書法俱樂部制教學(xué)模式在公共藝術(shù)教育中的創(chuàng)新應(yīng)用
——以合肥師范學(xué)院為例

牛傳寶,李 玲

(合肥師范學(xué)院 藝術(shù)傳媒學(xué)院,安徽 合肥 230601)

高校藝術(shù)教育主要包含專業(yè)藝術(shù)教育和公共藝術(shù)教育。專業(yè)藝術(shù)教育通常是指專業(yè)藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)里設(shè)置的藝術(shù)院系,公共藝術(shù)教育是主要面對(duì)普通高校非藝術(shù)生開設(shè)的相應(yīng)藝術(shù)課程,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。當(dāng)前,國內(nèi)外知名高校都開設(shè)了公共藝術(shù)教育,美國1992年頒布的《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》指出,“缺乏基本的藝術(shù)知識(shí)和技能的教育絕不能稱為真正的教育”,“沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育”［1］,由此可見藝術(shù)教育的重要性。

俱樂部制教學(xué)是公共藝術(shù)教育的一種新模式,是把有著共同興趣、共同愛好的人,以俱樂部的形式組織起來,為滿足不同興趣、不同層次學(xué)員的需要而采用的一種教學(xué)模式［2］。合肥師范學(xué)院書法俱樂部成立于2019年,經(jīng)過四年的探索和實(shí)踐,取得了較好的效果。俱樂部制教學(xué)實(shí)行以人為本,以學(xué)生為中心,開放式自主選課,創(chuàng)新引入考級(jí)考核制度,踐行“以改促教、以教促學(xué)”的實(shí)踐路徑,把學(xué)生培養(yǎng)成為“德智體美勞”全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生。正如蔡元培先生所說,美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成者也。

一、公共藝術(shù)俱樂部制教學(xué)模式提出與實(shí)施

2006年3月8日,教育部發(fā)布了《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》,以提高普通高校對(duì)藝術(shù)教育的重視,加強(qiáng)大學(xué)生公共藝術(shù)教育,提升非藝術(shù)生的藝術(shù)修養(yǎng);2022年11月22日,教育部辦公廳印發(fā)了《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,從十個(gè)方面作出翔實(shí)指導(dǎo),提升了高等學(xué)校公共藝術(shù)課程的育人成效,促進(jìn)大學(xué)生自覺增強(qiáng)文化主體意識(shí),強(qiáng)化文化擔(dān)當(dāng),形成“一校一品”“一校多品”的局面。Club,即俱樂部,是指有相同興趣的人進(jìn)行社會(huì)交流、文化活動(dòng)的團(tuán)體或場(chǎng)所,俱樂部制教學(xué)便是取其意而來,俱樂部制教學(xué)正在全國高校被推廣和運(yùn)用［3］。

習(xí)近平總書記指出:“藝術(shù)的最高境界就是讓人動(dòng)心,讓人們的靈魂經(jīng)受洗禮,讓人們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美。”［4］2018年《安徽省教育廳關(guān)于在全省高校推行公共體育藝術(shù)教育俱樂部制教學(xué)改革的意見》出臺(tái),為了貫徹落實(shí),安徽省教育廳特召開高校公共體育藝術(shù)俱樂部制教學(xué)改革工作推進(jìn)會(huì),會(huì)議指出:開展公共體育藝術(shù)教育俱樂部制教學(xué)改革是貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、教育理論闡述的必然要求,是落實(shí)“四個(gè)回歸”的重要路徑,是落實(shí)立德樹人的必要舉措,是落實(shí)以人為本、以學(xué)生為中心的重要抓手。

二、合肥師范學(xué)院傳統(tǒng)書法教學(xué)的痛點(diǎn)

基于公共藝術(shù)教育的推行,各地高校相繼成立了各類教學(xué)俱樂部。合肥師范學(xué)院于2017年新設(shè)公共藝術(shù)教研室,由教務(wù)處主管,承擔(dān)全校的公共藝術(shù)課程教學(xué)任務(wù),先后成立了陶藝俱樂部、版畫俱樂部、民間美術(shù)俱樂部、書法俱樂部等。書法俱樂部成立之前,實(shí)行傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式,在實(shí)際運(yùn)行過程中,困難較多,有三大痛點(diǎn)比較突出。

痛點(diǎn)一:學(xué)生多,教師少。在書法俱樂部制教學(xué)模式成立之前,書法課程按照傳統(tǒng)的班級(jí)編制開課。學(xué)校每屆招師范生1000多名,涉及13個(gè)學(xué)院20多個(gè)教學(xué)班。“三字一話”(鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話)是師范生的基本技能,也是師范生畢業(yè)的基本要求。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,書法課程主要安排在大一和大二兩個(gè)年級(jí),即1-4學(xué)期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),每學(xué)期常規(guī)課時(shí)量為24學(xué)時(shí),大一和大二兩個(gè)年級(jí)同時(shí)開課,每學(xué)期有近2000名學(xué)生、50個(gè)教學(xué)班。由于書法專業(yè)教師較少,大部分教學(xué)任務(wù)由美術(shù)學(xué)專業(yè)的教師和外聘教師承擔(dān),教學(xué)任務(wù)十分繁重,勢(shì)必影響教學(xué)效果。學(xué)校師范生招生人數(shù)還在逐年增加,人數(shù)之多,教學(xué)任務(wù)之重,可見表1。

表1 2017—2022級(jí)師范生人數(shù)(數(shù)據(jù)來源于教務(wù)系統(tǒng)選課信息)

痛點(diǎn)二:學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。為了更進(jìn)一步了解學(xué)生情況,隨機(jī)抽取10個(gè)班級(jí)350名學(xué)生做了問卷調(diào)查,發(fā)放問卷350份,回收328份,其中男生147份,女生181份,回收率93.7%。有效問卷292份,其中男生126份,女生166份,有效率89%(表2)。

表2 軟筆書法基礎(chǔ)調(diào)研情況(男生=126,女生=166)

表2 軟筆書法基礎(chǔ)調(diào)研情況(男生=126,女生=166)

從表2可以看出,零基礎(chǔ)的男生有108人,占比85.7%;女生有127人,占比76.5%,比例相當(dāng)高。基礎(chǔ)一般的男生有12人,占比9.5%;女生有28人,占比16.9%。基礎(chǔ)較好的男生只有6人,占比4.8%;而女生也只有11人,占比6.6%。通過調(diào)研得知:毛筆書法整體基礎(chǔ)較差,大多數(shù)同學(xué)在中小學(xué)沒有學(xué)習(xí)過,這就要求教師做到心中有數(shù),考慮好應(yīng)對(duì)的措施,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多注重基礎(chǔ)教學(xué),甚至從零開始教學(xué)。

痛點(diǎn)三:學(xué)生水平參差不齊。學(xué)生來自不同省份和地區(qū),各地的中小學(xué)教育資源不同,導(dǎo)致學(xué)生硬筆書寫水平參差不齊,有的學(xué)生基礎(chǔ)較好,往往會(huì)“吃不飽”,有的基礎(chǔ)較弱,結(jié)果“消化不良”。

從表3可以發(fā)現(xiàn),硬筆書法基礎(chǔ)較好的,男生占36%,女生更是占52%;基礎(chǔ)一般的男生占50.8%,女生占58.5%,約占總比例的一半;基礎(chǔ)弱的男生只占20.6%,女生只占10.2%,總體比例較少。綜合來看,整體差距較大,導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中很難把握尺度,需要制定合理的教學(xué)計(jì)劃。

三、俱樂部制教學(xué)模式在書法教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

(一)推行書法俱樂部制教學(xué)模式

針對(duì)書法課程傳統(tǒng)教學(xué)的“痛點(diǎn)”,經(jīng)過具體調(diào)研,決定采取俱樂部制教學(xué)模式。

從表4可以看出,大多數(shù)學(xué)生對(duì)書法俱樂部不是很了解,僅有22.2%的男生、25.9%的女生聽說過;77.8%的男生、74.1%的女生沒有聽說過。以上調(diào)研結(jié)果顯示,若想在合肥師范學(xué)院順利開展書法俱樂部,還需要大力宣傳,讓學(xué)生對(duì)書法俱樂部教學(xué)模式有一定的理論認(rèn)知,深入了解書法俱樂部制教學(xué)的目的和意義。

表4 學(xué)生對(duì)書法俱樂部教學(xué)模式的了解情況(男生=126,女生=166)

(二)書法俱樂部制教學(xué)的特點(diǎn)

1.以學(xué)生為主體

俱樂部制教學(xué)打破了原有的以班級(jí)編制為主體的授課模式,以學(xué)生為主體,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,自主選擇更適合個(gè)人水平的俱樂部,學(xué)習(xí)書法的自覺性更高。

合肥師范學(xué)院共有12個(gè)書法俱樂部,整體上有兩大類,一是硬筆書法俱樂部,二是軟筆書法俱樂部。兩個(gè)大的俱樂部里面又涵蓋多個(gè)不同的俱樂部,每個(gè)俱樂部都是相對(duì)獨(dú)立的,來自不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同班級(jí)的同學(xué)在一起學(xué)習(xí),俱樂部也是同學(xué)之間相互交流的社交場(chǎng)所,對(duì)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化轉(zhuǎn)變有很大的幫助［5］。

2.三級(jí)會(huì)員制分層教學(xué)

合肥師范學(xué)院書法俱樂部實(shí)行分層次教學(xué),設(shè)立三級(jí)會(huì)員制,即初級(jí)會(huì)員、中級(jí)會(huì)員和高級(jí)會(huì)員。初級(jí)會(huì)員以大一新生為主,中級(jí)會(huì)員主要是大二學(xué)生,高級(jí)會(huì)員以基礎(chǔ)較好和已經(jīng)取得七級(jí)以上社會(huì)等級(jí)考試的學(xué)員為主。初級(jí)會(huì)員的教學(xué)內(nèi)容以《書法課程標(biāo)準(zhǔn)》為主,重點(diǎn)學(xué)習(xí)漢字筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等,使學(xué)生能夠熟練掌握正確書寫方式,培養(yǎng)學(xué)生欣賞、鑒別優(yōu)秀書法的意識(shí),提升審美能力;成績較好的學(xué)生可以申請(qǐng)參加考級(jí),也可以申請(qǐng)中級(jí)會(huì)員;中級(jí)會(huì)員的教學(xué)內(nèi)容以提高書寫技能為主,同時(shí)對(duì)照社會(huì)考級(jí)要求,有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)考級(jí)的高級(jí)考試,進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。高級(jí)會(huì)員的教學(xué)內(nèi)容更高標(biāo)地要求學(xué)生提升書法創(chuàng)作水平,更多地參加各類書法展覽和比賽。

會(huì)員晉升層級(jí)也是有序的,通過前期的課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,先經(jīng)個(gè)人申請(qǐng),根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)和綜合考核,由授課教師推薦,再由各個(gè)俱樂部負(fù)責(zé)人共同認(rèn)定,確定是否可以晉級(jí)為更高一級(jí)的俱樂部會(huì)員,層級(jí)需逐步上升,不能跳級(jí)。

(三)俱樂部制教學(xué)模式與書法考級(jí)制相結(jié)合

通過俱樂部制教學(xué),大多數(shù)學(xué)生對(duì)俱樂部制教學(xué)有了初步了解,也體驗(yàn)了俱樂部制教學(xué)的樂趣。鑒于學(xué)生基礎(chǔ)的差異性,為了緩解學(xué)生人數(shù)多、教師少的教學(xué)壓力,也為了解決學(xué)生“吃不飽,消化不良”這一現(xiàn)象,把書法俱樂部制教學(xué)與國家的書法考級(jí)相結(jié)合,尋找到一條更好的解決問題的途徑,即與專業(yè)書法考級(jí)機(jī)構(gòu)合作,每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期可以參加一次書法專業(yè)等級(jí)考試,根據(jù)學(xué)員的平時(shí)水平報(bào)考相關(guān)等級(jí)的考試。俱樂部采用“中國美術(shù)學(xué)院社會(huì)美術(shù)水平考試中心”的考級(jí)辦法,是目前公認(rèn)的最權(quán)威的機(jī)構(gòu),其書法考級(jí)實(shí)行1-9級(jí),即最低為1級(jí),最高級(jí)別為9級(jí),1-3級(jí)為初級(jí),4-6為中級(jí),7-9為高級(jí)。

根據(jù)《書法俱樂部考核成績與等級(jí)考試分級(jí)置換的規(guī)定》(試行)〔2018〕,書法考核成績以俱樂部日常授課為主,按照《書法課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求為標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)等級(jí)考試為參考。由于學(xué)校成績考核依然采用百分制,為了跟教務(wù)處成績考核方式接軌,俱樂部出臺(tái)了考級(jí)等級(jí)與分?jǐn)?shù)量化相匹配的置算方法:七級(jí)為良好,八級(jí)為優(yōu)二,九級(jí)為優(yōu)一,具體分值見表5。

表5 考級(jí)等次與考核分?jǐn)?shù)置換標(biāo)準(zhǔn)

入學(xué)前已經(jīng)拿到七級(jí)以上證書(含七級(jí))的學(xué)生,可以申請(qǐng)免修、免試。當(dāng)然,也可以選擇參加高層次的俱樂部繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、俱樂部制教學(xué)成果

通過書法俱樂部制教學(xué),反饋效果良好。學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)增多了,能尊重自己愛好,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),快樂地學(xué)習(xí),學(xué)業(yè)水平大大提高;同時(shí),每學(xué)期都有一定數(shù)量的學(xué)生申請(qǐng)免修,人數(shù)、班級(jí)相應(yīng)減少,既減輕了教學(xué)壓力,又節(jié)約了教學(xué)成本。

(一)學(xué)業(yè)水平得到提高

表6是合肥師范學(xué)院學(xué)生2022年10月份參加硬筆書法考級(jí)結(jié)果情況,數(shù)據(jù)來自中國美術(shù)學(xué)院社會(huì)美術(shù)水平考試中心最新提供的信息。硬筆書法考級(jí)有982人參加,其中參加七級(jí)考試的有401人,合格人數(shù)為395人,合格率98.5%;參加八級(jí)考試的有371人,合格人數(shù)為362人,合格率97.6%;參加九級(jí)考試的為210人,合格151人,合格率75%。軟筆(毛筆)書法考級(jí)有793人參加,其中七級(jí)367人,合格338人,合格率92.1%;八級(jí)301人,合格262,合格率87%;九級(jí)125人,合格81人,合格率64.8%,綜合合格率為85.8%。從以上數(shù)據(jù)來看,參加七、八、九級(jí)考級(jí)的合格率還是挺高的,教學(xué)效果明顯,與上一期考級(jí)結(jié)果相比,整體合格率提高了2%。

表6 2022年10月合肥師范學(xué)院學(xué)生參加書法考級(jí)情況(硬筆)

(二)緩解教學(xué)壓力

從表6可以看到,參加硬筆考級(jí)的總?cè)藬?shù)為982人,考試合格的有908人,只有74人未通過;表7中有793人參加考級(jí),考試合格的有651人,只有142人未通過。經(jīng)過統(tǒng)計(jì),表6和表7中有306人同時(shí)拿到7級(jí)以上合格證書,依據(jù)以往統(tǒng)計(jì)情況,有3/4的學(xué)生選擇免修,下一個(gè)學(xué)期選修的人數(shù)就會(huì)減少230人左右,班級(jí)數(shù)也會(huì)相應(yīng)減少,減輕了師資和場(chǎng)地的壓力。教師所承擔(dān)的教學(xué)班級(jí)和輔導(dǎo)人數(shù)相應(yīng)減少,教師就有更多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,更好、更快地提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

表7 2022年10月學(xué)生參加書法考級(jí)情況(軟筆)

(三)以賽促學(xué),以教促改

通過書法教學(xué)的改革,特別是俱樂部制教學(xué)模式的試行,學(xué)校近幾年取得了顯著成效,積極鼓勵(lì)學(xué)生參加全國書法大賽。2019年“第五屆魏碑圣地·全國魏碑、隸書臨創(chuàng)書法大賽”獲二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)7名;2020年度大學(xué)生書法“十佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”,獲二等獎(jiǎng)1名,三等獎(jiǎng)3名;2021年“全國第三屆大學(xué)生書法篆刻作品展覽”,獲一等獎(jiǎng)2名,二等獎(jiǎng)2名,三等獎(jiǎng)9名;省內(nèi)及校內(nèi)各種展覽都有參加和獲獎(jiǎng)。書法俱樂部所屬的“行知書社”一直堅(jiān)持兩項(xiàng)公益活動(dòng):一是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),送教下鄉(xiāng),創(chuàng)辦“行知學(xué)堂”;二是春節(jié)前到附近社區(qū)開展“迎新春,送春聯(lián)”公益活動(dòng),獲得社會(huì)的一致認(rèn)可和好評(píng)。優(yōu)異成績的取得,鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,驗(yàn)證了教學(xué)設(shè)計(jì)方向的正確性,更堅(jiān)定了教師改革創(chuàng)新的信心,不斷提升教學(xué)水平,使得書法俱樂部教學(xué)模式進(jìn)一步完善。

五、書法俱樂部制教學(xué)存在的問題與改進(jìn)措施

(一)缺少實(shí)踐教學(xué)教材

全國普通高校公共藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)一直沒有統(tǒng)一的教材,只能根據(jù)俱樂部實(shí)際情況,自選或自行編寫教材,報(bào)教務(wù)處備案使用。臨摹范本則由各個(gè)俱樂部負(fù)責(zé)人自行選擇,報(bào)公共藝術(shù)教研室備案。這種自選教材的做法,往往容易產(chǎn)生“因人施教”的現(xiàn)象,無法統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此,應(yīng)盡快申報(bào)編寫公共藝術(shù)實(shí)踐教材,作為高校公共藝術(shù)課程通用教材。

(二)受眾面較小

鑒于師資和教學(xué)空間的限制,目前書法俱樂部教學(xué)主要對(duì)象只限于師范類專業(yè)學(xué)生,沒有普及到全校書法愛好者。想要擴(kuò)大受眾面,讓更多的書法愛好者能夠參與學(xué)習(xí),就要求學(xué)校在做好教學(xué)和教改的同時(shí),積極創(chuàng)造更好的條件,提供更堅(jiān)實(shí)的保障。

(三)雙標(biāo)評(píng)價(jià)有誤差

當(dāng)前的教學(xué)考核主要是采取課堂教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和考級(jí)等級(jí)分?jǐn)?shù)置換雙標(biāo)評(píng)價(jià)形式,要實(shí)現(xiàn)雙標(biāo)的統(tǒng)一性和公平性,做到無縫銜接,盡量減少誤差。每學(xué)期考核結(jié)束后,都會(huì)做抽樣分析,從不同班級(jí)、不同俱樂部抽取考核分值相同或相近的作業(yè)進(jìn)行分析、比較,盡量達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn),細(xì)化等級(jí)考核置換系數(shù),為下一步的考核作出公平的評(píng)價(jià)。

六、結(jié)語

“興于詩,立于禮,成于樂”,是一個(gè)“成人”的生命進(jìn)路,三者相互賡續(xù),首尾相貫,構(gòu)成了一個(gè)循環(huán),可謂是“始于美育,終于美育”［6］。美學(xué)家朱光潛曾說,無論學(xué)哪一科專門學(xué)問,干哪一行職業(yè),每個(gè)人都應(yīng)更好地發(fā)揮藝術(shù)教育的作用,既要培養(yǎng)具有扎實(shí)文化基礎(chǔ)的藝術(shù)專業(yè)人才,也要引導(dǎo)更多人以藝術(shù)的眼光欣賞美、創(chuàng)造美。采用俱樂部制教學(xué),其目的是遵循“四個(gè)回歸”,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)課程的可選擇性,合理增加課程難度,拓展深度;同時(shí)也是高校教學(xué)改革的一個(gè)突破口,一次創(chuàng)新應(yīng)用,對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn),促使教師打造“有深度、有難度、有挑戰(zhàn)性”的金課。