高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入探析

■朱捷

最近這幾年來我們國家的經濟形勢越來越好，國民的經濟實力不斷提高，人民的物質生活需求基本得到滿足，越來越多的人開始追求精神上的富足，從而也就在一定程度上推動了音樂事業的發展。高校聲樂教學是培養音樂人才的重要途徑，在教學當中選用的方法和教學內容都會在很大程度上影響到聲樂人才的能力發展。就目前而言，很多高校在開展生產教學時，更加傾向于西式的教學方法和教學理念，而在一定程度上忽視了我國傳統音樂文化。我國傳統的音樂文化不僅具有極高的藝術價值和文化價值，而且蘊含著深厚的精神力量與民族情感，值得一代又一代的學生去了解和傳承。從這一角度來看，高校必須要加大傳統音樂文化資源的研究力度，將其靈活地融入于聲樂教學實踐課堂當中。

一、傳統音樂文化的特征

第一，情感表達細膩。結合實踐經驗，我們可以知道傳統聲樂在演奏的過程當中格外注重情感上的表達，聲樂作品表演的效果與表演者傳達出來的情感有著非常緊密的聯系。我們國家在傳統文化當中的表達方式是比較含蓄的，因此在音樂的情感表達方面也采用了較為細膩的表達方式，更加強調作品蘊含的思想感情以及作者的感受，需要傾聽者細細地品味和共情。相比之下，西方文化則更加的外放，在音樂的情感表達方面也采取了更為直接強烈的方式。

第二，聲樂審美強調字正腔圓。我國傳統的聲樂作品在創作的過程當中為了保證廣大觀眾能夠很好地理解歌詞含義以及曲調情感，往往會更加強調字正腔圓的概念，主要依據歌詞的聲調來設計旋律。同時表演者在演奏的過程當中也需要將自己的情緒沉浸于曲調，采用正確的方式將歌曲含義完整順暢地呈現出來。

第三，音色個性化。受地域、文化背景等方面因素的影響，我國傳統的聲樂作品在語音表達方式和音色等方面存在著很大的差異性，但普遍強調音色需要具備明亮、清脆以及集中的特點，而這與西方的聲樂文化有著一定的不同之處。西方聲樂在表達當中追求“共振峰”，要求在演奏過程中融合不同的音色，我國傳統聲樂文化更加青睞音色的個性化，追求音色多元化發展。

二、傳統音樂文化滲透高校聲樂教學的意義

在新時期的教育背景下，國家層面大力推行課程改革，高校聲樂課程在教學當中也需要積極地融入多元性的音樂文化，聲樂教師需要結合新時期的教學目標，進一步確定聲樂人才培養方向，并及時地扭轉課堂教學理念，加快教學改革的步伐。國家層面強調文化自信要求學校在教育教學當中積極地滲透傳統文化內容，以此來增強學生們的文化自豪感和民族認同感，從這一角度來看，聲樂教師需要積極探索傳統音樂文化的融入方式，將其與現代教學內容合理地整合起來，從而讓學生在掌握現代聲樂技巧的同時，增長傳統音樂文化見聞，引導他們建立起正確的價值觀念。其一，促進我國優秀音樂文化的現代化發展。留存至今的傳統音樂文化經歷了歲月的洗禮，是我國廣大勞動人民在長期生活與實踐創作當中所形成的音樂精髓，通過研究傳統音樂文化，我們可以對各個時期的歷史風俗，地理特征，以及民俗習慣等多種內容有更加深刻的理解。從這一角度來看，將傳統音樂文化要素融入高校聲樂教學當中是幫助學生們增強音樂文化底蘊的重要途徑，能夠在提升他們音樂文化自信心的同時增強其本土意識，推動我國優秀傳統音樂文化的傳承與發揚。其二，提高高校聲樂教學質量。結合實踐經驗，我們可以知道當前階段很多高校在開展實踐教學時都以西方音樂文化為教學參考，按照西方音樂的教學理念和教學模式展開課堂教學活動，而在一定程度上忽視了本土音樂文化的研究和傳承。西方音樂文化誕生于西方的歷史背景與實踐經驗當中，與我國本土文化和民眾審美需求存在著一定的差異性，不一定適合本土學生的音樂學習。再加上我國本身具備極為豐富的傳統音樂文化，并且完全符合民眾的生活背景和審美特色，所以將其融入于高校聲樂教學活動當中，能夠更好地滿足學生們的學習需求，培養出更符合社會發展的音樂人才。其三，促進學生綜合素質得到提升。傳統音樂文化滲透于高校聲樂教學當中能夠有效地拓展課堂教學內容，豐富學生的音樂素養和音樂見識，使其審美思維得到增強，對于中國音樂的理解有所加深。與此同時，學生們也會接觸到更多不同類型的音樂作品，在思想層面受到更強烈的熏陶和影響，從而激活創新思維，提升音樂創新能力。

三、高校聲樂教學中傳統音樂文化滲透現狀

第一，高校聲樂教學中不看重傳統音樂文化。當前階段很多高校在開展聲樂教學活動的時候，雖然設置了傳統音樂教學課程，但相較于西方音樂課程而言卻占比很小，這意味著高校在聲樂教育領域并沒有充分意識到傳統音樂文化的重要性。關于傳統音樂文化的內容大多以選修課的形式呈現出來，很多學生由于對傳統音樂文化的了解不深，所以在選擇課程的時候也不會傾向于傳統音樂文化。學校層面和教師層面都缺少足夠的音樂文化傳承意識，在教學當中忽視傳統音樂文化的講解，導致很多學生對此了解過于淺顯，缺少足夠的接觸機會，自然也就無法承擔起傳承傳統音樂文化的重責大任。在新時期的教育背景下，高校必須要進一步明確聲樂教學的目標，加大傳統音樂文化的滲透力度，從多角度入手，提升學生們的音樂鑒賞能力和藝術審美能力。很多教師在教學當中會傾向于帶領學生們鑒賞西方的聲樂作品，而很少選擇傳統聲樂作品作為教學案例。

第二，西方音樂文化對于高校聲樂教學的影響較為深刻。20世紀西方經濟水平相對較高，在一定程度上推動了音樂文化的發展，導致其在音樂風格與表達特色等方面出現了一定的變化，同時也誕生了許多享譽國際的音樂家和音樂作品，并且也對我國音樂的發展產生了較為深遠的影響。相較于傳統音樂文化而言，西方音樂的發展速度更快，并且傳播范圍更廣，因此許多高校在展開音樂教學時，會以西方音樂作為模板，帶領學生們對西方音樂進行深入性的研究分析，而在一定程度上忽視了本土音樂。

第三，傳統音樂文化的國際地位相對較低。就目前來看，我國傳統音樂文化的國際影響力相對較低，在音樂領域缺少足夠的話語權，這也就導致很多高校在設置聲樂教育課程時，弱化了傳統音樂的教學比例，而在教學方式與教學內容等方面都更加傾向于西方音樂文化。

四、高校聲樂教學中融入傳統音樂文化的策略

第一，傳統音樂文化滲透到情感教育當中。我國具有非常悠久的音樂文化，不同民族在生活方式、地域條件等方面都存在著很大的差異性，這也就誕生了較為獨特的音樂文化和音樂作品，其中普遍蘊含著具有特色的地方情感。在聲樂教學當中需要格外注重培養學生們的情感表達能力，要求學生在演奏聲樂的過程當中能夠傳達出自身的思想感情。在日常開展聲樂教學的時候，教師可以從情感方面入手來滲透傳統音樂文化。比如說以《在那遙遠的地方》為教學案例，教師在課堂上可以利用多媒體設備播放歌曲，由于學生們受到中國本土文化的熏陶和影響，所以往往聽一遍，就能夠感受到其中蘊含著非常強烈的民族情感。教師需要首先向學生們講解該作品的創作背景以及傳達的故事內容，要求學生對歌詞進行深入的研究，并體會其中蘊含的思想感情。在備課階段，教師需要利用互聯網技術搜集與作品相關的圖片音頻等資料，并及時的展示給學生們，這樣做最主要的目的是為了充分地調動學生們的各個感官，給他們帶來更強烈的視覺沖擊，從而更加準確地把握歌曲情感和自身的情感，并在演奏過程中找準歌曲的表達節奏。除此之外，民族聲樂的演奏方式普遍具有一定的特殊性，在教學過程中，教師還需要向學生們傳授相應的演唱技能，比如說，三腔共鳴的方法以及充實因素的方法，結合學生的音色特點制定針對性的培養策略。

第二，傳統音樂文化融入聲樂感知中。當前我們所處的社會環境發生了很大程度的改變，大學生的性格特征也更加鮮明化，普遍具有較為廣泛的興趣愛好，但由于不同學生在認知水平和理解能力等方面存在著一定的差異性，所以他們在感知音樂作品的時候也會遇到不同程度的困難。在高校聲樂教育當中，需要格外注重培養學生們的音樂感受能力，在確保學生充分感知音樂作品思想感情的前提下，他們才能夠準確無誤地演奏出來。因此在實際教學當中，教師除了需要加強理論知識的教學，同時還需要密切關注學生們的殷切感知情況，引導學生采用正確的方法來學習和研究傳統音樂文化，了解文化特色。教師需要結合學生們的學習需求和性格特點選擇適宜的音樂作品，同時也可以通過設計個性化的學習任務來調動學生們的主觀能動性。比如說教師可以引導學生們調查音樂作品的創作背景，借助互聯網圖書館等各種渠道，來了解創作者的生平，分析其想要傳達的思想情感，剖析作品的音色特征等，這樣做不僅能夠加強學生對相關作品的了解，養成他們正確研究作品的習慣，而且還可以讓他們更好地融入教學課堂。學生在學習聲樂作品的時候需要仔細地感悟作品的氣韻以及意境，在此基礎上，加強對作品節奏、音色以及調式的訓練，這樣做是為了更加全面地理解音樂作品。

第三，借助課堂活動滲透傳統音樂文化。當前階段教學改革的力度不斷加大，越來越多新興的教育方式被應用于高校聲樂教學活動當中，高校聲樂教師需要積極地嘗試各種先進的教學手段，密切關注學生們的各項需求，盡可能地提升聲樂教學課堂的趣味性。比如說教師可以利用多媒體教學手段來豐富課堂教學內容，讓學生們接觸到更多與傳統音樂文化相關的資料，從而使其產生更加直接的感悟。除此之外，教師還可以通過舉行聲樂表演活動的方式，引導學生們對音樂作品進行研究和演繹，從而更好地體會其中的情感，并將其準確地表達出來。

第四，深入挖掘傳統音樂文化的價值。我國傳統音樂文化具有形式多樣、內容豐富的特點，在新時期開展聲樂教學的過程當中，音樂教師需要深入挖掘音樂文化內容，結合教學規劃，選擇針對性的傳統音樂資料，將文化性內容滲透于理論教學當中。這既能夠增強學生對理論知識的理解，也能夠提升其音樂文化品質。當前階段很多學生對于傳統聲樂文化的認識存在著一定的偏差，教師在向學生們傳授理論知識與音樂技能的同時也要注重思想上的引導，鼓勵學生關注傳統聲樂文化。學校層面也需要加大傳統音樂文化的宣傳力度，承擔起傳承傳統音樂文化的責任，設定針對性的教育目標，提升學生對傳統聲樂文化的重視程度。高校教師需要創新課堂教學內容，可以通過將民族元素融入美聲唱法，或帶領學生們對比研究傳統音樂文化與現代音樂，這些都可以豐富學生對傳統音樂文化的認知。

總之，高校在開展聲樂教學的時候需要加大傳統音樂文化的滲透力度，結合學生的個性化發展需求，創新課堂教學形式，豐富教育內容，讓學生們在掌握現代化音樂技能與基礎知識的同時加強對傳統音樂文化的了解，從而有效地提升學生們的藝術審美能力和音樂創新能力。