提高班主任工作實效淺談

張淼

班主任是一個班級的靈魂與核心，班主任工作能力的高低決定著班級管理的好壞及班風學風的走向。那么，怎樣才能提高班主任的工作成效呢？要當好班主任，要讓班級有凝集力、向心力及良好的班風、學風，除了本身必須具備較高的思想品質和業務素質外，更重要的是必須擁有一顆愛心，從以下三方面提高班主任工作實效。

一、理解尊重每一位學生

理解尊重每一位學生是做好班主任工作的前提。如何更好地做到理解和尊重學生呢？我覺得最有效的辦法就是班主任主動與學生成為“朋友”，主動放下身段，改變過去那種“居高臨下”吆喝式的管理學生的方式，否則只會更加引起學生的反感，這就勢必堵住了班主任從深層次了解學生并獲得學生信任的渠道。首先，班主任應平等即一視同仁地看待學生。對待學生行為和表現上的不足，給予誠懇的教導和幫助，決不能挖苦諷刺，更不能歧視，否則會傷害到學生的自尊，這是理解和尊重學生很重要的方面。其次，班主任尊重學生，就要充分信任學生。班級活動要大膽放手讓學生去做，以此提升學生的創造力和自我管理的能力，讓學生真正成為班級“小主人”。如班會隊會、課外活動、選舉班干部、管理班級日常工作等都廣開言路、虛心聽取學生的意見，讓學生感受到自己被尊重的同時，也學會尊重老師，以此拉近師生距離，為班主任工作的開展奠定良好基礎。這樣，班主任與學生成了知心朋友，學生就會更加愿意向班主任吐露心底的秘密，班主任也能更好地了解到學生的內心世界，以此更好地教育引導學生。

二、構建民主和諧師生關系

民主和諧是建立良好師生關系的基礎，它有益于學生健全人格的養成，有助于學生身心健康的發展，有利于學生聰明才智的發揮和適應能力的增強。班級內師生關系民主和諧，學生就能時時感受到老師對自己的尊重，從而情操得到良好的陶冶，學會用美好的感情去對待身邊的同學和老師以及發生的事情，就能養成熱情開朗的性格。在班級里發揚民主，不僅容易贏得學生，使他們樂于與班主任交流，而且可以培養學生積極參與班級管理事務的意識。如果班主任采取“一切都聽老師的”做法，往往會使班主任失去“民心”，得不到學生的尊敬，這就很難與學生溝通了，開展班級管理工作時候就沒那么得心應手了。建議積極引導學生發揮“主人翁”精神，在競選班干部、管理班內事務、參加學校組織的活動人員確定等方面，讓學生進行民主提議和決策，班主任合理引導，由此班風建設得到良性發展。

三、表揚激勵每一位學生

美國知名心理學家威廉·詹姆斯曾說：人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這是人類之所以區別于動物的地方。由此可見，每一個人都渴望著被賞識、被贊美、被肯定，我們的學生亦是如此。作為班主任，平時在與學生的接觸中應多多“賞”給學生笑臉和贊揚，多多表揚他們每一個優點甚至是一個小小的進步，由此激發學生自信心。班主任應時時提醒自己，不要譏笑或嘲諷自己的每一位學生，充分尊重學生的差異性，關注他們的點滴進步，這就是對他們最有力的鞭策。工作中及時發現每一位學生的閃光點并及時予以表揚和鼓勵，讓這種愛的方式成為他們走向成功的“催化劑”。對于表現良好和學習成績較好的學生，班主任可以繼續鼓勵他們更上一層樓；對于學習或表現相對差一點的學生，不要歧視他們，而是要幫助他們培養良好的學習和生活習慣，鼓勵他們盡量爭取進步、追求卓越，并盡可能挖掘多一些他們身上的“閃光點”，只要他們有了點進步，就及時給予表揚，鼓勵他們發揮所長。

綜上所述，要當好班主任，必須有愛心，平時多關心學生，真正走近學生，與學生多交流，適當表揚激勵。如此，班主任工作實效就一定能進一步增強，一個良好的班集體必定能建立。

責任編輯 鐘嘉儀