高校學生社團育人功能理論研究

謝德華

高校學生社團育人功能理論研究

謝德華

[常州大學]

高校學生化工設計協會社團作為學生“第二課堂”的組織者和指導者，不僅能培養學生的創新思維和工程技能、培養團隊協作精神、增強學生的工程設計與實踐能力，而且還能成為學生思想政治教育的重要載體。高校社團育人功能主要體現在將“三全育人”的理念有機地融入學生社團活動中，學生思想活動與學生社團活動得到充分的融合，潛移默化中提高學生的綜合素質，實現社團的育人功能。本文主要介紹高校社團的特征、育人功能及其育人價值，針對當前高校社團遇到的問題，提出高校社團育人功能的提升路徑。

高校社團; 育人功能; 提升路徑

一、高校社團的定義

高校社團是大學中不可或缺的一種學生組織，是學生根據自身興趣愛好自愿組成，以學習、科研、競賽和學生活動為主要訴求，按照社團章程自主開展活動的群眾性學生組織。作為一個自發性團體，高校社團不同于學生會組織，在學生選擇層面更靈活、更主動、約束更少，學生進出相對容易和隨意。[1]高校的管理體制是高校管理體制改革的核心內容，它直接影響著高校學生的發展。

二、高校社團具有的特征

（一）自發性

高校學生社團的自發性是指社團的建立是由學生發起組織的，社團的參與也由學生自主決定，整個活動過程體現的是學生的主體性和主觀能動性，因而自發性是高校學生社團的首要特性。在我國，由于社會主義市場經濟體制的逐步完善，各部門對各類專業技術人員的需求也隨之發生了變化，這就要求高校對人才培養目標和方式做出新的調整。培養學生不僅要注重知識的累積，還要綜合知識、能力、素質三合一發展，拓寬人才培養的途徑和方式，要做到多樣化、多元化，鼓勵大學生依據自身的興趣和愛好參與可培養或展示自我才能的學生社團。

（二）多元化

高校學生社團的多元化是指社團形式或規模呈現多種的樣式。主要體現在兩個方面：其一，由于學生社團具有自發性，且活動內容和形式貼合高校學生需要，因此具有廣泛的群眾基礎，可以吸納不同水平、專業的學生參加，活動主體具有差異性；其二，由于學生社團實踐的主體興趣愛好不一，呈現出廣泛性，使得社團類型不一、活動內容豐富。社團活動的多樣性，在一定程度上滿足了廣大學生實現興趣愛好、理想理念并提高自身素質的需要。據資料顯示，僅以公益實踐類的社團為例，其類型和內容十分豐富，如按活動對象劃分有關注女性地位的“女性促進發展協會”、關注后勤員工子女發展的“蒲公英公益團隊”、關注建筑工人生活狀況的“學在交大服務建工”實踐團，以活動區域劃分有關注西部發展的廈門大學西部夢想協會、關注寧夏西海固地區教育的中國地質大學（北京）“愛心天使”支教團，以活動目的劃分有致力于民間防“霾”和空氣保護的中央民族大學“民族學子”公益實踐團、致力于校內外白色污染解決的廈門大學“綠樂會”社團等。

（三）同齡化

高校大學生社團的同輩關系是參加團體的各成員在差異化較小的年齡段內具有相同的水平。同輩群體是一個非常重要的環境影響因素。對于處在大學階段的大學生來說，同輩群體的影響力在很大程度上會超過老師和父母所給予的影響。高校學生社團是比較具有代表性的一類同齡人團體，具有三個突出的特征：交流的互動性、關系的平等性和溝通的民主性。在參加社團的過程中，由于興趣、理想、特長等方面存在著高度的統一性，從而對社團活動著保持較高的積極性和熱情，在彼此的交流和相處中相得益彰，并保持一種平等的組織關系形態。此外，由于其組織結構相較于其他學生組織來說較為簡單，內部管理層次較少，民主性強，因此社團易保持高度的團結。

（四）松散性

高校學生社團的松散性是指社團組織和成員所帶有較高靈活性和自由度。高校社團總體上具有人數少、目標簡單、靈活、管理自由、自發組織、獨立參加等特點。主要表現為以下三個方面：一是社團規章不夠嚴密，組織結構不夠健全；二是社團活動以成員自愿為前提，隨意性大，缺乏系統性；三是社團成員流動性大，只有少數骨干社團成員相對而言較為穩定，社團組織文化難于穩固建設。

三、我國高校社團的育人功能分析

(一)傳遞價值

高校學生社團重在以思想引領行動、以行動感化價值、實現育人元素與社團活動的相互交融，帶領各社團成員主動學習，讓他們能夠自發投入到社會服務活動之中。[2]實際上，社團活動會與當前黨和國家的新政策或精神密切相關，要引導社團成員密切關注社會熱點問題，堅守正確的政治輿論方向，用正確的方式看待事物，讓社團成員能夠充分了解當前國家基本方針政策，強化大學生的政治素養。這種價值傳遞功能為社團營造良好的政治思想環境，這也是“社團思政”最基本、最深刻的推動力。

(二)傳承文化

所謂社團育人是將高校思想政治教育理論融入平常豐富多彩的社團活動，使大學生在相對開心、幸福的環境中接受教育。簡言之，就是在組織儀式、管理體系、社會實踐中，積極地宣傳和弘揚協會的精神，使會員在組織中產生一致的文化趨同感和正確的價值觀，使有理想、有情懷的大學生能快速地參與到社團管理、活動中去。

(三)自我啟迪

社團育人旨在培養高校學生良好的思想品質、創新思維及團隊協作精神，達到自我教育與自我管理，充分發揮大學生的主觀能動性，提高積極性和創造力并弘揚社團的先進思想與自我意識。社團使他們能夠自覺地用自己的價值取向、情感偏好、認知水平和文化取向來認識和領悟到他們的德育內涵，并通過不斷的反思和自我調節，達到促進社團成員均衡、全面和協調發展的目的，促進社團成員的溝通協調。

(四)錘煉能力

高校社團作為校園文化的重要舞臺，能拓寬其成員的知識面和學習視野。高校的各類社團活動要以大學生為主導，在探索實踐的道路上磨礪意志、克服困難，由感性認識上升到社團活動的理性實踐，用社團實踐促進高校校園文化的發展。高校社團應注重提升學生的綜合能力與素質，給有著相同興趣愛好的成員提供舞臺，釋放自己的激情與活力。

四、高校社團育人價值在發展中的體現

（一）擴大了學生的知識半徑，提升了實踐能力

高校學生社團突破專業、年級和性別的限制，社團成員多元化，是一個即自由靈活、又嚴肅活潑的交流平臺。社團成員通過社團活動這個載體，結合歷史趨勢和時代特點，圍繞前沿問題、社會熱點、行業焦點等進行頭腦風暴、藝術沙龍，既培養了創新思維和動手能力，又拓展了視野、擴大了知識半徑。一些社團通過“校企合作”,依托專業開展實踐活動，將理論知識與具體實踐有機統一，進一步提升了青年學生的理論水平和實踐能力。

（二）強化了校園文化內涵建設，促進良好學風形成

社團活動“百家齊放、百家爭鳴”，不斷豐富和充實了高校校園文化內涵。學生、專業和興趣愛好的多元化也帶來學生社團的多元化。[3]通過多元化社團活動，社團成員在“多元碰撞”中學習研討、交流合作，一定程度上不斷激勵社團成員增強對學習的認同感和提高能力的緊迫感，進而不斷提升自身的理論知識和實踐能力，形成濃厚學習氛圍，有助于在全校形成良好的學風，良好的學風又能促進學生開展更高水平、更高檔次的社團活動，進一步促進校園文化內涵建設。

（三）提高了學生的核心競爭力

新時期的青少年要成為中國特色社會主義的建設者和接班人，除了作為“主渠道”的“第一課堂”之外，“第二課堂”也是必不可少的一部分。學生社團活動是“第二課堂”建設的重要支撐。青年學生通過社團活動，在人與人的交往過程中不斷錘煉協調溝通技能，提高交際能力；在處理事物的過程中能鍛煉個人自身張力，提升組織管理能力和團結協作能力；在解決困難的過程中也增強了抗擊打能力，增強了自信心，培養了獨立、自主、善思考等品質；在參與活動的同時，能夠釋放壓力、緩解情緒，促進身心和諧發展。從這個角度來說，社團為青年學生走出校園、走向社會夯實核心競爭力奠下基礎。

五、高校社團發展的制約因素以及存在的問題

學生社團開展的活動在全校校園文化活動中所占比重逐漸增加，是高校內涵式發展主要內容。與全國各大高校學生社團發展類似，由于社團人員流動頻繁、社團意識淡薄、經費短缺、場地不足等因素，在某種意義上制約了社團的育人作用。

（一）整體規劃不完善，缺乏統籌協調

雖然學生社團在一定程度上協助實現了落實高?！傲⒌聵淙恕钡淖饔?，但大部分高校對學生社團的整體發展缺乏長期規劃。主要表現為：一是上級領導不夠重視且缺乏規劃指導，部分社團缺少指導教師，使得社團處于“自給自足”“自生自滅”的狀態；二是發展社團的保障機制不健全，有些社團組織因為缺乏經費和場地，出現開展社團活動時“巧婦難為無米之炊”；三是社團活動開展缺乏整體規劃、統籌管理，“單打獨斗”多，使得一部分社團活動“浮在面上”,形式單一，缺乏內容、缺乏品位，尤其是依托學院開辦的社團，社團成員和活動開展僅僅局限于學院，失去社團應有的“全覆蓋”功能。

（二）制度建設不規范

“無規矩，不成方圓”。學生社團組織能否可持續發展，社團活動能否高質量開展，學生社團的制度建設是至關重要的。然而，當前仍有很多高校社團的制度建設不健全，甚至存在“無制度”現象,導致社團出現責任不明、組織管理機構松散、執行力差、社團活動創新能力差等問題。例如，一些社團從規劃、組織到最后的回饋，都是由學生會會長一人“承包”；一些社團成立多年，但“一成不變”；有些組織在沒有調查情況下進行各種形式的組織和組織形式。

（三）社團思想文化氛圍不濃

“任何國家、任何民族，只要不懂得尊重自己的思想和文明，這個國家和民族是不能立足的。”學生社團亦是如此，沒有思想文化的社團是沒有“靈魂”的社團，沒有強有力的社團思想文化作指導，社團就缺失了凝聚力、向心力，社團成員就沒有了獲得感、認同感和歸屬感，社團是不可能走遠的。一些學生參加學生社團主要是為了在評優評選、綜合測評等方面加分，具有一定的實用主義色彩；一些則是“隨波逐流”,同寢室或者老鄉加入什么社團自己就加入什么社團，而不是自己的興趣所在；一些學生參加社團后由于社團文化氛圍不高，導致社團成員不參加活動或者退出社團，從而形成了“僵尸”的組織。

六、高校社團發揮育人功能的路徑分析

(一)多方協同，注重社團的價值引領

高校學生思維活躍，可塑性強，樂于接納新鮮的東西，但是如果他們沒有明確的政治立場和取向，就會被其他的文化所左右，因此要整合多方資源，強化社團的價值引領。第一，高?？梢岳米陨淼慕M織和政治上的優勢，從整體上進行學校的黨建工作，在管理體制上把思想政治理念納入到社團的工作框架中，掌握學生的心理情況，既可以讓社團健康發展，又可以增加大學生的思想意識和政治素質。第二，加強學校黨建工作方式的改革，加強對各大社團的指導，并根據當前的社會熱點，將先進思想和理論成果運用于學生社團管理，鼓勵社團骨干和社團中的學生黨員充分發揮示范引領效應。第三，加強對大學生社團的教育和管理，使其成為榜樣作用，時刻了解大學生社團的動態情況，及時把握好輿論方向和思想動態，提高社團成員的思想覺悟，強化共青團組織的育人效果。

(二)健全規章制度，提升社團的管理效能

俗話說，“沒有規矩不成方圓?！?建立健全社團制度是維護社團組織內部秩序和組織行為的根本保證。要在社團活動中融入思想政治教育，正確的思想引領是確保高校學生社團充分發揮育人功能、凝聚育人合力的根本保障。要以黨團組織帶動社團發展，強化社團組織育人功效。

以“立德樹人”為目標導向，完善高校學生社團治理體系、評價體系、監督機制，增強學生社團運行的協調性、有效性，適度調控社團增長規模、優化存量社團結構，及時清理“僵尸社團”，激發學生社團活力，是學生社團規范有序發展的重要保障。要從改善結果評價、強化過程評價、健全綜合評價等方面入手，建立一套嚴謹、規范的考核評估制度，對社團活動的開展要進行嚴格的審查、評估，對社團成員的業績或表現進行客觀公正的評判，并對成績優異的社團成員予以獎勵，進而激發更多的社團成員積極主動地參加活動，提升社團育人功能的內在動力，使社團育人功能深入地融入“三全育人”，從而增強社團育人功能的實效[4]。

(三)朋輩激勵，充分發揮社團的輻射作用

要樹立正面的榜樣作用，高年級學生要鼓勵低年級學生發揮主觀能動性、創造性，緊跟時代步伐，做到不退后、不落后。首先，重視發揮黨員模范先鋒作用，通過適當的時間組織開展一些社會調研或專題討論的活動，充分發揮黨團干部對社團學生的輻射作用，幫助學生形成正確的價值觀念，從而增強社團成員的政治覺悟。其次，注重社團骨干力量的培養。學生社團骨干是社團的核心力量，要借助骨干成員的先進性和示范性，將先進思想和正能量傳遞給社團成員，提升社團成員的政治覺悟。最后，組織開展“星級社團”評比活動，在“星級社團”評比中，可適當加入黨建工作成效的指標，對年度表現較好或進步較大的社團予以獎勵；同時可以組織經驗交流會，將先進的社團管理經驗及管理方式推廣出去，促進其它社團的發展，形成團結務實的學生社團群體。

[1]馮昭昭.大學生社團的價值研究[D].華中科技大學, 2016.

[2]封莎,吳秀林.高校學生社團的育人功能及實現路徑研究[J].職業教育(中旬刊),2021,20(03): 37-39.

[3]張韻君.論校園文化視野中的大學生社團建設[J].安徽工業大學學報（社會科學版）, 2011, 28(3):2.

[4]封莎,郭君忻.高校學生社團育人功能的優化策略[J].西部素質教育, 2021, 7(21):3.

常州大學黨建和思想政治工作研究會2022-2024年申報課題：高校社團育人功能提升路徑（項目編號：22DJSZ54）

（責任編輯：胡新龍）