關于小學數學教學中分層教學的策略研究

邢化友

摘要：分層教學是一種根據學生的能力和學習需求來劃分教學內容和教學方法的教學策略。在小學數學教學中，分層教學能夠幫助教師更好地滿足學生的學習需求，促進學生的個性化發展和數學成績的提高。本研究旨在探討小學數學教學中分層教學的策略和效果。

關鍵詞：小學；數學教學；分層教學；策略研究

一、分層教學簡述

在小學數學教學中的分層教學模式下，教師可以根據學生的數學水平和能力，將學生分為強化組、普通組和拓展組等不同層次的小組，針對不同層次的學生進行不同的教學安排。

分層教學的目的是為了更好地滿足學生的學習需求，讓每個學生都能在適合自己的學習環境中學習，促進學生的個性化發展。對于學習能力相對較弱的學生，教師可以提供額外的輔導或強化訓練，幫助他們鞏固基礎知識，克服學習困難；對于學習能力較強的學生，教師可以提供擴展學習的機會和挑戰，以激發他們的學習興趣和創造力。

通過分層教學，教師可以更好地關注每個學生的學習情況，有針對性地開展教學活動，提高學生的學習積極性和學習成績。同時，由于小組內學生的學習水平相對接近，學生之間的互動和合作也更加充分，促進了彼此之間的學習交流和互助。

二、小學數學分層教學法的應用

2.1學生評估

教師可以通過測試、作業、小測驗等方式對學生進行評估，了解他們的數學水平和學習需求。根據評估結果，將學生分為不同的層次。

2.2組織分組

教師根據學生的能力水平將學生分為強化組、普通組和拓展組等不同層次的小組。每個小組內的學生能力水平較為接近，可以在同一時間段和同一教室內進行教學活動。保證每個組的學生在同一層次上進行學習。這種分組能夠使每個學生處于適合自己的學習環境中，有助于提高學習效果。

2.3教學內容和教學方法的選擇

針對不同層次的學生，教師應根據其水平，選擇相應的教材和教學資源，并采用不同的教學方法和策略。對于強化組的學生，教師可以給予更多的教學引導和輔導；對于拓展組的學生，可以提供更多的擴展學習和挑戰性的問題。針對學生的薄弱環節，教師可以進行個別輔導或強化訓練，以幫助學生建立牢固的數學基礎。這種針對性的訓練可以解決學生的學習困難，提高數學成績。對于數學能力較強的學生，教師可以提供擴展學習的機會和挑戰，以激發他們的數學興趣和潛力。這種拓展學習能夠促進學生的綜合能力和創新能力的培養。

2.4分層教學的差異化指導

在分層教學過程中，教師應根據學生的實際情況提供差異化的指

導。針對強化組的學生，可以采取一對一或小組輔導的方式，幫助他們克服困難，打好基礎；對于拓展組的學生，可以引導他們展開更深入的探究和獨立思考。

2.4.1數字認知能力。對于較弱的學生，教師可以通過使用具體物體或圖片等教具來幫助他們理解數字的概念。輔以示意圖和手勢等方式，教師可以讓學生更直觀地掌握數字的數量關系。對于較強的學生，教師可以提供更復雜的數字問題，例如給出一些未知的數字，讓學生通過邏輯推理和計算來確定這些數字。同時，也可以鼓勵學生尋找數字間的規律，進一步深化他們對數字的認知。

2.4.2計算技巧。對于強化組的學生，教師可以通過使用計算工具，如計算器，來幫助他們完成基本的算術計算任務。這樣可以有效減少他們在計算時的困惑和錯誤。對于拓展組的學生，教師可以給予更復雜的計算問題，例如多位數的加減法和乘除法，鼓勵他們通過心算或列豎式的方式來解決問題。同時，也可以進行快速計算訓練，提高他們的計算速度和準確性。

2.4.3問題解決能力。對于較弱的學生，教師可以簡化問題，提供清晰的指導和提示，引導他們逐步解決問題。可以鼓勵他們使用圖形、模型或游戲等方式來輔助解決問題。對于較強的學生，教師可以提供具有挑戰性的問題，鼓勵他們靈活運用所學知識，通過多種方法和角度解決問題。可以鼓勵他們進行探究性學習，自主提出問題并找到解決辦法。

2.4.4學習資源和任務設置。對于強化組的學生，教師可以提供更多的練習題和例題，以幫助他們鞏固基礎知識和提高技能水平。可以使用適合他們水平的教材和學習資源，例如練習冊、教學卡片和互動游戲等。對于拓展組的學生，教師可以提供更多的拓展資料和挑戰性任務，以幫助他們深入學習和探究數學概念。可以引導他們使用互聯網資源、圖書和其他學習材料，進行自主學習和研究。

差異化指導要求教師根據學生的不同能力和學習需求量身定制

教學內容和教學方法，以促進學生的學習效果和興趣。這種差異化的教學方式可以使學生在適合自己能力水平的情況下，收獲更好的學習成果。

2.5學生互動與合作

在小組內，學生之間可以進行互相討論、交流和合作。教師可以

組織小組活動，鼓勵學生之間的合作學習，促進學生之間的互相幫助和學習交流。

2.6定期評估和調整

教師應定期評估學生的學習情況，并根據評估結果對分組進行調整，以適應學生的發展需求。有時候學生的水平會有跳躍性的發展，需要調整分組。

三、結語

小學數學教學中分層教學策略能夠提高學生的學習積極性和動力，促進學習效果和個性發展。然而，在實際教學中還存在一些問題，如分組不合理、教學資源不足等，需要進一步提升教師的教學能力和資源支持，才能更好地應用分層教學策略。因此，學校應加強師資培訓、優化教學資源配置，進一步推廣和應用分層教學策略，促進小學數學教學的發展。

參考文獻

[1] 紀華.尊重個體差異，促進全面發展：談小學數學分層教學[J].

知識文庫，2022（8）：79-81.

[2] 張金勤.合理分層有的放矢：該小學數學分層教學的實施[J].

天津教育，2022（9）：28-30.

[3] 王曉紅.基于深度學習的小學數學分層教學研究[J].

學周刊，2022（10）：32-34.