中華優秀傳統文化與新時代大學生創業精神培育的融合路徑研究

趙倚墨　辛亮　郭麗峰

摘 要：創業精神是創業教育的核心內容和創新型人才的典型特征，作為創業教育的前置因素，通過創業精神培育來促進創業教育的轉型升級和高等教育的改革創新具有一定的必要性和前瞻性。中華優秀傳統文化是中華民族的根與魂，將其與創業精神培育有效融合是對中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，以及對創業教育的內涵式發展提供了新的方向。研究針對當前大學生創業精神培育存在的問題，從中華優秀傳統文化融入創業教育的視角提供相應的對策與建議。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；創業教育；創業精神；高等教育；文化育人

中圖分類號：G641文獻標識碼：A Doi：10.3969/j.issn.1672-2272.202211013

Research on the Integration Path of Chinese Excellent Traditional Culture and the Cultivation of Entrepreneurship among University Students in the New Era

Zhao Yimo，Xin Liang，Guo Lifeng

（College of Engineering， Northeastern Agricultural University， Harbin 150030， China）

Abstract：Entrepreneurship is the core content of entrepreneurship education and a typical characteristic of innovative talents. As a precursor to entrepreneurship education， it is necessary and forward-looking to promote the transformation and upgrading of entrepreneurship education and the reform and innovation of higher education through the cultivation of entrepreneurship. Chinese traditional culture is the root and soul of the Chinese nation， and its effective integration with entrepreneurship cultivation is a creative transformation and innovative development of Chinese traditional culture， and also provides a new direction for the connotative development of entrepreneurship education. The study addresses the current problems in the cultivation of entrepreneurship among university students， and provides corresponding countermeasures and suggestions from the perspective of integrating Chinese fine traditional culture into entrepreneurship education.

Key Words：Excellent Chinese Traditional Culture; Entrepreneurship Education; Entrepreneurship; Higher Education; Cultural Cultivation

0 引言

培養富有創新精神和實踐能力的創新創業型人才，是新時代國家賦予高等院校的基本使命，也是高等院校為創新型國家建設提供動力的重要途徑。如何改變傳統觀念，發揮自身在知識生產和知識應用中的軸心作用，是高校面臨的重要問題。創新創業型人才在為社會創造價值、提供服務等方面發揮著非常重要的作用，是助推我國各行業轉型升級和高質量發展的重要動力。在此背景下，我國黨和政府適時提出創新驅動發展戰略，將創新作為“引領發展的第一動力”[1]。習近平總書記指出：“實現我們的發展目標，不僅要在物質上強大起來，而且要在精神上強大起來。”[2]該論述對于開展高校創業教育工作具有重要指導意義。通過培育大學生創業精神，從而激發大學生創業熱情，調動大學生參與“大眾創業、萬眾創新”的積極性和主動性，鼓勵其將個人夢與中國夢深度融合，對新時代高質量創新型人才培養具有重要意義。隨著創新型國家建設的深入推進，我國創新型人才短缺的情況也日益凸顯，一定程度上束縛了創新型國家建設的進一步推進，進而制約經濟高質量發展。為適應知識經濟和信息時代的變化，我國逐步強化對高校創業教育工作的支持力度，為創業教育工作的內涵式發展提供了政策保障。2010年后我國高校創業教育進入深化發展階段，教育部出臺了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，政府和高校雙管齊下，形成了“大眾創業、萬眾創新”的良好局面。

中華優秀傳統文化凝結著中華民族的智慧結晶，中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展既是歷史的使命也是時代的呼喚。中華優秀傳統文化作為中華民族的根和魂，對當代中國社會的核心價值觀念依舊產生重要影響，其影響不僅存在于價值理念、藝術習俗等深層文化結構中，更滲透到人們的日常生活之中。在當代大學生創業精神培育過程中，中華優秀傳統文化蘊含的人生觀、價值觀對創業精神培育具有重要啟發和指導意義。

1 創業精神的內涵與時代價值

1.1 創業精神的內涵

創業精神是創業者在主觀意識中形成的有關創業活動的認識、想法、觀念、情感與態度，是創業教育的核心內容。創業者的自身素質是創業成敗的關鍵，而創業精神需要在創業實踐過程中培養。Drucker[3]認為創業精神是關乎創業者行為的問題，是創業個體與有價值的商業機會進行結合的催化劑，同時也是在創業實踐活動中對個體起動力作用的個性意識傾向，主要包括創業的需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等心理成分[4]，表現為勇于創新、敢當風險、團結合作、堅持不懈等行為特征。創業精神不只是一個精神象征或者符號，而是由多項內容組成的一個統一體，其內容間相互聯系，共同對個人創新能力的提升起到助推作用，有益于個人的全面持續發展，對促進個體在職業生涯中走向成熟具有重要意義。同時也是當代大學生在社會主義核心價值觀引領下，從事創業實踐活動，從而推動經濟發展和社會進步的動力源。

1.2 創業精神培育的時代價值

新時代大學生創業精神是時代精神在大學生群體中的具體體現，創業的核心是創新，創業精神的核心是創新精神。從個人層面來看，創新創業教育并非精英教育，而是面向全體大學生的教育實踐活動，是實現培養人的全面發展目標的重要途徑，具體實施過程要力求與專業教育相結合并融入人才培養全過程。創業精神培育符合新時代大學生特點，對于大學生成長成才發揮著重要精神引領作用，旨在培養既有健全人格又能掌握專業知識和技能的創新型人才，是大學生實現自身價值的重要手段，以創新精神持續強化大學生創業學習的內驅力具有一定的現實性和必要性。從社會層面來看，人才培養理念是高校育人理念的核心，其關乎培養什么人、怎樣培養人和為誰培養人的根本問題。創業教育的健康發展將對創新型社會發展起到巨大的促進和推動作用，有利于市場經濟體制的成熟與完善。隨著素質教育的全民普及及高校擴招，越來越多的大學生面臨畢業即失業的局面，而創業恰是有效解決社會就業問題的重要手段。這就要求高校應把培養具有創業精神和創業能力的創業型人才的育人任務放在重要位置，從科教興國和人才強國的戰略高度認識創業教育的重要性。從國家層面來看，新時代是知識經濟的時代，高科技產業的發展將成為國家綜合競爭力的主要決定因素之一，而高科技產業的發展需要大批具有創新精神和創新能力的人才。具備創業精神和創業技能的大學生是推動創新型國家發展的不竭動力，是我國經濟和社會發展對高等教育的迫切需求。創業精神培育是帶動大學生創業綜合素質提升從而造就高質量創新創業人才的重要途徑之一，將會為中國社會經濟的持續發展提供精神動力和智力支持，從而加速推進科技進步和社會生產力的發展。

2 我國大學生創業精神培育存在的主要問題

2.1 大學生創業理想教育不夠充分

創業理想是指人們在創業實踐中持有的奮斗目標、價值觀念和人生追求，是在創業活動中對創業所持有的基本認識和態度。創業理想是創業精神的核心內容，其能夠有效激發大學生的創業動機并為創業者提供有力的精神支持。然而，當前大學生的創業理想普遍注重個人理想和個人價值的追求，個人本位主義與創業功利化問題較為突出，對于創業的社會價值關注度較低，創業認識相對狹隘，大學生創業者普遍忽略個人創業實踐對國家發展和社會進步的促進作用。同時學校理想信念教育也未能在育人的全過程展開，高校創業育人體系不夠健全，創業教育地位邊緣化，專業化師資短缺，將大學生理想信念教育與創業理想教育進行有機融合的課程思政元素沒能較為充分的體現和重視，從而導致部分大學生創業時過于關注物質利益的獲取而未上升到社會及國家發展的需要。

2.2 大學生創業意向教育有待優化

范巍和王重鳴[5]研究發現，從實質意義上來講，創業意向是創業個體對創業活動所秉持的一種積極態度，這種態度是創業者能否創業成功的關鍵因素。創業意向是個體對創業方案的主觀心理預備狀態或行為導向，決定著大學生選擇創業的可能性和傾向性。當前大學生創業意向的具體指向普遍不夠明確，對于創業目標與意義的認識不夠清晰，對社會經濟發展動態和創業機會了解不夠深入，且對于自身創業能力估計明顯不足。從實際情況看，多數大學生雖對創業表現出較為濃厚的興趣，但并未就創業方向和具體實施方法進行深入的思考、付諸實際行動，在創業態度與認知等方面仍不夠成熟，往往在創業意向啟動后便停留在空想階段，缺乏針對性指導和建議，難以真正付諸實施。因此，增強創業意向教育的針對性和實效性，提高大學生創業興趣，幫助其明確創業方向和創業步驟，提高其創業信心具有一定的必要性。

2.3 大學生創業心理教育尚需完善

Begley & Boyd[6]對創業者的心理特征進行研究，認為成就動機、控制源、風險承擔傾向、不確定容忍性和A型人格是被廣泛認可的創業人格特點。優秀的心理素質和健全的人格是大學生創業進程中的重要保障，大學生處于人生關鍵的“拔節孕穗期”，社會閱歷相對較少，挫折經歷有限，視野相對狹窄，難免會存在缺乏積極樂觀的態度、自我定位不夠明確、缺乏創業勇氣或盲目自信等自我認識不足的現象。然而，現今符合大學生心理發展規律并切合大學生實際的創業心理教育類課程在高校尚未得到應有重視，甚至大多高校并未開展。大學生仍無法在創業啟動之前對自身、創業本體及未知社會形成全面并真實的評價，將問題前置并做好有效心理預期。因此，根據大學生個體差異，有針對性地培養其積極健全的創業人格和心理素質，為大學生日后長遠而曲折的創業之路建立堅定的心理基礎具有一定的現實意義。

3 中華優秀傳統文化與大學生創業精神培育的融合路徑

隨著中國特色社會主義進入新時代，在中華民族偉大復興征程上，大力弘揚優秀傳統文化非常重要。重視文化傳承以凸顯中國特色是當前高校創業教育和大學生創業精神培育的重要發展方向，對于創業精神培育具有重要指導意義。

3.1 倡導“天下興亡，匹夫有責”以強化創業理想

理想是對自身發展目標的向往與追求，是一個人奮力拼搏的重要動力，只有將個人夢與中國夢相融合，把個人理想與祖國前途、民族命運相聯系，才能集聚起干事創業的雄心壯志，并為國家和社會貢獻智慧力量。中國人講究“修身、齊家、治國、平天下”，提倡將自身發展與國家進步和民族復興緊密結合，這一思想反映了中國人在處理個人利益和集體利益時的價值取向，即認為個人的幸福與國家和社會的繁榮富強密不可分。在深入推進創新型國家建設、實施創新驅動發展戰略的背景下，國家對高素質創新型人才的需求比以往任何時候更為迫切，高等學校所肩負的創新型人才教育任務也更為艱巨，這同時也對高校創業教育提出了更高要求。創業教育不僅要傳授新知識、新技術與新本領，更要著力幫助大學生創業者樹立正確的創業理想和創業動機，加強對其責任意識擔當意識的培育，構建擔當意識才能把握正確方向，直面困境與挑戰，促其成長為踐行使命擔當、勇于突破創新的現代化、創新型、高質量人才。故“天下興亡，匹夫有責”的傳統文化思想對強化大學生創業理想、培育大學生創業精神具有不可替代的重要作用。

3.2 倡導“剛健有為，自強不息”以堅定創業意志

中國傳統文化始終貫穿著一種自強不息、鍥而不舍、積極進取的精神特質，這就是剛健有為精神。張岱年先生在《中國文化論爭》中指出，剛健有為思想是中國文化基本思想體系的總綱，剛健有為的精神始終激勵著中國人不懼艱險、奮發向上，是中華兒女繁衍生息、不斷壯大的精神動力[7]。剛健有為思想在《周易》中進一步成熟，“天行健，君子以自強不息”[8]，倡導人應該積極主動建功立業，樹立有為志向，同時應自強不息、不畏艱難，為理想和志向不懈奮斗。自強不息是指具有自覺性，充分發揮主觀能動性，積極進取，奮發向上的精神力量，包括自尊、自信、奮發、堅毅等精神品格。在中華傳統文化的價值體系中，自強不息精神占有非常重要的位置，如“頭懸梁，錐刺股”[9]“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”等均凸顯了中國人的艱苦奮斗和自強不息的精神，這一精神已成為滋養中國文化發揚光大、促進中華民族偉大復興的重要力量源泉。大學生在創業過程中必然要面臨各種難以預料的困難和挑戰，創業的特殊性決定了創業者必須要具備超越常人的堅強意志?！皠偨∮袨?，自強不息”的民族精神對于大學生創業精神的培育具有寶貴的借鑒意義，因此加強大學生冒險探索意識和抗挫能力的培育，提升大學生創業者遇到不可避免的風險勇于擔當、沉著應對的情緒控制能力，在推動大學生創業過程中發揮著重要作用，并能對大學生的創業行動起到指導作用。

3.3 倡導“重義輕利，誠實守信”以嚴肅創業規則

誠信是一個人思想道德水平和綜合素質的具體體現，誠實守信是中華民族的傳統美德，是創業的立足之本，同時也是創業者成功的關鍵性因素。中華優秀傳統文化中的“義”“利”之辯一直是古代思想家關注的重要論題，其中儒家“以義為重”的觀點在中國傳統文化中始終處于正統地位，成為中國人普遍的價值取向?！墩撜Z》中多次出現關于義利觀的傾向，如“君子喻于義，小人喻于利”“不義而富且貴，與我如浮云”[10]。孟子提出“仁，人心也；義，人路也”[11]，認為“義”是做到“仁”和“禮”的唯一途徑。中華優秀傳統文化提倡“重義輕利”與“誠信守信”，這是傳統中國人關于人與物質世界的客觀認識和處事態度的重要體現，其核心在于建立正確的義利觀，強調重視創業者的個人品德與道德素養對創業經營活動的重要作用，提倡摒棄“重利忘義”和“投機取巧”的欺詐行為，營造公平競爭、誠實守信的創業環境，為引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、創業觀，樹立與社會主義制度相適應的正確義利觀具有重要意義。

3.4 倡導“知行合一，行穩致遠”以端正創業態度

中國傳統道德特別重視“知”與“行”的辯證統一，良好的品德將在實踐中體現和鞏固?？鬃釉啤熬訍u其言而過其行”[10]，朱熹也有“知行常相須，如目無足不行，足無目不見，論先后，知為先；論輕重，行為重”[12]的論述?！爸泻弦唬蟹€致遠”的思想觀念貫穿于中華民族從古至今的發展歷程，沉淀為中華民族和中國人重要的文化品格和行為準則。從孟子提倡的“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易”[11]到到王陽明的“知行合一”的命題，均凸顯了中華優秀傳統文化中“腳踏實地，多干實事”的重要性，彰顯著中國人重視實踐、實事求是的思想傳統?；诖耍嘤髮W生正確的創業態度必須以“知行合一，行穩致遠”的中華優秀傳統文化作為指引，發揮這一觀念在促進創業思想向創業行動轉變中的關鍵作用。積極開展創業精神培育，將道德精神培育融入大學生創業活動中，以道德準則約束大學生在具體創業活動中的創業行為，引導大學生加強行為訓練和實踐鍛煉，從而培養大批具有正確創業態度的高質量創新型人才。

4 結語

伴隨知識經濟與信息技術的飛速發展，創新創業已成為社會發展和國家富強的主要推動力之一。近年來，我國高校創業教育實現了從注重數量向注重質量的轉變，實現了從注重服務經濟向注重人才培養的轉變。培育大學生創業者的創業精神日益成為高校創業教育工作的核心任務，深入開展創業精神培育已成為高校創業教育實踐活動的重要內容。中華優秀傳統文化作為民族精神的結晶，對于創業精神的培育具有重要指導意義，將中華優秀傳統文化作為思想引領，重視文化傳承以凸顯中國特色，從而使中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展，在高校創業精神培育事業中生根發芽，為培養新時代有理想、有擔當，能夠服務社會、貢獻國家的成功創業者提供精神力量。

參考文獻：

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[2]陳灝，商意盈.新華調查：大學生創業失敗率逾九成迷局如何破解？[EB/OL].（2013-07-05）[2022-11-09].http：//edu.people.com.cn/BIG5/n/2013/0705/c1053-22095726-2.html.

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[11]孟子[M].楊伯峻，譯注.北京：中華書局，2010.

[12]宋·黎靖德.朱子語類[M].北京：中華書局，1986.

（責任編輯：張雙鈺）

基金項目：黑龍江省教育科學“十四五”規劃2022年度重點課題“鄉村振興戰略視域下涉農高校創新創業教育生態系統構建研究”（GJB1422224）；黑龍江省教育科學“十四五”規劃2022年度重點課題“大學生心理健康課程翻轉課堂模式的探索與實踐”（GJB1422223）；黑龍江省高等教育教學改革項目疫情專項“基于在線資源的混合式課堂教學模式研究與實踐”（SJGZ20200025）

作者簡介：趙倚墨（1989-），女，博士，東北農業大學工程學院講師，研究方向：思想政治教育、國際中文教育；辛亮（1989-），男， 博士后， 東北農業大學工程學院副教授，研究方向：移栽機械機構優化設計。