素養為先，能力為首
——核心素養下培養閱讀力的初中語文閱讀教學

陳 瑹

（隴南市文縣梨坪初級中學 甘肅 隴南 746402）

隨著現代社會的不斷發展，人們對于人才的要求也越來越高，除了豐富的專業知識和實踐經驗，更注重人才的綜合素養。在初中語文閱讀教學中，培養學生的閱讀能力也日益受到重視。本文旨在探討核心素養下如何培養初中學生的語文閱讀能力，并提出了相應的實踐策略。首先，要想提高閱讀教學的效果，就必須要對學生的閱讀習慣以及他們的閱讀水平有所認識，并在此基礎上設計出可以激發他們主動參與的學習活動。其次，要積極地指導學生進行有效的語文學習。

1.培養初中學生語文閱讀力的價值

在當今社會，人才的綜合素質越來越受到重視，語文閱讀是提升學生的綜合素質、拓展學生的思維能力、培養學生的創新意識的重要手段之一。通過綜合前人研究成果，我們可以看出加強學生語文閱讀能力對于發展綜合素質至關重要。

初中語文的閱讀水平是一個非常重要的環節，所以，要使學生有一個良好的學習環境。增強語文閱讀的興趣和能力。只有在初中階段養成了良好的閱讀習慣，才能為以后的學習打下堅實的基礎。此外，語文閱讀能力的提高也能夠幫助學生更好地理解和應用各類知識，提升學生的綜合素質和創新能力。

在現代社會中，語文閱讀能力是人們掌握新知識、開闊視野、提高競爭力的重要手段之一。具備良好的語文閱讀能力，除了能夠更好地理解各類文獻資料，還能夠幫助人們更好地表達自己的思想和觀點，提升個人競爭力。

2.積極培養初中學生語文閱讀力的策略

2.1 了解學生的閱讀習慣和能力，設計具有啟發性的教學活動

對學生的閱讀需要和興趣進行深入的研究，并對其進行深入的研究，對提高中學學生的語文閱讀能力具有一定的指導意義。只有透徹地了解每個學生的實際情況，教師才能夠更好地指導和教育他們。才能針對性地設計具有啟發性的教學活動，調動學生的閱讀熱情和積極性。在調查的過程中，可以采用多種途徑，如問卷調查、觀察法等，多角度、多層次地了解學生的閱讀特點和難點，通過一系列措施，教師不僅能有效地提高學生的閱讀能力，還能激發學生的閱讀興趣和熱情，讓他們在閱讀中獲得快樂和成長。

在教學過程中，教育者發現圍繞教學內容的啟發式教學過程非常重要，通過激發學生的閱讀興趣和熱情，提高他們的閱讀能力和素養。教師在和學生的溝通中了解學生的實際需求，平時注意觀察不同學生的閱讀習慣，并且在師生交流中找到更加容易的教育入手點。在以《紫藤蘿瀑布》為主題的啟發式教學中，教師可以通過精心設計的開場白、閱讀背景介紹等方式，引起學生對文章的興趣和好奇心，激發他們的閱讀熱情。教師可以提供一些問題和討論點，引導學生在閱讀過程中思考和探究作者的寫作技巧和表達意圖，從而提高他們的閱讀理解和表達能力。引導學生進行創新思維訓練，是教師在了解學生閱讀特點和難點后采取的有效措施。例如，讓學生寫一篇類似的文章，或者設計一個關于自然風光的展示板，教師應該引導學生對整個閱讀過程進行總結和反思，從而加深他們對所讀內容的理解和把握，并且鼓勵他們將閱讀成果運用到實踐中去。讓學生對自己的學習過程進行回顧和思考，從而提高學生的自我評價和學習能力。在此基礎上，運用啟發式的方法，提高了學生的語文閱讀水平。因此，在教學過程中，老師應充分認識到他們的需要，并根據他們的喜好，為他們挑選合適的讀物。并且在教學過程中創設富有啟發性和趣味性的氛圍。在進行啟發式教學時，教師不只應該注重調查學生的閱讀習慣和能力，還需要對教材內容進行深入理解和挖掘。教師可以在教學中引用一些有趣的事例、文化素材或者相關實踐案例，讓學生更容易理解、接受和記憶課程知識。同時，教師也可以利用現代科技手段，如互動白板、電子書包等。

2.2 引導學生主動參與語文閱讀，激發學生閱讀思考積極性

教師提供豐富多樣的閱讀材料，是培養學生閱讀能力和素養的重要手段。教師利用圖書館、電子閱讀器等資源，不僅可以提供更加多樣化的閱讀材料，在對學生的閱讀習慣和能力展開調查的同時，老師還可以對學生進行激勵，讓他們自己去選擇自己喜歡的讀物，從而提升他們的閱讀興趣和參與程度。同時，也需要注意教育教學的針對性和啟發性。教師需要了解學生的閱讀習慣，針對學生的實際情況，設計具有啟發性的教學活動，在閱讀教學中，通過合作閱讀，閱讀比賽等多種形式，有助于提高學生對閱讀教學的認識，提高閱讀教學質量。在提高學生的閱讀水平的同時，還可以使他們獲益，還可以激發學生的閱讀興趣和熱情，讓他們在閱讀中獲得快樂和成長，故此，這是培養綜合性人才、提高學生人文素養的重要手段之一。

在以《太空一日》為主題的初中語文閱讀教學中，我們可以通過以下幾個步驟來培養學生的主動性和參與性，進而提高他們的閱讀能力和素質：通過精心設計的開場白、閱讀背景介紹，這些都能激發學生對閱讀材料的好奇心。例如，教師可以先播放一段與太空有關的視頻，或者用幻燈片向學生展示太空探索的歷史和現狀，從而引發學生的興趣。教師可以在閱讀過程中提供問題和討論點，以引導學生探究作者的表達技巧。從而提高他們的閱讀理解和表達能力。又如，教師可以引導學生思考文章中的比喻和象征手法，或者討論作者留下的懸念和反轉點。在閱讀活動中加入創新思維和實踐能力的訓練，通過引導學生組成小組，教師可以更好地激發學生的學習熱情和主動性，讓學生在閱讀結束后更加深入地探討和切實實踐，從而達到更豐富的學習效果。設計一個有關太空探索的展示板，并向全班進行展示。這種教學方式既有利于培養學生的創造性思維，又有利于培養他們的團隊合作精神。最后，在課堂教學中，通過對課堂教學內容的深入思考，拓展了課堂教學的思路，提升了課堂教學質量。還可以讓學生在日記或者記錄本上寫下自己的學習心得和收獲，從而提高他們的自我評價和學習能力。同時，教師也可以通過學生的反饋來了解教學效果，為以后的教學改進提供參考。除了上述方法外，教師還可以采用一些其他的方式來激發學生的閱讀興趣和積極性，例如，通過布置課外作業和閱讀任務，讓學生主動參與到閱讀中來，從而提高他們的自覺性和主動性。教師可以根據學生的實際情況，為學生指定相應的閱讀書目，在此基礎上，教師可以鼓勵學生自主選擇自己感興趣的讀物，甚至有些老師會鼓勵學生分享自己喜歡的書，言傳身教，從而增強學生之間的交流和合作，提高整個班級的閱讀氛圍。

2.3 配置適當的教學資源和技術手段，提高教學效率和質量

建立完善的閱讀素材庫，包括圖書、報刊、網絡資源等，提供選擇性的閱讀材料，在初中階段，通過多種形式的閱讀，提高學生的閱讀水平，提高他們的閱讀水平，提高他們的學習積極性。這樣做，既能讓學生自己去挑選自己喜歡的書籍，又能提升他們的讀書興趣和學習熱情。這種方法在中學語文閱讀課上也是非常關鍵的。教師科學地配置教學資源和技術手段，對提高教學效率和質量具有重要意義，便于適應學生多元化的需求，實現更好的教學效果。如開展線上線下相結合的教學模式，利用智能化教學平臺和移動學習設備，實現隨時隨地的學習和交流。這樣不僅可以增加學生的學習時間和空間，還可以提高教學效率和互動性。例如，利用微信公眾號、在線課堂等工具。

配置適當的教學資源和技術手段，是提高教學效率和質量的關鍵。在《葉圣陶先生二三事》閱讀教學中，我們可以采用以下教學資源和技術手段：1.多媒體素材，教師可以利用多媒體技術，如PPT、音頻、視頻等，展示葉圣陶的著作和演講，引導學生更好地理解和掌握葉圣陶的思想和學術成就，增加教學互動性。2.圖書館資源，教師可以將圖書館的相關書籍搜集整理，供學生在閱讀課外材料方面有更多選擇，拓寬閱讀視野。3.AI 智能閱讀輔助工具，教師可以引入AI智能閱讀輔助工具，幫助學生理解文章難點，提高閱讀效率和準確度。4.在線閱讀資源，網絡已經成為一個非常重要的教學工具，教師可以通過網絡提供一些與葉圣陶相關的學術資源和閱讀材料，方便學生在課外進行學習。以上這些教學資源和技術手段不僅能夠提高教學效率和質量，還能夠提高學生的閱讀能力和素質。

在初中語文教學中，閱讀教學是一項重要的教學任務。在讀書過程中，我們能夠獲得各種各樣的知識和資訊，還能持續地拓寬學生的眼界。是拓展學生的思維能力、培養學生的創新意識的重要手段之一。只有在初中時形成了一個良好的讀書習慣，才能為今后的學業奠定牢固的基礎。因此，很多教師都會在教學實踐中采用創新的教學策略，預先了解學生的閱讀習慣，設計具有啟發性的教學活動，引導學生主動參與到閱讀中來。

結束語

綜上所述，教師應采用多種方法，如設計具有啟發性的教學活動、提供豐富多樣的閱讀材料、加強閱讀投入等，目的是提高學生的閱讀興趣，培養其閱讀能力，讓閱讀教學更加富有張力。教師利用激勵性教學，結合互動等，提高教學效率和質量，幫助學生更好地掌握語文閱讀的技巧和方法，為學生的未來發展打下堅實的基礎。