小學(xué)足球教學(xué)中協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的開展探討

李世云

在教學(xué)中，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)對學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)的重視。需要注意的是，協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的開展需要根據(jù)科學(xué)的原則，符合學(xué)生身體的成長規(guī)律，否則就會對學(xué)生的成長造成影響，限制他們身體素質(zhì)的提高。針對這種情況，教師要以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生之間的差異開展分層訓(xùn)練，還要不斷增強(qiáng)自身的素養(yǎng)，以便在協(xié)調(diào)性訓(xùn)練中給予學(xué)生專業(yè)性指導(dǎo)。

一、小學(xué)足球教學(xué)中協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的重要性

目前，我國的教育教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行。除了學(xué)生文化課程表現(xiàn)，教師還要加強(qiáng)對他們身體素質(zhì)的關(guān)注。足球是一項(xiàng)綜合性的運(yùn)動，通過進(jìn)行足球訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的發(fā)展，因而也使足球教學(xué)受到了高度重視。但是，在足球運(yùn)動中需要做出各種激烈的動作，還需要根據(jù)賽場的情況靈活控制自己的身體，否則就有可能在與其他學(xué)生的激烈對抗中受傷。這就需要學(xué)生具備一定的協(xié)調(diào)能力。因此，從長期來看，開展協(xié)調(diào)性訓(xùn)練是十分有必要的。

二、小學(xué)足球教學(xué)中協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的不足

1.缺乏正確認(rèn)知。

在之前的很長一段時(shí)間中，足球教學(xué)并沒有受到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致教師在開展足球教學(xué)的時(shí)候缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，對于協(xié)調(diào)性訓(xùn)練沒有正確的認(rèn)知。在很多教師看來，開展足球訓(xùn)練的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生掌握足球的動作技術(shù)要領(lǐng)，協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容只是以熱身運(yùn)動的形式讓學(xué)生進(jìn)行簡單的鍛煉，因此教師沒有系統(tǒng)地進(jìn)行指導(dǎo)，致使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力提升緩慢，使他們在實(shí)際的足球訓(xùn)練中比較困難。

2.教學(xué)形式單一。

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加注重體驗(yàn)感，而且他們對于學(xué)習(xí)的投入程度主要與他們的興趣有關(guān)。但是，在足球教學(xué)中，一些教師開展協(xié)調(diào)性訓(xùn)練時(shí)采用的教學(xué)形式較為單一，只是給學(xué)生示范相關(guān)的動作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，而且沒有考慮到學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在完成練習(xí)之后就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)的過程中感受不到興趣。

3.學(xué)生存在差異。

學(xué)生在成長的過程中會受到各種因素的影響，他們的身體素質(zhì)發(fā)展情況各不相同。但是部分教師在開展協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的時(shí)候，忽視了班級中存在差異的情況，還是制定統(tǒng)一的訓(xùn)練量，這導(dǎo)致一些身體素質(zhì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生無法完成教師的要求。此外，還有的學(xué)生對部分的訓(xùn)練內(nèi)容無法完成，教師卻沒有給予針對性的指導(dǎo)，也不利于學(xué)生的協(xié)調(diào)能力發(fā)展。

三、小學(xué)足球教學(xué)中協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的開展策略

1.重視協(xié)調(diào)性訓(xùn)練活動。

在新時(shí)期的背景下，小學(xué)體育教學(xué)受到了重視。為了能夠使學(xué)生順利地進(jìn)行足球訓(xùn)練，教師要轉(zhuǎn)變理念，有意識鍛煉學(xué)生的各方面能力，以此有效提升足球課程質(zhì)量。例如，在開展足球訓(xùn)練的過程中，很多學(xué)生因?yàn)樯眢w不協(xié)調(diào)無法做出相應(yīng)的動作，導(dǎo)致足球訓(xùn)練不能夠正常進(jìn)行。對此，教師在足球教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行有針對性的練習(xí)，推動學(xué)生更順暢地掌握多種足球動作，使他們的身體動作更加靈敏。此外，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握足球的動作技術(shù)要領(lǐng)，教師還要積極進(jìn)行相應(yīng)的肢體指導(dǎo)，在增強(qiáng)學(xué)生足球技能的同時(shí)，也發(fā)展他們的體能；在熱身環(huán)節(jié)中，教師要開展一些能夠活動學(xué)生身體各個(gè)部位的活動，指導(dǎo)學(xué)生充分活動身體的各處關(guān)節(jié)，這樣能夠幫助學(xué)生更快地進(jìn)入訓(xùn)練的狀態(tài)；在訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上，教師要挑選與足球訓(xùn)練相匹配的內(nèi)容，助力學(xué)生更好地進(jìn)行足球訓(xùn)練，同時(shí)還可以使他們在實(shí)際的訓(xùn)練中得到更多提升。

2.創(chuàng)新協(xié)調(diào)性訓(xùn)練方式。

在之前的小學(xué)體育課程中，部分教師開展足球訓(xùn)練時(shí)基本上都是以示范教學(xué)為主，通過給學(xué)生演示相關(guān)的動作，要求學(xué)生跟隨教師的動作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)，他們在足球訓(xùn)練中也感受不到趣味性。有鑒于此，在當(dāng)前的小學(xué)足球教學(xué)中，教師開展協(xié)調(diào)性訓(xùn)練時(shí)必須要創(chuàng)新方式，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，避免協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的強(qiáng)度太大。除此之外，教師還可以給學(xué)生講解一些身體協(xié)調(diào)的科學(xué)知識，讓學(xué)生在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中得到一絲喘息的機(jī)會，同時(shí)還能夠豐富他們的知識儲備，使他們更加科學(xué)地進(jìn)行各種動作練習(xí)。例如，借助體育器材做出各種示范性的動作，能夠使訓(xùn)練變得更加有趣。對此，教師可以選擇足球作為訓(xùn)練的輔助，通過運(yùn)用身體的各個(gè)部位控制足球做出各種動作，吸引學(xué)生的注意力，提升他們參與訓(xùn)練的興趣，從而達(dá)成良好的教學(xué)效果。

3.立足學(xué)生分層訓(xùn)練。

學(xué)生是在不同的家庭中成長起來的，而且在成長的過程中還受到了其他各種因素的影響，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的身體素質(zhì)表現(xiàn)出了較大的差異。在現(xiàn)代化的小學(xué)體育課程中，部分教師開展足球訓(xùn)練時(shí)并沒有意識到這一點(diǎn)，反而按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生制定訓(xùn)練任務(wù)，要求所有的學(xué)生必須完成。這就導(dǎo)致一部分學(xué)生感到不適，有的學(xué)生身體素質(zhì)較強(qiáng)，可以很輕松地完成訓(xùn)練任務(wù)，但也有的學(xué)生在訓(xùn)練的過程中感到十分艱難，他們不能夠很好地控制自己的肢體，姿勢不夠標(biāo)準(zhǔn)，還可能會遭到其他學(xué)生的取笑，使他們產(chǎn)生了膽怯的心理。面對這種情況，教師在開展協(xié)調(diào)性訓(xùn)練時(shí)，必須要正確認(rèn)識到學(xué)生之間的差異，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況開展分層訓(xùn)練，給不同能力水平的學(xué)生分別制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。對于一些不能夠很好地控制自己身體的學(xué)生，教師可以教給他們一些簡單的動作。先讓他們從簡單的動作練起，這樣能夠使學(xué)生更加輕松地完成練習(xí)任務(wù)，同時(shí)也可以幫助他們逐漸建立起練習(xí)的信心，隨后再逐漸增加動作的難度。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行各種動作的足球練習(xí)，提高練習(xí)的難度和靈活性，助力學(xué)生進(jìn)一步提升。

4.教師增強(qiáng)自身素養(yǎng)。

小學(xué)體育是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師除了要給學(xué)生示范相關(guān)的動作，還需要給予他們專業(yè)化的指導(dǎo)。而這需要教師具有較強(qiáng)的教育素養(yǎng)。為了能夠系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，教師在教學(xué)之余，還要通過多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以參加學(xué)校的體育教研活動，與其他教師分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；還可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的資料，并結(jié)合學(xué)生的具體情況對訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，從而使學(xué)生在更加科學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。此外，教師要注重觀察學(xué)生的練習(xí)情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的動作不夠標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要從專業(yè)的角度進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的動作更加規(guī)范。在與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，教師也要注意方式，態(tài)度要友善，語氣要溫和，在指出學(xué)生問題的同時(shí)，幫助他們分析原因，防止學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生恐懼。之后，教師應(yīng)以專業(yè)的角度進(jìn)行糾正，保證學(xué)生正確完成練習(xí)。

總之，在小學(xué)足球教學(xué)中開展協(xié)調(diào)性訓(xùn)練是非常重要的。教師要引起重視，創(chuàng)新訓(xùn)練的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予專業(yè)化的指導(dǎo)，切實(shí)提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，使他們在足球訓(xùn)練中得到發(fā)展。

（作者單位：福建省福州市長樂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 責(zé)任編輯：蘇少偉）