，以及如何有效地進行教師示范和引導。同時，也需要定期評估和調整這些策略，以確保它們能夠適應學生的不斷變化的需求和興趣。只有這樣，才能真正激發學生的閱讀熱情，使他們能夠在閱讀的過程中享受到學習的樂趣，從而實現語文學習的最大化效果。