雙減背景下淺談小學數學高效教學實踐

王 鑫

（臨澤縣新華農場小學 甘肅 張掖 734200）

隨著新課程教學背景的改革和推行，對于現階段的教學工作也產生了比較大的影響，現階段最火熱的話題就是雙減政策，而小學正是雙減政策推行的“主陣地”，作為一名教育工作者首先需要做好的就是認真研究當前的雙減政策，然后結合自己所教學的學科進行完美的匹配，從而設計更多新穎有效的教學方法，真正適合當前階段的小學教學工作，從而提高學生的學習效率。作為一名小學數學教學工作者，本人立足于小學教學實際，談談在新時代教育的背景下的教育教學工作實踐，本文立足于實際教學工作中的實踐研究，從“創設課堂教學情境，推進課堂教學多樣化”，“強調學生素質教學，增強學生數學應用能力”，“采用分組學習方式，培養學生自主學習能力”，“數學教學生活化，激發學生數學學習興趣”，“合理安排數學作業，保證學生數學學習質量”等五個維度來詳細展開論述。

1.創設課堂教學情境，推進課堂教學多樣化

在小學階段的數學教學中需要特別注意的就是一定要保證數學課堂的教學效率，畢竟小學生的自主學習能力還沒有真正得到提升，他們的數學思維還沒有得到更多的優化，學生的數學知識多數還得在課堂上從教師那里獲取，因此，良好的數學課堂教學情境對于小學生的數學學習來說是非常關鍵的，它能夠打破傳統數學課堂單一的教學模式，能夠為學生提供更多的學習途徑。

例如，教師在課堂上帶領學生學習“公頃和平方千米”這一節知識的時候，為了突出數學課堂的教學多樣化，一定要注重數學知識的導入環節，對于公頃和平方千米這兩個數學面積單位，很多學生可能并不是非常熟悉，他們也可能意識不到平方千米和公頃的單位數值有多大，針對這些情況，可以幫助學生來快速回憶平方厘米和平方分米以及平方米的面積概念。然后為學生展示更多大面積的實物圖片比如我們的學校操場的圖片，還有天安門廣場的圖片，以及周圍建筑物比如公園的圖片等等。通過一些比較大的建筑物來認識到它們的面積單位，然后學生才能及時了解到在什么樣的建筑物面積中才會應用到公頃和平方千米這兩個公式，針對這種新穎的數學課堂教學情境，一定能夠有效集中學生的學習注意力，類似于這樣的數學教學情境創建還有很多，通過它們就可以推進數學課堂多樣化，達到高效的數學教學狀態。

2.強調學生素質教學，增強學生數學應用能力

雖然現如今的雙減政策一直在強調要減輕當代義務階段學生的學習壓力，但是也一定要認清當前的教學形式，不可盲目的只顧降低學生的數學學習壓力，更重要的還是要降低學生課業壓力的同時，注重增強學生的數學綜合能力，也要注重錘煉學生的數學技能，提高學生的數學綜合素質，讓每一個學生都能夠感受到數學學習的快樂。

例如，教師在課堂上帶領學生共同學習“三角形的面積”這一節知識的時候，本節中最重要的教學內容是要引導班級內學生懂得并熟練理解和掌握三角形面積的計算公式和應用，當學生掌握和理解了三角形的面積計算公式之后，此時教師需要鼓勵學生能夠將本節課中學到的知識應用到實際生活中來，畢竟數學應用能力是學生需要具備的重要技能，此時，教師可以將班級內的流動紅旗摘下來，安排學生利用手中的測量工具來進行流動紅旗底和高的測量，然后結合剛才所學習的計算公式來快速計算出班級內所懸掛的流動紅旗的面積是多少，還可以在班級或者學校中找到更多三角形的實物，然后為學生設計相應的學習活動。在平時的數學知識教學中還會有許許多多類似的教學設計，它們能夠將小學數學的理論知識結合現實生活，側重于學生將學到的數學應用到實踐中來。

3.采用分組學習方式，培養學生自主學習能力

在小學階段的教學過程中，經常發現個別學生的學習動力有待提升，也有學生反應對于小學數學這門學生的理解不夠到位，感覺數學學習是一門比較復雜的學科，對于小學中高階段的數學學習缺乏足夠的熱情，針對這些情況，筆者認為可以適當安排班級內學生進行小組學習的方式，通過合理的分組教學來讓一些數學學習好的學生感染更多的學生來進行數學學習，也可以促進學生之間的數學互幫互助，這樣能夠讓學生在小學數學學習中實現共同進步，還能夠有效提升學生的自主學習能力和合作學習能力。

例如，教師在引導學生進行“倍數與因數”這一節知識學習之前，可以安排學生按照學習能力的不同將班級內學生分為不同的學習小組，然后安排小組內的學生在一起抽出足夠的時間來共同預習“倍數與因數”這一節知識，首先學生們需要做的就是認真閱讀數學課本中關于“倍數與因數”這一節的相關內容，只有認真閱讀教材才能對此節知識有大概的了解，必須明白什么是倍數，而因數又是什么，還要熟練掌握它們之間的區別，然后小組內的學生可以互相監督各自小組成員的數學預習情況，加強對于倍數和因數的定義理解，將每個學習小組內成員的疑惑或者不解記錄下來然后進行整理以便于共同討論，也可以向老師或者其他同學進行請教，最后教師可以在課堂上通過提問的方式來了解各個小組的預習情況，并逐一進行點評。在課堂教學過程中針對“倍數與因數”相關的問題也可以安排學生之間進行討論，經常長時間的學習，教師還可以將班級內學生的小組進行統一的規劃，防止長時間小組成員不變而形成同質化的問題，這樣可以促使成員之間在今后的小學數學學習中發現更多的不足。相信通過小組合作學習的數學教學方式，一定能夠對于學生的自主學習數學有一定的幫助。

4.數學教學生活化，激發學生數學學習興趣

在小學階段的數學教學中正是培養學生數學興趣的關鍵時期，如果學生在小學階段就對數學這門學科萌發了充足的興趣，那么學生的數學學習會變得非常輕松，而數學也是一門非常重要的學科，它幾乎貫穿于我們學生時代的各個階段，學好數學對于學生的其它學科學習也有著很大的幫助，因此，它總是作為主科來進行學習。為了幫助學生激發數學學習的興趣，需要將數學進行生活化教學。

例如，同樣在進行“公頃和平方千米”這一節知識的教學過程中，為了更高效的完成這一課知識的教學。教師可以將此節知識中的重要內容進行生活化設計，要讓學生意識到數學知識真正就存在于你我的周圍，為了加深學生對于1 公頃面積的認識和理解，教師可以組織班級內的學生到室外操場上進行實踐，相信很多學生是非常樂意來到戶外進行實地學習的，由于本節知識是關于面積的單位計算和空間感觸，因此，實地學習對于學生數學知識的理解是非常有幫助的，首先指導學生能夠通過工具來測量出邊長為10 米的正方形的土地，然后讓學生圍繞這個測量出來的土地拿繩子連接成一個面積為100 平方米的正方形，然后讓班級內學生親眼看到這個面積為100 平方米的土地是多大，要想知道1 公頃的土地，就是100 個這么大的正方形土地的面積，此時，學生們對于1 公頃的土地面積有了基本的概念，他們也能夠空間想象這些單位面積的大小。相信通過類似的教學一定會促進學生的認識和理解，進一步激發學生的數學學習興趣。

5.合理安排數學作業，保證學生數學學習質量

雙減政策是近年來非常熱的教育話題，在以往的小學數學教學過程中，學生的作業壓力比現在要大些，隨著雙減政策的出臺，教師在安排和設計義務階段學生的作業時需要認真衡量和設計學生的作業量，在小學數學教學過程中更要如此，一方面不能違背當下雙減的教學政策，另一方面還要注重保證學生的數學學習質量，保證學生的數學學習基礎知識足夠扎實。

例如，教師在帶領學生學習完“軸對稱再認識”這一節知識之后，為了保證學生對于此節知識的學習質量得到提升，需要合理為學生安排和設計一些數學作業。首先，教師可以為學生設計一些比較開放性的數學學習任務，比如，你在課堂上獲取了關于“軸對稱圖形”的哪些知識，你在軸對稱相關知識學習過程中還存在哪些不足之處，還有哪些問題可以歸納一下。還可以安排學生抽出足夠的時間來結合當前學習的軸對稱知識來對下節“平移”的內容進行預習，這樣的作業設計沒有為學生制造出過多的學習壓力，還注重學生對于軸對稱基礎知識的學習和掌握，教師在設計學習任務的過程中還可以根據學生的學習需要進行數學作業的分層設計，為班級內一些數學學習成績良好的學生設計一些具有更高挑戰性的學習任務或者練習題，讓學生的數學能力得到進一步提升，但是也要注重當下的雙減政策的落實。

綜上所述，在現如今雙減背景的教學過程中，要想保證小學生的數學學習效果，教師需要認真進行教學設計和總結，首先一定要注重數學課堂的多樣化教學，為學生創設出更多的數學教學情境，其次還要強調學生的數學綜合能力培養，為學生設計出更多的數學學習活動，全方面提高學生的數學應用實踐水平。最后也要在學習任務和作業設計方面不斷反思，要減輕學生當下的數學學習壓力，更要注重學生的數學基礎知識的鞏固和數學學習興趣的培養。