《壓力的作用效果》教學設計

姜偉

一、學習目標

1．知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖；

2．通過實驗：探究壓力作用效果的影響因素．

二、新課導入

通過抖音小視頻引入課題壓力及壓力作用效果

三、認識壓力

展示課件，認識壓力（引導學生畫出壓力示意圖）分析壓力特點。

1.定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力．

2.作用效果：使受壓物體發生形變。

3.壓力的方向：垂直于接觸面指向被壓物體。

4.作用點：在所壓物體表面。

師點撥：

壓力并不都是由重力引起的，通常把物體放在水平桌面上時，如果物體不受其他力，則桌面受到的壓力F＝物體的重力G，方向垂直于桌面向下（豎直向下），作用點在桌面上．

指出上圖中桌面受到的壓力F_壓與物塊重力G_物之間的大小關系．

四、探究壓力的作用效果與哪些因素有關

猜想與假設：通過課件展示引導學生參與用兩個手指用力向中間壓一支鉛筆，體驗兩個手指的感受有什么不同？觀察兩個手指的凹陷有什么不同？（引導學生猜想）

猜想1：壓力的作用效果可能與壓力大小有關？

猜想2：壓力的作用效果可能與受力面積有關？

實驗方法：控制變量法

設計并完成實驗探究：

• 小組按需求選擇合適實驗器材
• 小組設計并完成實驗，時間5分鐘，教師觀察學生選擇器材情況及實驗完成情況。
• 鼓勵同學們上講臺分析本組所選器材及實驗探究過程，并分析結論。請同學們發現優點及補充不足（師補充，追問）

4．師引導學生分析結論

實驗結論：

1.當受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效果越明顯。

2. 當壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

五、壓強（p）

1.定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比叫做壓強。

2.公式：

3.意義：表示壓力作用效果的物理量。

4. 壓強單位：N/m²讀作牛每平方米， 專用名稱叫帕斯卡（pascal）簡稱帕，符號為Pa， 1 Pa = 1 N / m²

例題：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3 N，與桌面的接觸面積為5 ×?10^-2m2，計算書對桌面的壓強。（引導學生分析）

六、課堂小結

學生設計思維導圖

七、當堂訓練

如圖所示，A、B、C三個實心物體的體積、密度均相同，它們對水平桌面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對桌面的壓強分別為pA、pB、pC。則三個壓力的大小關系是，壓強自小到大的順序是___________?。

八、作業布置

教材147頁第1、3、4、5題