基于統(tǒng)編版小學(xué)語文教材落實(shí)語用訓(xùn)練的策略

許思航

統(tǒng)編版小學(xué)語文新教材（以下簡稱新教材）采取“雙線組元”結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的語用能力提出了更加明確的要求。本文立足新教材，學(xué)習(xí)前人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析語用訓(xùn)練的方式。

一、立足單元要素，找準(zhǔn)語用訓(xùn)練落腳點(diǎn)

與之前使用的教材相比，新教材的設(shè)計(jì)別具匠心。新教材按照“雙線組元”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編排，給每單元增加了單元訓(xùn)練要素。橫向看，凸顯了寬泛的人文主題；縱向看，每單元要素之間層層遞進(jìn)，語文要素呈螺旋式上升。那么教師應(yīng)該如何從新教材中找到語用訓(xùn)練的落腳點(diǎn)呢？

新教材中精確的詞語、豐富的修辭等都可以作為語用訓(xùn)練的落腳點(diǎn)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，首先要讀懂新教材，然后根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從字、詞、句、段、篇等方方面面去尋找語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。簡而言之，教師必須自己讀懂新教材，才能找準(zhǔn)訓(xùn)練的落腳點(diǎn)，這就需要教師通過強(qiáng)化自己的兩點(diǎn)意識(shí)來實(shí)現(xiàn)。

1.強(qiáng)化主題意識(shí)

新教材的編排凸顯了提取文章關(guān)鍵信息的重要性，因此，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元要素。比如新教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生邊讀邊預(yù)測故事情節(jié)，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，并嘗試?yán)m(xù)編故事。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，該單元精心編排了三篇課文，每篇課文都和“預(yù)測”緊密聯(lián)系。所以在進(jìn)行這一單元課文的教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測的方法尤為重要。

以《總也倒不了的老屋》一課為例，教學(xué)到小貓咪來求助老屋時(shí)，教師可以提問：“老屋會(huì)幫助它嗎？你為什么這么認(rèn)為呢？”小貓咪走后，老母雞又來了，教師可以再次引導(dǎo)學(xué)生猜測：“老屋會(huì)幫助它嗎？你為什么這么認(rèn)為？”每次猜測完以后，教師還要適當(dāng)小結(jié)猜測的方法，以此類推，教會(huì)學(xué)生預(yù)測。在學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)，教師要時(shí)刻注意對(duì)關(guān)鍵信息點(diǎn)進(jìn)行穿插，切忌讓學(xué)生偏離主題，如此才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力的進(jìn)一步提升。

2.強(qiáng)化語用意識(shí)

小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)不僅在于讓學(xué)生掌握基本的識(shí)字能力與朗讀能力，更在于培養(yǎng)學(xué)生正確理解并運(yùn)用語言文字的能力。因此，教師首先要強(qiáng)化自己的語用意識(shí)，然后在教學(xué)過程中強(qiáng)化語用訓(xùn)練，打造符合時(shí)代需求的實(shí)用型課堂，讓學(xué)生的言語技能在實(shí)踐中得到提升。

以新教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)為例，本單元的人文主題和能力訓(xùn)練重點(diǎn)在于“預(yù)測方法”“續(xù)寫能力”。所以，教師在教學(xué)時(shí)必須時(shí)刻牢記訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力，在教學(xué)中要不斷讓學(xué)生預(yù)測、續(xù)寫，從而達(dá)到單元教學(xué)目標(biāo)，真正提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)能力。

二、創(chuàng)設(shè)多樣情境，豐富語用訓(xùn)練的方式

教師在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要對(duì)各種條件進(jìn)行充分利用，以此來創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生的語用能力。教師可以利用圖片、視頻、多媒體教學(xué)設(shè)備等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)多樣化的語用訓(xùn)練情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀、生動(dòng)的情境，將學(xué)生帶入其中，以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的語用意識(shí)，最大程度發(fā)揮新教材的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

1.創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生而言，通過前兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力、朗讀能力、想象能力，但他們的思維偏于形象化，對(duì)語言的感悟能力較弱，還需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境來再現(xiàn)文本，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與想象力，讓他們真實(shí)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，變課本上抽象的知識(shí)為具象的體驗(yàn)。

還是以《總也倒不了的老屋》一課為例，教師在執(zhí)教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以體會(huì)老屋的善良、小動(dòng)物的可憐，這時(shí)候教師就要注重創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境。教師可以創(chuàng)造一個(gè)表演機(jī)會(huì)，由教師扮演老屋，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別戴上動(dòng)物頭飾扮演小貓、老母雞、小蜘蛛等動(dòng)物，“老屋”站在原地，“小動(dòng)物”輪流來向“老屋”求助。在此情境中，扮演小動(dòng)物的學(xué)生運(yùn)用文中的原句向“老屋”展開求助，同時(shí)要注意表情、動(dòng)作和語氣。原本抽象枯燥的課堂在表演中變得像話劇一樣充滿趣味。這種教學(xué)一方面能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了學(xué)生的語用能力，而且當(dāng)學(xué)生進(jìn)入情境以后，教師還可以相機(jī)引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，做仿句訓(xùn)練。

借助富有兒童情趣的情境，給學(xué)生一個(gè)展示自我、積極參與的平臺(tái)，往往他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地參與其中，原本枯燥的語用訓(xùn)練活動(dòng)也會(huì)充滿趣味性，教師也能在輕松愉快的氛圍中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)思維的情境

創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，讓學(xué)生說一說、演一演、寫一寫，都可以使學(xué)生的思維、能力、智慧得到發(fā)展，而訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力還要注意培養(yǎng)學(xué)生的善思精神。在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能具有非常重要的作用，所以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的善思精神也是十分重要的一個(gè)方面。

在《總也倒不了的老屋》這一課的教學(xué)中，教師可以在一堂課中創(chuàng)造出多個(gè)問題情境。首先，在讀完整篇課文后讓學(xué)生說說為什么老屋總也倒不了，他們很快就會(huì)說是因?yàn)樾∝垺⒗夏鸽u、小蜘蛛請(qǐng)求老屋幫助。在解決了簡單的問題以后，教師可以進(jìn)一步提問：“請(qǐng)大家分別找出三種小動(dòng)物請(qǐng)求老屋幫助的具體過程，讀一讀，比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？”以提問的方式創(chuàng)造一個(gè)接一個(gè)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)課文想要表達(dá)的意義。但是，對(duì)問題情境的設(shè)計(jì)，教師必須基于對(duì)課文中心問題的把握，層層深入，逐步遞進(jìn)，這樣才符合學(xué)生的思維，才能收獲更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師要最大程度地發(fā)揮新教材的優(yōu)勢作用，讀懂教材，找準(zhǔn)語用訓(xùn)練落腳點(diǎn)，豐富學(xué)生語言運(yùn)用訓(xùn)練的方式，從而幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)語文走向運(yùn)用語文，最終為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展而服務(wù)。