中職學校電子商務專業落實“五育”融合的思考與探索

摘?要：隨著網絡科技的發展，電子商務對技能人才的需求不斷增加。中職學校為此擔負起向中小企業輸送技能型人才的任務。在教育改革的新時代，中職學校將在全面育人的視域下秉承“五育”并舉融合育人的原則，將德育、智育、體育、美育、勞育互相滲透和諧統一在課程教學和技能實踐中，培養具有核心素養的社會主義建設人才。

關鍵詞：中職學校；電子商務；“五育”融合；教學探索

“五育”融合是新時代教育界的一場重大探索和實踐，要求不同的教育主體在“立德樹人”的目標下以德帶全進行“五育”并舉融合育人，培養順應現代化建設的優質人才。

一、“五育”融合的內涵

“五育”融合是在“五育”并舉的基礎上提出來的，是將理論上的“五育”并舉轉化為實踐教學的一種育人方式，是我國教育改革的重要舉措。“五育”并舉中德定方向。德育是實施“五育”融合的思想基礎，奠定了個體的政治方向和品格修養，對其他各育起著指引方向、提供動力的作用。智育是指個人的知識水平和實踐能力，為其他各育的實施提供了知識儲備和智力基礎，其他各育的實施也離不開智育所包含的知識和技能教育。體育為各育的實施提供了物質保證。毛澤東在《體育之研究》一文中明確指出體育的作用能強筋骨、增知識、調感情、強意志。美育即為審美教育，目的是培養學生具有認識美、鑒賞美、創造美的能力。美育對德智體有促進和升華作用，它可以提升學生的思想品德發展他們的道德情操；可以豐富學生的知識提升他們的智力；可以提高學生體育運動質量加強他們的身心健康。勞育是對德智體美的實踐，體現為腦力勞動和體力勞動，促使學生手腦并用，也只有在勞動實踐中理想才能轉化為現實，并進一步鍛煉人們的身體，豐富人們的精神世界。“五育”并舉強調的是德智體美勞缺一不可，注重教育的整體性和完整性；“五育”融合側重的是實踐方式，致力于在貫通融合中實現“五育”共生。

二、“五育”融合理念的發展過程

新中國成立之后，毛澤東指出我們的教育方針“應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”，從而為新中國的教育事業奠定了堅實的基礎。1982年，《中華人民共和國憲法》第46條規定“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展”，明確指出了國家對人才培養的要求。1995年9月，開始實施的《中華人民共和教育法》提出“教育必須與生產勞動相結合，培養德智體美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人”［1］，把美育納入了國家培育人才的綱要里。1999年6月，《中共中央?國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》認為“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中”［2］，“五育”融合的育人理念開始引起社會的關注。2019年2月，中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》提出教育現代化的基本理念要更加注重全面發展和融合發展，把“五育”融合提升到更高的層次。2019年6月，中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》要求“構建德智體美勞全面培養的教育體系”“堅持以德樹人，‘五育并舉”［3］。至此“五育”并舉的教育理念在全社會達成了共識。“五育”融合是對“五育”并舉的深化和提升。它不是“五育”的簡單拼湊而是有機融合，具有你中有我我中有你的特點。“五育”中一個都不能少，但并不是平分秋色，而是各具特色，所以“五育”是內在統一的有機整體，目的是促進人的全面和諧的高素質發展。

三、新時代背景下中職學校電子商務專業教學現狀

電子商務是指發生在計算機網絡上的，通過網絡進行的商務運營，涉及的內容包含了網站建設，網上商品陳列、銷售、配送，訂單處理等。隨著網絡技術的發展，電子商務改變了傳統商務活動，在全球各行各業廣泛開展并且加速了與制造業的融合，推動了服務的升級。電子商務在我國的高速發展，需要大批不同層次的專業人才。許多高等院校設立電子商務專業類。這一類別下包括三個專業，即電子商務、電子商務及法律、跨境電子商務。中職學校的電子商務專業一般是培養學生電子商務運營能力、創建電子網站的能力及對電子數據加以分析的能力。培養出的人才一是面向中小企業，為他們輸送實用型技工，二是向高等院校輸送畢業生。2019年，國務院印發了《中國職業教育改革實施方案》，提出了啟動學生學歷證書加若干職業技能證書的制度，即“1+X”證書制度。鼓勵職業院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得相應的職業技能等級證書。中職生可以考取的技能證有電子商務員、直播銷售員（互聯網營銷師）、電子商務數據分析師。這種課證融合人才培養模式，將教學內容與行業要求相結合，將理論知識轉化成為職業技能，是完善職業教育深化“五育”融合的一項重要制度［4］。

四、中職學校電子商務專業落實“五育”融合的思考與探索

（一）德育：落實“以德樹人”，主導“五育”融合

德育的目的是促使學生具有堅定的政治方向和社會主義思想覺悟，熱愛我們的國家，擁護我們的黨。我們的黨高度重視教育，把人的全面發展作為黨的奮斗目標，要求堅持走中國特色社會主義教育發展道路，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此必須把“立德樹人”貫徹到教育事業的各個領域，以立德為根本、以樹人為核心，踐行社會主義核心價值觀；培養具有家國情懷，愛崗敬業、誠信友善、德才兼備，能夠擔當民族復興大任的時代新人。

隨著網絡的發展，電子商務越來越深刻地影響人們的生活，同時網絡道德應運而生成為新時代的產物。這就要求從業人員適應社會的發展，遵守與此相關的職業道德。電子商業道德除了傳統的商業倫理即公平競爭、平等互利等，還有與電子商務一起產生的信息倫理道德，即尊重知識產權、保護客戶隱私、遵守網絡禮儀、維護網絡安全等。因此電子商務的發展不僅要求我們重視電子商務的運營環境、軟件建設，還要關注“鼠標下的德行”，摒棄信息崇拜的不良影響［5］。中職學校在課程教學上除了相機融入一定的品德教育，引導學生樹立正確的價值觀，還應當與學校德育科、學生會等部門聯合開展德育活動，包括舉行學生心理健康咨詢活動，邀請優秀畢業生、企業人員進校宣講，向學生提供多元化的面向就業的德育教化和德育滲透，讓學生樹立起正確的職業道德觀。

（二）智育：立足專業特點，在“五育”融合中體現育人價值

智育是在掌握知識的過程中進行的，但不能把智育簡單地歸結為積累知識的過程。學生在學習知識的過程中促使了科學世界觀的形成；在實踐活動中、在應用知識的同時，他們的動手能力創造性思維也得到了發展。教育家蘇霍姆林斯基就認為智育的目的是“養成腦力勞動的技能，培養對腦力勞動的興趣和要求”。因此智育對于人的成長是必不可少的，不僅是為了更好地勞動工作，而且也充實了人的精神生活。所以說德育培養了人的良好品德，智育發展了人的智慧，兩者相互支持滲透到體美勞三個方面，成為人的全面發展的基本要素。

電子商務是指雙方或多方通過網絡進行的商務活動的過程，是一個復合型專業。它不僅需要具備一定的文化基礎知識，還涉及了多種專業知識，包括計算機應用及網絡技術、貿易管理、財經、法律、攝影等學科。比如，上文提到的中職生要在學校獲取的職業技能證書之一電子商務員就必須具備以下條件：有一定的文化素質，掌握基本的財會知識、網絡營銷、電子交易、物流配送等知識。因此中職校要構建完善的課程體系，以“五育”融合為核心對電子商務專業的課程進行整體規劃；既要彰顯學校育人特色，又要體現學生的全方位發展［6］。中職電子商務課程分為基礎課和專業課，課時比一般為4.5∶5.5。專業課中既有基礎理論課，又有技能課、實習課。職業教育的任務之一是培養學生的動手能力，讓學生把課堂上的理論學習和技術實踐有機地結合起來，這也是中職學校智育的基本目的。中職學校必須加強技能實踐環節，讓學生在獲得感性認識的基礎上進一步加強理論學習，以階段性的實踐活動增強學生學習的興趣，提高學生學習的效率，從而形成“基本理論—實踐活動—理論升華—應用實踐”的教學育人模式，這也是中職學校立足專業特點以智育為主導的“五育”交融模式。

（三）體育：注重體育鍛煉，促進品德修養

體育在“五育”中具有重要位置，也是學校教育的重要組成部分。體育能育德、啟智、立美、促勞，在強身健體的同時起到塑造品格、錘煉意志的作用。因此習近平總書記強調必須“加強學校體育德育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展”，讓學生在體育活動中享受樂趣、增強體質、健全人格。體育的德育包括了體育精神、體育道德和體育品格。體育精神中的自尊自信、體育道德中誠信自律、體育品格中的團體合作與電子商務職業道德要求不謀而合，有助于學生養成良好的品格。體育的主要特點是身體的運動，在運動中展現力量與速度、靈敏與協調、技巧與戰術的完美結合，通過多種形式展現了體育特有的形態美、動作美，因此體育可以作為美育的載體，與德智美勞相互滲透，促進學生素質發展。中職生畢業后走上社會崗位一般處于生產、服務的第一線，工作強度比較大，必須有健康的身體素質做支撐，因此進行職業實用性體育教學有利于增強學生體質，提升學生的體育素養，為他們進入工作崗位打下堅實的基礎。少年強則中國強，強健的體魄，是青少年承擔歷史使命振興民族復興的基石；注重體育鍛煉促進“五育”融合，將為中職生的全面健康成長提供有力的保障。

（四）美育：加強美育熏陶，提升學生核心素養

2020年，中共中央、國務院印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，要求學校“以提高學生審美和人文素養為目標”，對中華美育精神進行弘揚，把美育納入學校人才培養全過程。美育的過程就是在培養學生發現美、感受美、創造美的過程。傳統觀念中，很多人會認為美育就是藝術教育，只是對音樂、美術、舞蹈等藝術品和藝術活動進行審美，但這是不健全的想法。藝術美只是美育中不可或缺的一個重要組成部分，它還應當包括自然美、社會美，概而言之，審美就是主體對美的事物進行感知、理解、體驗和創造的總和。美育是面向人的教育，在美育課程的設置上，中職學校應該結合在校生的學情及所學的專業完善教學模式，注重理論與實踐的結合，注重產教融合的育人功能，從而提升學生的審美素養、文化自信［7］。隨著移動網絡速度的提升，電子商務中直播帶貨對人們的生活產生了不小的影響。網絡直播相對于傳統的電商平臺靜態式展示商品，更具備了互動性、趣味性和吸引力。客戶在觀看直播的過程中對商品的基本特性有更深入的了解，從而減少信息不對稱性的狀況。但是不管是靜態展示還是動態直播，如果網頁設計不夠清晰，商品包裝沒有美感，主持人形象過于呆板，就會對顧客失去吸引力。因此電子商務對美育提出了更高的要求，美育課程成為電商技能的一部分。《美工基礎》《視覺營銷》、攝影、PS圖形圖像，已經成為電商專業學生必須學習的內容。比如說美工，首先，優化圖片讓商品的圖片贏得高點擊率；其次，美化店鋪形象，讓店鋪展示成為一種美的享受，從而吸引客戶去深度瀏覽。只有具備一定的審美能力，美工才能利用專業軟件對商品進行美化設計，創造出對顧客有吸引力的作品。因此說電子商務教學中美育起了相當重要的作用，德智體美勞互相滲透，最后轉化成了網頁中的產品或者直播間。蘇霍姆林斯基認為美能凈化道德，豐富精神和強健體魄。只有引導學生去感知美，認識美，創造美，才能促進學生個性全面和諧發展，才能讓學生具備適應終身發展的良好品格和關鍵能力。

（五）勞育：在勞動技能訓練中促進全面發展

近幾年，習近平總書記在多次重要講話中對勞動教育、勞動精神內容進行了深刻論述，要求各學校把勞動教育擺在更突出的位置，從而在全社會形成崇尚勞動、熱愛勞動的價值觀。因此勞動教育既是德智體美勞全面育人教育體系的出發點，也是落腳點，通過“以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創新”讓學生獲得正確的勞動觀，掌握賴以生存的勞動技能，在勞動中開創自己的幸福生活［8］。關于勞動我們不能僅停留在體力勞動和物質生產勞動體驗上，還應該關注精神層面上的勞動，如藝術審美勞動，探索性創新勞動。不僅要關注勞動知識與技能的目標達成，也要關注勞動對個人的影響；通過德智體美勞的融合將青少年培養成身體強健、德才兼備的社會主義建設人才。學校要多渠道實施勞動教育，除了關注學生個人衛生，寢室打掃，校園清潔勞動外，還要拓寬勞動教育的范疇，加強家校合作、校企合作；將勞動教育融入學生文化知識和專業技能學習的多個領域，將理論學習和專業實踐相結合來塑造人才，因此學校必須有相應的實訓室和校企合作項目，讓學生進行實踐性技能操作［9］。比如，網絡直播就是體力勞動和精神勞動、技能勞動的結合體；既要有直播背景設計、商品陳列設計和引導消費者點擊鏈接進入的商品詳細頁介紹，又要有營銷策劃來推薦相關產品落實促銷活動。總之，中職學校應當以企業崗位需求為依托，建立起有效的實訓教學體系，讓學生在實訓室、實習崗位上通過“五育”交融的學習，樹立起正確的勞動價值觀和良好的道德品質。

2019年，國務院發布了“職教20條”，提出沒有職業教育現代化就沒有教育現代化［10］。職業教育只有健全德技并修、工學結合的育人機制，規范人才培養模式，才能培養出高素質的勞動者。因此在職教課堂“五育”融合的推進勢在必行，電子商務人才的短缺已成為制約電子商務發展的瓶頸，中職學校要培養適合企業需要的電商人才，就要加大實訓室建設力度，完善師資隊伍，加強產教融合，讓學生在“五育”融合的教學中成長為民族復興的技術人才。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育法［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_zcfg/zcfg_jyfl/202107/t20210730_547843.html.

［2］關于深化教育改革全面推進素質教育的決定［EB/OL］.https：//www.gdjyw.com/jyfg/12/law_12_1582.htm.

［3］關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見［EB/OL］.http：//www.gov.cn/zhengce/201907/08/content_5407361.htm.

［4］王宗，李偉.“1+X”證書制度背景下特教中職學校人才培養實踐探索［J］.黑龍江科學，2022（6）：5860.

［5］孫波.電商行業亟須重建商業倫理［N］.深圳商報，20210525.

［6］孔丹丹.“‘五育融合”育人課程建設的誤區、困境與路向［J］.教學與管理，2022（10）：6568.

［7］章柯慧.中職電子商務專業技能競賽與課堂實踐教學的結合［J］.知識窗（教師版），2022（5）：128130.

［8］黃思玉，王國平.中職學校開展勞動教育的策略研究［J］.寧夏教育，2021（22）：128130.

［9］黎俊濤.芻議新形勢下中職學校勞動教育的實施策略與實踐途徑［J］.現代職業教育，2022（11）：142144.

［10］國家職業教育改革實施方案［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2019n/2019_zt9/gdsp/201905/t20190508_381169.html.

基金項目：此文系福建省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“‘五育融合”在中職學校電子商務專業的實踐研究（課題編號FJJKZZ21010）研究成果

作者簡介：甘麗卿（1972—?），女，福建漳州人，本科，正高級講師，主要從事中職教育研究。