數字經濟背景下高職虛擬現實專業課程建設的探索

賈亞娟 戴二壯

摘?要：2022年1月14日，國務院印發了《“十四五”數字經濟發展規劃》，該規劃是我國數字經濟領域的首部國家級專項規劃，將數字經濟提高到了與農業、工業經濟等同的地位，突出了數據資源作為關鍵要素在數字經濟發展中的重要作用。數字經濟發展下，各重點產業將迎來新一輪轉型升級的機遇，本文以數字經濟時代為背景，探討數字經濟背景下高職院校虛擬現實應用技術發展現狀，并最終提出了創新發展方向及未來趨勢。

關鍵詞：虛擬現實；數字經濟；專業建設

Exploration?of?Course?Construction?of?Virtual?Reality?Specialty

in?Higher?Vocational?Education?under?the?Background?of?Digital?Economy

Jia?Yajuan?Dai?Erzhuang

Henan?Polytechnic?HenanZhengzhou?450046

Abstract：On?January?14，2022，the?State?Council?issued?the?“14th?fiveyear?plan”for?the?development?of?Digital?Economy，which?is?the?first?nationallevel?special?plan?in?the?field?of?digital?economy，the?digital?economy?has?been?raised?to?the?same?status?as?agriculture?and?industry?economy，and?the?important?role?of?data?resources?as?a?key?factor?in?the?development?of?digital?economy?has?been?highlighted.Under?the?Digital?Economy?Development，each?key?industry?will?welcome?the?new?round?of?transformation?and?upgrading?opportunity，this?article?takes?the?Digital?Economy?Time?as?the?background，discusses?the?Digital?Economy?Background?under?the?higher?vocational?colleges?virtual?reality?application?technology?development?present?situation，finally，the?Innovation?Development?Direction?and?the?future?trend?are?put?forward.

Keywords：Virtual?Reality；Digital?Economy；specialty?building

國務院于2021年3月發布的“十四五”規劃和2035年遠景目標綱要中明確了未來5年值得關注的行業，區塊鏈、人工智能、虛擬現實和增強現實、數字社會建設作為數字經濟重點產業被包含在內。2022年1月，國務院頒布“十四五”數字經濟發展規劃，規劃提到以數字化推動文化和旅游融合發展，利用虛擬現實技術推動景區、博物館線上數字化體驗，另外提到打造智慧共享的新型數字生活，深化人工智能、虛擬現實、8K高清視頻等技術的融合，將消費體驗升級。數字經濟時代背景下，虛擬現實將迎來新的發展。

虛擬現實和增強現實產業重點發展的領域包括：推動三維圖形生成、動態環境建模、實時動作捕捉、快速渲染處理等技術創新，發展虛擬現實整機、感知交互、內容采集制作等設備和開發工具軟件、行業解決方案

規劃中提到的10大應用場景包括但不限于：推動景區、博物館等發展線上數字化體驗產品，建設景區監測設施和大數據平臺，發展沉浸式體驗、虛擬展廳、高清直播等新型文旅服務；推廣遠程醫療，推進醫學影像輔助判讀、臨床輔助診斷等應用

2022年1月12日

“十四五”數字經濟發展規劃

以數字化推動文化和旅游融合發展。加快優秀文化和旅游資源的數字化轉化和開發，推動景區、博物館等發展線上數字化體驗產品，發展線上演播、云展覽、沉浸式體驗等新型文旅服務，培育一批具有廣泛影響力的數字文化品牌

打造智慧共享的新型數字生活。加強超高清電視普及應用，發展互動視頻、沉浸式視頻、云游戲等新業態。創新發展“云生活”服務，深化人工智能、虛擬現實、8K高清視頻等技術的融合，拓展社交、購物、娛樂、展覽等領域的應用，促進生活消費品質升級

1?虛擬現實技術發展現狀及發展趨勢

虛擬現實技術譯為Virtual?Reality，簡稱VR技術，是結合計算機技術、仿真技術、人工智能等技術，通過模擬逼真的環境，給人視覺、聽覺等高級感知的沉浸式人機交互技術。

虛擬現實是復合度極高的新興技術，主要涉及圖形圖像、三維模型、程序交互、光學等尖端領域，在這一領域內，能綜合性地掌握多種技術的人才嚴重缺乏，人社部公布的虛擬現實（VR）工程技術人員新職位也證實了國內復合型VR人才稀缺這一現狀。2018年，教育部在高職專業目錄中增補了“虛擬現實應用技術”專業，該專業的人才培養目標是培養掌握VR、AR等相關專業理論知識，并具備三維建模及動畫制作能力，能夠進行虛擬現實、增強現實項目交互功能設計與開發及平臺設備搭建和調試等能力，能夠從事虛擬現實、增強現實項目設計、開發、調試等工作的高素質技術技能人才，修業期限為3年。而目前，虛擬現實產業內影視制作方向人才較為充足，該項技術門檻較低，而虛擬現實程序開發人員大多是從游戲、三維模型、動漫、虛擬仿真、等行業轉型而來，專業的研發人才嚴重缺乏，由于行業技術間的差異性，人才很難快速融入虛擬現實領域。因而，在今后的虛擬現實行業發展中需要提高標準體系建設，將虛擬現實產品質量進一步提高，完善人才供給體系，才能真正更好地與5G、人工智能、數字經濟協同發展，進一步促進虛擬現實產業的發展。

伴隨第五代移動通信（5G）網絡全面建設，虛擬現實產業將呈現以下發展趨勢：

1.1?云加速，更快捷

在虛擬現實硬件設備無線化的基礎上，實現產品資源和渲染在云端進行處理，成為集數據采集、傳輸、播放一體化云控平臺解決方案。將虛擬現實交互應用所需的渲染能力導入云端，有助于降低終端配置成本，幫助用戶在移動頭顯平臺獲得媲美高價PC機的渲染質量。在云化架構的引領下，各類內容應用可便捷地適配差異化的終端設備，也有助于實施更嚴格的內容版權保護措施，遏制內容盜版。此外，在智能云控與以人為本的創新架構下，云渲染、人工智能等技術實現虛擬現實渲染計算更高速、體驗更舒適。

1.2?虛擬現實+傳統行業創新活力

虛擬現實注入傳統行業、文化娛樂、教育培訓、工業生產、醫療健康、商貿創意等領域，為傳統行業注入新的活力。文化娛樂以游戲、視頻等強弱交互業務為主，在數量規模上占據主導，商貿創意可有效提升客流量與成交率，主要包括地產、電商、時尚等細分場景，工業生產與醫療健康應用早期局限于培訓指導，目前開始逐漸向產品設計、生產制作或臨床診療等更為核心的業務領域拓展，形態豐富，產業潛力大，社會效益強。內容制作作為虛擬現實的核心環節，熱度逐步提升，衍生模式更加多樣化。硬件設備逐步穩定換代，商業模式更加成熟，伴隨數字經濟時代的到來，更多的博物館、畫廊、體驗場館、主題公園等線上線下結合模式受到市場關注。以虛擬現實推動文化和旅游融合發展，將虛擬實體的經濟相結合，促進人們生活品質的提升，給人們生產和生活方式翻天覆地的變化。

1.3?國內成為硬件設備主戰場

目前國內的虛擬現實產業還處于起步階段，尚未形成明確的領跑者，伴隨十四五規劃的頒布，提出發展虛擬現實整機等設備，會有更多的企業參與到虛擬現實硬件開發及應用配套領域。虛擬現實終端出貨量穩步增長，AR與一體式增速顯著，不同終端形態間的融通性增強。

2?數字經濟背景下專業課程建設摸索

2.1?學生職業能力素質確定

人才培養的關鍵是明確產業崗位需求以及所需要的技能，因此崗位人才需求調研是虛擬現實專業建設的最重要基礎。從產業人才需求的本源出發，才能構建起以能力素質培養為導向的VR/AR專業人才培養模式。通過市場調研，統計出VR/AR程序開發師、VR/AR?3D建模師、VR影視拍攝與制作師、VR/AR特效制作師等崗位信息，結合十四五發展規劃中提到的虛擬現實重點發展領域，經過分類篩選確定虛擬現實專業的三個主要職業崗位群：VＲ美術資源設計類、VＲ交互開發類、VＲ影視制作類崗位。針對以上三類崗位群的行業技能分析，確定虛擬現實應用技術專業典型工作任務：VＲ三維建模、VR動畫制作、資源貼圖繪制、綜合特效設計、產品交互功能設計與開發、VR系統設備調試、全景素材拍攝、后期剪輯處理。

2.VR影視特效處理

2.2?數字經濟背景下課程體系建設

按照“多方向、多層次、模塊化、多平臺”的特點，根據虛擬現實相關行業企業的職業標準，根據工作任務與崗位核心能力，推導出崗位對應的模塊化課程，將模塊化課程根據虛擬現實相關企業崗位的技能要求分為如下幾類：

（1）各崗位通用的技能——專業基礎課程；

（2）部分崗位通用的技能——專業核心課程；

（3）各崗位特有的技能——專業拓展課程。

3?教學方法創新探索

課證融通，構建合理的人才培養模式。以崗位素質模型為基準，完善虛擬現實應用技術專業人才培養體系，以企業人才需求為出發點，結合虛擬現實應用設計與制作職業技能要求，注重學生理論知識和工程實踐的有機結合，培養創新型、應用型、復合型虛擬現實專業人才。

以教學為中心，融合行業技術需求與技術發展趨勢，優化和豐富教學資源庫，建成虛擬現實核心課程資源庫和工程實踐資源庫。依據人培方案和課程實訓需求，建成高水平實驗室，以滿足虛擬現實專業教學需求，為虛擬現實專業建設提供良好的硬件條件，進而深化產教融合，助力產業升級。

革新課堂教學形式，不再單單局限于線下課堂教學的單一模式，連同慕課、翻轉課堂等線上線下混合教學形式，打破現有物理空間的教學運行組織體系，動態地符合社會需要和滿足學生個性化的學習需求、就業需求與可持續發展。

4?師資隊伍的建設

首先，院校教師利用寒暑假培訓，及時更新教學理念，掌握案例開發技術，提升虛擬現實項目實踐能力，為更好地教授專業課程打好堅實基礎。其次，教師需要積累真實的項目開發及實踐經驗。目前高校教師大多都是由學校畢業再進入學校授課，雖具備較強的理論素養，但企業實踐經驗相對缺乏，項目實踐能力相對薄弱。學校應鼓勵教師參與企業實踐，利用企業實踐經驗提升教師的實踐能力，企業在師資隊伍培養過程中有著不可替代的作用，企業一方面為教師提供實習場所，給予他們實踐鍛煉的機會，讓教師及時把企業中的最新信息帶到教學中去，同時教師也可以利用自己長期工作和教學中積累的經驗，為企業提供解決問題的思路和方法，對企業的經營理念進行理論上的系統指導。通過接觸企業前沿資訊，提高對新興技術的敏感度和學習能力。另外，為弘揚工匠精神，學校可成立虛擬現實項目制作工作室，培養教師項目實踐操作能力。再次，高職學校應始終堅持工學結合、校企合作、產教融合的辦學理念，定期組織VR/AR領域的實戰專家、研究學者、學科帶頭人等開展學術講座和研討活動，特定專業課教學任務聘請企業技術人員來校兼任，并帶動校內教師達到企業工程師技術水平。從前沿理論和案例實踐等多種角度與教師分享如何將新型的教育教學理念融入VR/AR專業教學中、如何設計VR/AR專業的教學活動，以便于教師在后期能夠不斷地優化教學，提升教學質量。最后，將虛擬現實企業崗位能力、1+X證書能力、大賽核心技術點相融合，實際提升指導教師的實踐能力和分析融合能力。

5?教學資源的整合

虛擬現實的教學和實踐活動離不開虛擬現實軟硬件資源的支撐。與企業合作共建核心課程教學實踐資源，分為虛擬現實核心課程資源、虛擬現實行業實踐資源兩個模塊。核心課程資源主要為虛擬現實領域核心課程提供配套的教材、授課PPT等教學支撐內容。行業實踐資源則面向某個虛擬現實具體應用領域，指導學生實現具體的虛擬現實技術應用功能。其次，搭建虛擬現實專業課程平臺，將教學資源、實踐資源、就業資源整合后在平臺發布，將學生學習—實踐—就業三大需求一站式解決。

綜上所述，隨著數字經濟時代的到來，虛擬現實行業既迎來了很大的發展機遇，同時又面臨很多問題。高職院校作為以就業為核心的培養人才的場所，就必須根據國家和企業對虛擬現實人才的需求進行培養，潛心研究未來行業方向，全面創新虛擬現實專業教學體系，為學生步入社會奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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［2］王建磊.“以賽促教”模式下虛擬現實專業課程建設的探索與實踐［J］.湖北開放職業學院學報，2020，33（10）：133134+151.

［3］楊莉.人工智能背景下高職院校會計專業的發展［J］.當代農機，2021（10）：7980.

項目基金：河南科技攻關項目（項目編號：2221022?10250），項目負責人：趙建峰；2021年度河南職業技術學院教育教學改革研究與實踐（項目編號2021J058）

作者簡介：賈亞娟（1990—?），女，漢族，河南濮陽人，碩士研究生，講師，研究方向：虛擬現實技術應用；戴二壯（1995—?），男，漢族，河南周口人，碩士研究生，助教，研究方向：智能優化。