認識乘法的意義很重要

張倩影

在教學過程中，我們可能會因為面臨一些突發狀況，而對教學的進度進行大的調整。比如在疫情期間，有時擔心停課時間比較久，就需選擇大單元教學。

起始課往往都是很難上的，乘法的意義更是難上加難。為了突破學生在家學習的難點，我曾果斷開始了《乘法的初步認識》的教學。從教材的解讀中我們可以清晰地得出兩個知識點：

1、初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引出乘法，這是本節教學的一條主線。

2、乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。

本課的教學重難點是識別相同加數，理解乘號前后兩個數所表示的不同意義。所以，我十分重視數學來源于生活及學生實際操作，首先通過學生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引發學生的興趣，根據情景圖發現的信息來提問題，分別從開小火車有多少人？坐碰碰車的有多少人？以及跳繩的有多少人？這些問題入手，大部分孩子都能夠列出相應的加法算式，進而讓學生觀察這幾個加法算式的共同特點。引導學生發現這些算式都有相同的加數。這一環節主要注重學生語言表達的培養和行為習慣的養成。另外再總結乘法算式的過程中，利用之前的發現，使學生意識到求幾個相同加數的和，可以用加法算式，也可以用乘法算式。只要有著相同加數的算式才可以寫成乘法算式，再學習把加法算式寫成乘法算式的過程中，使學生認識到2+2+2+2+2+2+2，這是7個2相加，既可以寫成7 x 2，也可以寫成2 x 7 ?。在做練習的過程中，學生很容易分不清加數和個數，比如3+3寫成算式3X3，針對這一情況，我會重新讓學生去回憶并理解：幾個幾相加就是幾乘幾。

一部分孩子暑假在家已經會背誦九九乘法口訣表，但并不能明白其中的意思。為了防止所有的學生只是單純的去死記硬背口訣，針對這個問題，我首先向學生解釋了何為乘法口訣。為了方便人們記憶9以內的乘法口訣，編排出了一個便于記憶的口訣，它并不能代表代替一個完整的乘法算式。也許由于我班孩子對“乘法的意義”印象太過深刻，以至于他們在家網課期間，即使學完乘法口訣后，碰到了類似5 x 3=？的問題時，仍然想著用5+5+5=15來算得數，卻不知道用乘法口訣“三五十五”來快速解決。但這也不是太大的問題，慢慢的孩子就能熟練地掌握并運用乘法口訣了。

網上學習已經持續3周了，理解了乘法的意義之后，用乘法算式來解決問題對我班孩子來說已經不是什么難事，學生整體掌握效果比我想象中要好得多。

認識乘法的意義很重要，認清四則運算的本質對解決問題影響深遠。