STEAM理念下多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程中應(yīng)用策略研究

呂 娜 劉旗飛

（嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校 甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

引言

在實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，美術(shù)教育發(fā)揮的作用至關(guān)重要。秉承新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)探索更多創(chuàng)新、科學(xué)的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，對課堂形式進(jìn)行革新，推動小學(xué)美術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。STEAM 教育是一種跨學(xué)科、跨領(lǐng)域教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、跨界與創(chuàng)新。自引入該教育理念后，我國美術(shù)教師對于美術(shù)對學(xué)生斯思考能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都有了更高的重視度，而在當(dāng)下信息技術(shù)背景下，引入STEAM理念的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何利用好現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來豐富、創(chuàng)新課堂教學(xué)，這是值得當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教育工作者深入思考的問題。

1. STEAM 理念闡釋及其與多媒體技術(shù)結(jié)合應(yīng)用的重要性

1.1 STEAM 的概念

上世紀(jì)末期，STEM 課程在美國興起，這是出于提高美國學(xué)生對理工科目的興趣度而設(shè)立的課程。具體來說，STEM就是對Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Mathematics（數(shù)學(xué)）領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并提供科學(xué)學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)方法的一種理念，它不是對這些學(xué)科的簡單疊加，而是進(jìn)行學(xué)科融合、交叉，形成一個和諧的整體，提倡問題驅(qū)動教學(xué)，注重學(xué)生思考能力、動手能力、交流能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力的培養(yǎng)和提高。在新課改不斷深化以及STEM 的實(shí)踐越來越廣的同時，藝術(shù)（Arts）類課程也被加入進(jìn)來，對STEM 教育理念進(jìn)行補(bǔ)充，形成今天的STEAM 教育理念。該理念提出，信息技術(shù)課程內(nèi)容以及活動安排都應(yīng)當(dāng)盡可能地域?qū)W生的學(xué)習(xí)、生活相融合，體現(xiàn)出跨學(xué)科的應(yīng)用性效果。基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科的知識，通過合作、自主探究解決實(shí)際問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。在此背景下，本文結(jié)合STEAM 教育理念，對小學(xué)美術(shù)課堂的多媒體教學(xué)問題予以探索，以期為小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高起到一些促進(jìn)作用。

1.2 STEAM 理念與多媒體技術(shù)結(jié)合的重要性

隨著信息化社會的到來，當(dāng)代教育教學(xué)對于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)行了很大程度的革新，以往的黑板、百分比的教學(xué)方式已越來越少見，更多的是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)讓課程內(nèi)容、課堂教學(xué)形式更具科技感，對學(xué)生形成更大的吸引力，讓課堂教學(xué)生動起來，提高教學(xué)效果。STEAM 教育與多媒體教學(xué)都體現(xiàn)出創(chuàng)新性、生動性、豐富性特征，都很好地契合了當(dāng)代素質(zhì)教育的全面發(fā)展理念，二者在小學(xué)美術(shù)課堂中的結(jié)合應(yīng)用能夠讓課堂生動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的創(chuàng)造力、科技思維的形成和發(fā)展都極具現(xiàn)實(shí)意義。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程中應(yīng)用的作用

2.1 營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)提到小學(xué)階段的教學(xué)要格外強(qiáng)調(diào)興趣，通過興趣的帶動來讓學(xué)生沉浸在課堂，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果，讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。興趣是最好的老師，只有在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生才能夠主動、積極地投入學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中保持一種輕松、愉悅的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的明顯提高，所以，教師有必要對課堂教學(xué)形式、教學(xué)理念進(jìn)行探索、優(yōu)化，為學(xué)生營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.2 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果只用聽講的方式來學(xué)習(xí)，在學(xué)完24 小時內(nèi)他們的記憶會比較牢固，但在72 小時候，學(xué)生的記憶就會混亂，而只用視覺進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一樣的結(jié)果。如果能夠同時調(diào)動視覺、聽覺等多重感官器官，學(xué)生對知識的敏感度、記憶的牢固程度都會提高，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，調(diào)動學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

引入信息技術(shù)的課堂教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)模式是顛覆性的創(chuàng)新，不僅革新了傳統(tǒng)教學(xué)理念，也讓教學(xué)方式更加靈活、多變，傳統(tǒng)的“你說我聽”教學(xué)方式被淘汰，教師與學(xué)生的互動性、學(xué)生在課堂中的參與度、學(xué)生對知識的理解和記憶都進(jìn)一步加深，這種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式對學(xué)生來說極具新鮮感和吸引力。多彩多姿的多媒體課堂給學(xué)生帶來的感官刺激是多重的，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性也會減弱，從而愛上豐富、生動的課堂。

2.4 豐富課堂，加強(qiáng)師生互動

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師獲取大量的教材、資料，讓老師有豐富的儲備庫，幫助其設(shè)計(jì)出更加完善、合理的教學(xué)方案。比如在帶領(lǐng)學(xué)生賞析一幅作品時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集關(guān)于作品創(chuàng)作的信息，作者簡介、作品風(fēng)格、創(chuàng)作背景、作品解析等，在課堂上先用幻燈片為學(xué)生展示作品，之后讓學(xué)生先自行發(fā)表想法，通過自己的想象猜一下作者的創(chuàng)作意圖、作品的創(chuàng)作背景，嘗試說出自己對于作品的理解，之后教師再對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納并為學(xué)生展示作品相關(guān)信息，對照學(xué)生的回答，讓學(xué)生通過對比看一看自己的理解還有哪些方面的不足，加深學(xué)生的記憶牢固度。網(wǎng)絡(luò)上有大量的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)資源，這都是教師的教學(xué)工具，教師利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集教學(xué)相關(guān)資料，讓課程內(nèi)容豐富起來，還可以通過多媒體的多重展示、互動功能來與學(xué)生積極互動，通過一些小游戲、小測驗(yàn)來讓學(xué)生在課堂上集中注意力，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

3.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程中應(yīng)用實(shí)踐意義

3.1 推陳出新，突破改善教學(xué)瓶頸

在這個信息速度迅猛的時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)占據(jù)了我們生活的方方面面。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，也逐漸開始普及，并發(fā)展勢頭快速且迅猛。提及多媒體在美術(shù)教學(xué)中好于不好，教師們都會異口同聲的回答：非常好！它哪里好呢？其實(shí)，它是打破了教學(xué)過程中老師講，學(xué)生聽的單一且枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式。對于孩子們來說，生動有趣的事物新鮮有趣，富有活力，充滿探索和新奇。更能吸引好動的他們，單板的說教教授還是很難突破新穎點(diǎn)，美術(shù)的豐富色彩和人文歷史色彩也很難讓美“零距離”的走入心里，總是在理解和感受上會差點(diǎn)兒意思。然而，多媒體作為一種全新的教學(xué)模式在課程中進(jìn)行教學(xué)的手段，它以生動、直觀、高效、多彩、活潑等特點(diǎn)，給予了教學(xué)改革鮮活的生命力，讓“一支粉筆一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從單一的色彩一躍換上了五彩斑斕的顏色，使枯燥乏味的內(nèi)容，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)還原事物最本真的樣貌，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“一言堂”至“滿堂灌”的教學(xué)教育模式，極大的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)動力，提高了學(xué)生的課堂有效參與率，活躍了氣氛，大大提高了教學(xué)效率。在多媒體技術(shù)的輔助下，課堂內(nèi)容顯的生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)吸收知識也高效直觀。不僅僅能夠極大的降低低效率的重復(fù)勞動，同時，還能夠借助多媒體內(nèi)容的廣泛性，全面性特點(diǎn)，了解掌握疑難的知識點(diǎn)，教師可以制作出以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心點(diǎn)，多方面的圖文并茂，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的局限性，片面性。從而，讓老師成為高效的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行豐富的課堂內(nèi)容，高效率的探究主動學(xué)習(xí)。

3.2 提高效率，激發(fā)喚起創(chuàng)新意識

在有限的課堂時間里，要掌握所學(xué)的知識信息量，并讓學(xué)生快速牢固的記憶，顯然也是一件不容易的事情。因?yàn)椋绻蛔寣W(xué)生在一種單一的聽講環(huán)境形式下，他們的記憶時間也不超過72 小時，之后會下滑趨勢的忘記。但如果，在記憶的過程中，我們可以采取一些聲音、動態(tài)圖像等方法，通過多媒體的多感官刺激的作用，就會加深記憶，是非常有利于相關(guān)概念的理解和知識的掌握，也會極大的激發(fā)和喚起學(xué)生的探索求知欲，充分的調(diào)動學(xué)生的注意力和情緒。通過多媒體的課堂使用學(xué)習(xí)，讓學(xué)生簡單易懂的了解知識點(diǎn)，提高效率，也能夠?qū)崿F(xiàn)對實(shí)踐過程中的操作流程，從而加深對知識的記憶，來培養(yǎng)學(xué)生的行動力，肢體的協(xié)調(diào)力，知識的探索和創(chuàng)新能力。布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣”。所以，在有聲有色的多媒體技術(shù)下教學(xué)，不僅能使內(nèi)容形象生動，活潑鮮明的展現(xiàn)出來，還可以豐富教學(xué)形式，積極充分調(diào)動身體感官力，使教學(xué)內(nèi)容變成可見、可聽、易感知、深體會且身臨其境的感受，以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)激發(fā)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識思維做準(zhǔn)備。

3.3 走進(jìn)美術(shù)，為了更好地認(rèn)識美術(shù)

根據(jù)國家《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課程性質(zhì)指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美譽(yù)的主要途徑。這就要求美術(shù)教學(xué)工作者應(yīng)該具備較高的專業(yè)文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，及對新事物發(fā)現(xiàn)及探索的能力，在教學(xué)過程中，要具備可以為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及美術(shù)教學(xué)過程中的人文精神。但是，在單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)的主要形式就是老師講，學(xué)生聽的單一模式。因此，在有限的空間怎樣才能充分讓學(xué)生調(diào)動感官并深刻體會？按照年齡特點(diǎn)和興趣、愛好，整合美術(shù)與若干文化知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)學(xué)科內(nèi)容，可以讓美術(shù)與其它學(xué)科相融結(jié)合來改變傳統(tǒng)美術(shù)思維和模式，就成為了每一個美術(shù)教育工作者要考慮的問題。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)課程，就為美術(shù)課堂提供了這種無限的可能性。它打破了陳舊的時間和空間的限制，可以通過視頻實(shí)景學(xué)習(xí)文化傳承精神，感受時代的印記和歷史的對白，在多媒體中更加充分地了解中國博大精深的燦爛歷史文化，民間藝術(shù)，名勝古跡等等，這些都是美術(shù)課程以它獨(dú)特的方式陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生們的審美能力，從而能夠參與文化傳承和交流，也發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力和感知力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神及形成特色個性和全面發(fā)展。

4. STEAM 理念下小學(xué)美術(shù)多媒體課堂實(shí)施策略

4.1 結(jié)合多媒體通過直觀的形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)能夠?qū)ξ淖?、聲音 、 圖像、動畫 、視頻等多種不同類型的信息進(jìn)行整合、形成交互。當(dāng)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)存在的一個很大問題就是學(xué)生的美術(shù)能力積累少，課堂學(xué)習(xí)興趣低，再加上師生之間的交流缺乏，導(dǎo)師課堂教學(xué)質(zhì)量不高。美術(shù)教材只是靜態(tài)畫面，教師的講解只是教師觀點(diǎn)的輸出，這樣的課堂教學(xué)過程是枯燥的。而將多媒體技術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)中，則能夠讓教學(xué)過程煥發(fā)生命力。STEAM課程理念也強(qiáng)調(diào)融合、創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)和促進(jìn)，在這樣的課程理念下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以利用多媒體技術(shù)來更加直觀、形象地向?qū)W生展示所學(xué)內(nèi)容，通過多重感官刺激來讓學(xué)生的思維得到鍛煉，給學(xué)生美好的試聽感受。比如可以通過教學(xué)步驟視頻來讓學(xué)生同步跟練，視頻融畫面、聲音信息為一體，對學(xué)生的吸引力顯然比單一的口頭講述或圖片展示要大得多。

4.2 加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)與文化課的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

STEAM 課程鼓勵孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和提高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升其全球競爭力。近期加入了Arts，也就是藝術(shù)，變得更加全面。它強(qiáng)調(diào)知識跨界、場景多元、問題生成、批判建構(gòu)、創(chuàng)新驅(qū)動，既體現(xiàn)出課程綜合化、實(shí)踐化、活動化的諸多特征，又反映了課程回歸生活、回歸社會、回歸自然的本質(zhì)訴求。這與新課標(biāo)之下各個學(xué)科之間的 融合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展的要全不謀而合。在這一背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘其他學(xué)科中所蘊(yùn)含的美術(shù)知識，對其他學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)融合，讓學(xué)生學(xué)會融會貫通。有人說藝術(shù)需要靈感，不會人人都能成為藝術(shù)大師，因?yàn)椴皇侨巳硕加兴囆g(shù)靈感，但其實(shí)靈感也是可以培養(yǎng)的，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，可對學(xué)生的思考聯(lián)想能力進(jìn)行培養(yǎng)，借助多媒體教學(xué)方式展示一些美術(shù)在其他學(xué)科有所體現(xiàn)的案例，比如數(shù)學(xué)中的圖形、語文課本中的風(fēng)景描述等等，通過具體的例子來引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生的思維，提高其思考能力。教師還可以結(jié)合其他學(xué)科來設(shè)計(jì)教學(xué)，比如利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生聆聽一首音樂作品，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受用畫筆將音樂作品“描述出來”，畫出自己對于音樂所表達(dá)的內(nèi)容的理解，與其他學(xué)科的融合可以讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)用性得到強(qiáng)化，也能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到“美是無處不在的”，從而養(yǎng)出一雙能夠時時刻刻發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

4.3 結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和務(wù)實(shí)精神

除了與其他學(xué)科的融合之外，小學(xué)美術(shù)教學(xué)還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來開展美術(shù)教學(xué)。畢竟藝術(shù)來源于現(xiàn)實(shí)。STEAM 理念下的教學(xué)提倡課程回歸生活、回歸社會、回歸自然的本質(zhì)訴求。這都讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合有了充分的理論依據(jù)。教育并不是脫離生活、不食人間煙火，相反，教育是為生活服務(wù)的，脫離了現(xiàn)實(shí)的教育也將失去其意義，教師也應(yīng)當(dāng)有這種認(rèn)知高度，在教學(xué)中注重與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，凸顯美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義。比如可以讓學(xué)生畫出自己身邊的事物通過繪畫的方式將自己對于生活的思考、感悟畫出來，畫出游樂園游玩的場景、畫與家人在一起其樂融融的場景、畫出各種生活中對自己有觸動的時刻，用美術(shù)的方式和思維記錄生活，表達(dá)自己對生活的感悟和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和務(wù)實(shí)精神。

結(jié)語

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)在 STEAM 教育理念的影響下對教育目的進(jìn)行思考，并對教育的模式、方法進(jìn)行思考和創(chuàng)新，統(tǒng)籌學(xué)科間知識讓學(xué)生在“玩”中習(xí)得知識。同時教師要敢于嘗試與挑戰(zhàn)，在實(shí)施 STEAM 課程中教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，更新思維模式，了解知識整合的重要性，積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和工具來創(chuàng)新教育，挖掘有價值的資源信息，拓展延伸，結(jié)合其他學(xué)科、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活等讓小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)豐富起來，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。同時，教師要及時了解教育的前沿發(fā)展動態(tài)，保有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容與形式的多元化性和多樣性。