新時代教師美育能力提升路徑探析

趙小佳

美育是“五育”中不可缺少的部分，發揮著啟真、創新、育人的重要作用。進入新時代，我國高度重視美育工作，從提出構建中國特色的現代化美育體系，到進一步提出各級各類學校要以提高學生審美和人文素養為目標，大力弘揚中華美育精神，可見美育對于學生全面發展的重要價值。

要契合學生美育及審美素養的時代要求，實現美育和思想政治教育的深度融合，必須發揮好關鍵主體的作用。因此，提升教師美育素養和美育能力至關重要。提升教師美育素養和美育能力是新時代落實立德樹人根本任務的需要，是響應黨和國家教育方針政策的自覺行為，是美育和德育有機結合的重要課題。

教師可通過以下三種主要路徑來提升自身美育素養和美育能力，在課堂中融入美育，以美導德，激發學生對美好事物的熱愛，提高學生的審美和鑒賞能力。

學“美”為師，提升美育理論修養是重要保障

育人必先育己，理論指導實踐。教師美育知識的儲備是寓教于美的基礎。具有優秀品格和優良作風的教師能夠給學生的成長帶來積極影響。扎實的知識基礎和良好的涵養能夠外化為教師的氣質與形象，從而引導學生形成正確的審美觀和科學的價值觀。

一方面，教師要更新美育理念，深化認識和理解。教師要有大美育觀，認識到美育不只是藝術的教育，更是教育的藝術。另一方面，教師要提升審美素養，增強美育能力。教師應該把美育素養轉化為教學能力，綜合運用美的語言、美的情境、美的活動來豐富和創新課堂教學。這就要求教師富有創新思維，積極創設條件，以教學實踐為載體培養學生的審美能力。

身“美”為范，踐行美育核心理論是主要方法

榜樣示范是塑造學生的基本前提。良好的師德是教師具備“美”的必要前提。這種“美”會在教書育人的細微環節得以體現，潛移默化地發揮作用，更好地實現育人目標。

一方面，教師要努力形成“美”的外在形象。只有教師注重自身形象，以良好的言行影響學生，才能使他們在進入社會后形成正確的處事方式和科學的處事態度。從外在看，教師的形象和言談舉止必須規范；從內在看，教師要做到樂觀向上，處事不驚，隨機應變。如此，教師才能贏得學生的愛戴，對學生審美觀的形成產生積極影響。教師要以自身外在行為折射出好的精神風貌和審美標準，用舉手投足對學生審美觀產生深刻的影響，用外在的氣質、形象、舉止等向學生傳遞美的信息。

另一方面，教師要具備“美”的內在品格。教師的心靈美會外化為語言美、儀表美和行為美，進而對教學效果產生積極影響，更好地促進學生掌握知識，提升審美素質。教師除了博學多思，還要有善良美好的心靈，不斷用美的知識去涵養學生，給予學生正面教育。

立足本位，提升教學能力是關鍵所在

在美育理論學習的基礎上，教師還應該在教育教學實踐中搜集和整合資料，總結和反思教學實效，探索出適用的教學模式。比如，思政課是對學生進行思想政治教育的主渠道，不僅傳播知識，更進行價值引領，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人發揮著“生命線”作用。教師要將美育融入思想政治教育，發掘和運用美的內容、形式，以達成教育目標。教師通過用心設計教學環節，在傳授知識的同時給學生展現專業之美，從而帶給學生美的體驗，往往能收到德育、美育雙贏的效果。

綜上所述，新時代美育視角下，教師更需要以專業自信擔負起立德樹人的重任，既要學習美育理論，又要提升美育能力，在以美育人的實踐中改革創新、奮力前進，培育具有高尚情操、寬廣胸懷、創新精神的新時代學生。