輸不起，怎么辦

文 孫欣

我從小就被大人說“輸不起”，也一直沒能完全克服這個缺點。這種性格讓我每次考試都努力爭第一，沒考好就非常懊喪。本科畢業(yè)后進入研究生階段，各種成果不再用單一的考試指標(biāo)衡量，這讓我接受起來很困難，但最終還是轉(zhuǎn)過了這個彎，完成了博士學(xué)業(yè)。在后來的工作中，我調(diào)整心態(tài)，抑制自己動不動就想爭強好勝的心態(tài)，想拼的時候就努力一陣子，感到挫敗就休息一下，總算跟自己的遺傳基因達成了和解。然而“輸不起”的基因并沒有完全被壓制，凡是我知道自己能力不占上風(fēng)的游戲，比如下棋、打牌，我都不愛參加。因為知道終點處是輸，我就很難享受過程。

看著孩子一天天長大，學(xué)這學(xué)那，我發(fā)現(xiàn)他遺傳了我的“輸不起”基因。每次做游戲、下棋，我的孩子那副輸不起的模樣，和我當(dāng)年一模一樣。即使是自己發(fā)明的游戲，為了贏他爸爸，他數(shù)次試圖在游戲中途修改規(guī)則，未遂，就氣得鼓鼓的，好像一條河豚魚。我們只好開導(dǎo)他，只是一個游戲而已，沒有什么大不了的，但他仍然很難接受自己輸。小孩和所有的賭徒一樣，輸了就想繼續(xù)玩下去，把面子掙回來；一旦贏一場，便笑逐顏開，活蹦亂跳，恨不得舉個小旗子繞家跑一圈。我們大人就笑瞇瞇地看著孩子得意忘形的表演，這都是成長的一部分。

接受勝利很容易，接受失敗則很難。當(dāng)爸媽的，誰沒在跟孩子賽跑下棋做游戲時假裝輸?shù)簦尯⒆优d高采烈一小會兒呢？但也不可能總是輸，也不可能一直玩下去，玩到他贏為止。就算我們在家遷就他，他也要在學(xué)校跟別的小朋友一起玩，不能表現(xiàn)出一副輸不起的樣子，否則會沒朋友。接受失敗的第一步，就是承認失敗，承認自己在游戲中輸給了對手，就這一點，都很困難。學(xué)習(xí)失敗比學(xué)習(xí)成功更困難。

渴望獲得勝利并非虛榮，這是一種普遍的人類心理，這種心理推著人類不停地向前，追求更快更高更強，但在生活中也是一種精神壓力，甚至成了主要的壓力來源。在日常生活中尤其是少年兒童的日常生活中，幾乎所有的東西都是競賽模式。小小年紀(jì)就比吃飯，比睡覺；然后比算術(shù)，比識字；等進入考試的年紀(jì)，每一次考試都是一次大規(guī)模競賽。考試的分數(shù)高低，自然排列出一個輸贏序列。即使老師和家長不會每次都強調(diào)分數(shù)的重要性，同輩壓力也無形地在那里，就像運動員每次訓(xùn)練時都有看不見的競爭對手同時在場。這些對手不僅是別的運動員，也包括昨天的自己和明天的自己。在教育的過程中，孩子們被告知的是在這一階段成功了才有下一階段的成功，必須在每個階段都取得成功才能攀登到教育的塔尖上。如果在某個階段的成績總也不理想，那應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)會接受失敗并非接受自己是輸家，是弱者，將會過著被人左右的生活。相反，坦然接受某個方面的失敗才是真正相信自己，相信憑自己的能力能走出不止一條路。即使眼前這條路走不通，或者進度不理想，也不會被不理想的環(huán)境困住。

換一條路，換個方向，自己一樣可以發(fā)揮出才能，獲得幸福。數(shù)學(xué)沒考好，英語單詞記不住，作文寫不好，體育競賽成績停滯不前……這些都只是片面的指標(biāo)，不應(yīng)該決定整個人生的走向。父母在孩子小時候不該成為壓力的來源，指標(biāo)的評定者，而應(yīng)該拉著他們的手，幫他們渡過一次又一次的考驗，學(xué)著消化經(jīng)常發(fā)生的失敗，穩(wěn)定情緒，尋求對策。這樣，他們才能獨立應(yīng)付生活中注定會降臨的那些挫折感。