新時代高校網絡思想政治教育的價值意蘊、現實困境及實踐路徑

魏文剛 何昌龍 李洋

［摘? 要］大數據、人工智能等網絡信息技術的日漸普及和深度應用，為高校思想政治教育工作提供了新思路、開辟了新路徑，有利于推動高校思想政治教育精準施教、創新教育教學方式方法、實現教育資源共建共享。實現好網絡思想政治教育的創新發展不僅是我國高等教育的重要使命，也是推進中國特色社會主義事業建設的基本要求。然而，新時代高校網絡思想政治教育工作面臨著專業人才隊伍建設水平較低、網絡空間的復雜性沖擊學生思想價值觀念、網絡思想政治教育平臺建設有待完善等困境，亟須通過強化高水平專業人才供給、加強對學生思想價值觀念的引領以及建設優質網絡平臺等途徑推動新時代高校網絡思想政治教育的高質量建設。

［關鍵詞］新時代；高校；網絡思想政治教育；價值

［中圖分類號］G641? ［文獻標識碼］A? ［文章編號］1672-2426（2023）08-0030-06

［收稿日期］2023-06-20

［基金項目］遼寧省社會科學規劃基金“精準扶貧戰略下遼寧省農村基層黨組織建設研究”（L19BDS004），主持人? ? ? ? ? ? ? ?魏文剛。

［作者簡介］魏文剛（1982— ），男，遼寧營口人，沈陽農業大學副教授、碩士生導師，法學博士，主要從事思想政治? ? ? ? ? ? ? ?教育研究。

何昌龍（1997— ），男，四川成都人，沈陽農業大學思想政治教育碩士研究生，主要從事思想政治教育? ? ? ? ? ? ? ?研究。

李? ?洋（1996— ），男，河北承德人，沈陽農業大學助教，法學碩士，主要從事思想政治教育研究。

高校網絡思想政治教育是在傳統思想政治教育基礎上的模式變革、手段創新，是應對時代快速發展變化的必然趨勢，是現階段高校思想政治教育中的一個重要的組成部分。［1］網絡信息技術的高速發展推動思想政治教育模式產生更為廣泛而深刻的革新，賦予高校思想政治教育工作嶄新的發展動能。馬克思指出：“社會關系和生產力密切相聯。隨著新生產力的獲得，人們改變自己的生產方式，隨著生產方式即謀生的方式的改變，人們也就會改變自己的一切社會關系。”［2］602對于高校思想政治教育而言，日漸成熟的網絡信息技術及應用場景，為開展網絡思想政治教育教學活動提供了新動力、創造了新工具、開辟了新路徑，使教育者能夠精準把握教學對象的主體需求，科學制訂教學培養計劃，持續改進教學方法，推進高校人才培養質量的全面提升。面向新時代，高校要深入分析網絡思想政治教育存在的現實難題，把握網絡信息技術發展的新機遇，理性面對網絡技術難題，持續探索適合高校發展需求的新模式、新路徑，開拓網絡思想政治教育新局面。

一、新時代高校網絡思想政治教育的價值意蘊

黨的二十大報告指出：“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。”［3］34當今時代網絡信息技術飛速發展，數字化、智能化的浪潮正在加速演變，網絡信息技術日益融入人類生產生活的全過程。網絡信息技術的融入，拓寬了傳統思想政治教育的領域，為高校思想政治教育工作的開展提供了新動能，有助于推動高校進一步提升思政育人成效，促進高等教育內涵式發展。

（一）助力高校思想政治教育精準施教

高校網絡思想政治教育是在傳統思想政治教育基礎上的模式變革、手段創新，是應對時代快速發展變化的必然趨勢，是現階段高校思想政治教育中的重要組成部分。［4］于傳統思想政治教育而言，教師在整個教學活動過程中處于主導地位，掌握更多主動權，在面對面教學實踐中能夠把握正確的政治方向和價值導向。傳統教學模式中教師采用最多的是灌輸式教學手段，以灌輸式教學對學生進行思想引導與知識傳授，教學場景和手段單一枯燥，缺乏個性化教學設計，教學育人成效不顯著。網絡憑借其海量信息資源和豐富應用場景的優勢，能夠創新思想政治教育教學模式，精準把握不同學生主體的發展需要，推動高校思想政治教育育人質量的提升。一方面，教師可以應用網絡信息技術準確了解學生學習動態。教師可利用網絡信息技術對學生的學習數據、網絡使用偏好等進行數字化統計，生成數據圖表，進行數據可視化分析。通過數據資源整合，建立動態數據庫，幫助教師把握學生的思想動態、情感價值、發展需求、行為習慣等動態指標，準確把握學生個體的差異，選擇恰當的教學內容，制定個性化教學方案。另一方面，網絡信息技術便捷高效、開放易獲取的特點迎合了當代學生群體的心理需求，能夠滿足學生群體多樣化的學習需求和豐富的情感價值追求。高校思想政治教育通過引入數字化教學場景，應用數字化網絡教學設施，能夠變灌輸式教學模式為啟發式教學模式，學生可以靈活自主地選擇學習內容，闡發個人思想觀點，表達個人情感，讓學生更加愿意參與到教學過程中來，提升學生學習的體驗感、獲得感、滿意度。［5］

（二）推動思想政治教育方式多元創新

習近平總書記指出：“人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒，網絡空間已經成為人們生產生活的新空間，那就也應該成為我們黨凝聚共識的新空間。”［6］318網絡信息技術的應用極大地豐富了思想政治教育資源，更新了思想政治教育工作的觀念和手段。面對網絡信息技術時代高效、智能、便捷的特點，傳統思想政治教育模式單一的教學場景和手段在增強育人成效方面的局限性更加凸顯。高校思想政治教育工作可以有效利用數據資源，打造數字化校園、課堂等應用場景，創新教學方式方法，塑造思想政治教育方法新樣態，實現線上教學與線下教學的良性互動。教師可以借助網絡信息平臺獲取和分析學生的認知結構、學習特征、學習問題和個性化特點等數據，對學生開展定制化教育，提高教學設計、內容講授、課堂互動的精準化水平，增強教師教學與學生學習的匹配度，實現教學目標和教學內容的精準化。VR技術、虛擬仿真實驗室和智慧教室等數字化技術的使用，為學生群體的多感官參與創造了有利條件，使學生能夠沉浸式參與到思想政治教育教學活動中來，增強課程教學的吸引力，調動學生學習的積極性，提升課堂教學的實效性。教師可以借助網絡平臺中所記錄和保存的學習數據，進一步把握學生對于課程內容的學習情況，根據學生的特征和反饋的信息調整教學方案，滿足學生群體個性化學習需求，提高思想政治教育的科學化水平。

（三）實現思想政治教育資源共建共享

網絡信息技術作為一種嶄新業態，能夠加快知識和信息傳遞的效率，降低知識獲取的成本。網絡思想政治教育能夠充分發揮平臺優勢，實現優質教育資源共建共享。一方面，網絡信息技術能夠進一步擴充思想政治教育資源，推動資源持續積累。網絡信息技術的不斷變革，推動教學案例、思政育人元素（包括典型人物事跡、黨史故事、中華優秀傳統文化、名家名作、正向網絡輿論）等教學資源的數字化，實現思想政治教育教學資源的廣泛匯集，豐富教學內容，增強課堂教學的政治性、思想性、感染力，使思想政治教育內容更加鮮活，教學效果更加顯著。網絡信息技術的應用，使思想政治教育資源獲得渠道更加廣泛，實現資源共享與拓展積累。另一方面，網絡信息技術能夠為高校思想政治教育資源提供共建共享的平臺。通過網絡信息技術創建合作交流空間，可以加強高校之間的合作與交流，推動高校之間在人才培養方案、教學規劃設計、教師群體建設等層面的信息流通共享，推動優質教育資源向辦學層次較低、思想政治教育工作開展能力較弱的高校流動，盡可能使每一所高校的學生都能享有利用優質教育資源進行在線學習的機會，推動實現網絡思想政治教育的均衡發展。

二、新時代高校網絡思想政治教育的現實困境

網絡信息技術在推動高校思想政治教育模式創新、增強思政育人實效等方面起到了推動作用，但也面臨著思想政治教育專業人才隊伍建設水平低、網絡空間的復雜性沖擊學生思想價值觀念、網絡思想政治教育平臺建設有待完善等現實困境。

（一）網絡思想政治教育專業人才隊伍建設水平較低

專業的人才隊伍是進行網絡思想政治教育的前提。一支專業化、水平高、素質好的人才隊伍，應當既擁有扎實的理論功底，掌握思想政治教育理論和方法，又諳熟網絡信息技術的應用。首先，就當前我國高校網絡思想政治教育建設的實際而言，高校網絡思政教育專業人才數量與高校自身發展的現實需要相比，仍顯不足。與此同時，專業隊伍中既擅長思想政治教育工作業務，又能夠熟練應用網絡信息技術的人才更為匱乏。其次，網絡信息技術的高速發展要求教師要具備更高水平的網絡素養。部分教師由于缺乏網絡信息技術相關知識，不具備應用網絡信息技術開展教育工作的能力，網絡思維觀念相對落后，教育教學方法略顯陳舊，影響教育效果。部分教師依然采用灌輸式教育方式，學生仍舊處于被動接受的地位。此外，部分教師對網絡信息平臺的應用能力不強，網絡技能水平較低，更多關注課程學習內容，缺乏對學生個體素質培育和能力開發的關注，難以調動學生學習的興趣和熱情，導致網絡信息技術與課程教學和人才培養漸行漸遠。最后，部分高校對于開展網絡思想政治教育的投入力度不夠，專業化人才隊伍建設不強，尚未配置專業化、技術性的網絡思想政治教育隊伍。另外，部分高校網絡思想政治教育資金投入及配套設施不足，給予教師在網絡信息技術應用方面的支持力度不夠，出現了教學理念模式更新與網絡教學設施建設滯后的矛盾局面，教師無法在教學實踐中提升網絡信息技術應用能力，影響網絡思想政治教育工作的高效開展。

（二）網絡空間的復雜性沖擊學生思想價值觀念

網絡信息技術在便利人們日常生產生活的同時，也使網絡空間變得更加復雜，網絡思想政治教育內容參差不齊，給教育教學帶來一些潛在的風險隱患。網絡空間的復雜性帶來多元價值觀的碰撞，教師對于網絡思想政治教育內容的選擇不當會侵蝕學生的思想價值觀念，影響網絡思想政治教育的育人成效。首先，正處在大學階段的學生思想意志不夠堅定，對網絡內容的辨別能力不強，容易受到不良網絡輿論和思潮的影響，形成不良思想和行為。網絡空間內容來源廣泛，各種西方意識形態、網絡思潮和非主流價值觀念層出不窮，難辨真偽，學生較容易被錯誤信息影響從而形成錯誤的思想觀念。其次，各種標新立異的網絡標題和極富誘導性的網絡內容極易分散學生的注意力，擠占網絡思想政治教育的空間，使學生為了獵奇而將更多的精力轉向網絡娛樂消遣，導致網絡思想政治教育關注度降低，話語權被侵占，教育主體的主導地位被大大削弱，網絡思想政治教育育人成效大打折扣。最后，網絡信息傳播速度快，傳播范圍廣，受眾群體多，容易導致各種情感化、意見性的非客觀網絡觀點、話語蔓延擴散。而目前對于有效預防和治理突發性網絡輿情的體制機制不夠完善，對相關負面輿論的治理存在滯后性。學生由于閱歷淺、社會經驗不足，較難區別負面輿論，造成誤信誤傳，誤入歧途。

（三）網絡思想政治教育平臺建設有待完善

網絡思想政治教育平臺是思想政治教育的重要載體，擁有高水平的網絡思想政治教育平臺能夠極大地增強高校思政育人成效。就目前來看，我國部分高校網絡思想政治教育平臺建設質量還有待提升，不利于網絡思想政治教育工作的進一步開展。首先，網絡平臺軟硬件基礎設施不健全。部分高校由于經費來源有限以及對開展相關網絡思想政治教育工作不夠重視，對網絡平臺基礎設施投入較少，且部分網絡硬件設施缺乏專人維護，存在老化故障、卡頓閃退、安全漏洞等問題，難以應用于教學實踐。同時，部分高校思想政治教育資源庫、數字圖書館等建設水平不高，學生獲取豐富多樣學習資源的途徑較少。其次，網絡平臺內容建設質量不高。網絡平臺涉及范圍廣泛，但部分高校在內容選擇上，多集中于教學課件、案例探討、時事熱點等，內容單調，缺乏特色。對于教學與實踐資源的開發和建設力度不足，表現形式單一，內容多為圖文制作，視頻資料欠缺且呈現效果不佳。平臺內容更新速率較慢，存在滯后性，難以滿足教育主客體即時學習的需要。最后，網絡平臺功能應用程度不足。網絡平臺功能較為齊全，為提升教學效果和質量提供了有力支持。但部分教師對于網絡平臺的應用局限于課程內容學習和課程通知、測驗，平臺的交流互動、沉浸式體驗以及娛樂休閑等功能利用率不高，導致平臺缺乏吸引力。

三、新時代高校網絡思想政治教育的實踐路徑

解決高校網絡思想政治教育存在的現實難題，要重點強化人才隊伍建設，把握和利用好網絡空間引導學生群體形成正確的思想價值觀念，打造高水平網絡教育教學平臺，進而推動高校人才培養的全面提升。

（一）強化高校網絡思想政治教育人才隊伍建設

習近平總書記指出：“要精心培養和組織一支會做思想政治工作的政工隊伍，把思想政治工作做在日常、做到個人。”［7］32高校網絡思想政治教育離不開一支高水平、專業化的工作隊伍，高校教師要提高網絡平臺的應用能力和水平，完善教學內容，創新教學形式和方法。首先，與時俱進推進教育教學理念、方法的更新。深入了解學生學習和生活的實際情況，鼓勵學生表達看法，構建有針對性、個性化的思想政治教育育人模式，通過針對性、個性化教學增強教學的有效性、教學內容的系統完整性，實現教學共性與個性的平衡發展。［8］思想政治教育工作者要堅持正確的價值取向，創新教育教學方法手段，將有價值的網絡育人元素融入思想政治教育教學工作中，豐富教學內容，增強思政課程教學的吸引力。其次，加強對網絡思想政治教育工作隊伍的培養和管理。強化對網絡思想政治教育工作隊伍的人才管理和組織引領，建立健全人才培養培訓和激勵保障機制，充分挖掘和整合教育人力資源，調動高校在職教師，特別是學術大家、教學名師、學校優秀輔導員參與網絡思想政治教育的積極性。不定期組織開展相關學習培訓，提高思想政治教育工作者運用新媒體新技術和網絡思想政治教育資源開發建設的能力。最后，建立專業化的網絡思想政治教育教師隊伍。改變以往專兼職的情況，選取具備大數據運用能力、比較了解學生情況、并能將網絡的技術與思政教育有機結合起來的教師，組成一支專業化的網絡思想政治教育教師隊伍。此外，對教育工作者要制定相應的考核標準和激勵機制，鼓勵相關人員主動學習網絡知識，自覺提升運用網絡技術開展思想政治教育活動的能力。

（二）加強對學生思想價值觀念的科學引導

高校網絡思想政治教育工作的開展，要更加注重對網絡資源的合理利用，要讓網絡資源最大限度地在學生思想政治教育過程中起到正向促進作用。首先，教師要對網絡內容進行嚴格的篩選。科學判斷相關網絡信息是否適用于教育教學，剔除各種干擾學生思想價值觀念的負面信息，確保網絡資源內容積極向上，符合學生成長發展實際，防止負面網絡信息對學生的思想認知產生誤導。其次，強化學生社會主義核心價值觀教育。培育和踐行社會主義核心價值觀說到底是人的思想建設、靈魂建設，聚焦的是造就具有正確世界觀、人生觀、價值觀的社會主義建設者。［9］298要將社會主義核心價值觀教育融入到網絡思想政治教育工作的全過程，在開發利用網絡資源中，要更加強調對學生社會主義核心價值觀的教育。深入闡釋和傳播中華優秀傳統文化的精華，弘揚主旋律、傳遞正能量，引導學生在參與網絡思想政治教育過程中，樹立正確的價值觀念，抵制各種侵蝕人的思想觀念、動搖人的理想信念的不健康因素，更好地發揮網絡資源在開展鑄魂育人工作中的推動作用。最后，充分發揮好高校、社會、家庭的合力，協同推動網絡時代學生正確思想價值觀念的養成。習近平總書記強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程……思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”［7］28思政課教師要講好思政課，發揮好思政課鑄魂育人主渠道主戰場的關鍵作用，教育引導學生樹立正確的價值理念，培養形成良好的品德規范。要為學生健康成長營造良好的社會氛圍，加強個人品德、職業道德、社會公德的宣傳教育，清理和規范不利于學生正確價值觀養成的負面輿論和不文明網絡行為，為學生健康成長創設良好的網絡社會環境。

（三）加快建設高水平網絡思想政治教育平臺

網絡思想政治教育平臺是高校開展思想政治教育的重要載體，具備高水平的網絡思想政治教育平臺，能夠有效達成育人目標，提高育人效果。首先，打造良好的軟硬件基礎設施，推進線上教學與線下教學融合發展。建立思想政治教育網絡虛擬仿真教學平臺，以教學對象為主體，立足其主體需求，利用網絡信息技術為其多樣化發展需求選擇和創造不同的教學實踐場景，培養教學對象的主體意識和能力，打造三維立體的思政課教學實踐場域，真正實現通過網絡教育，解決課堂課時有限、資源分享不及時等問題。［10］同時，積極開展線下教學實踐活動，將虛擬實踐與現實實踐有機結合起來，加強高校間的合作交流，實現數據共享，協同發展。構建多樣化網絡教學平臺，提高網絡思政育人的整體實效。其次，加強網絡思想政治教育平臺內容建設。立足于學生成長發展實際，深入了解學生的心理、性格、情感等特征，聚焦學生個性化成長發展要求，選取適當的教學內容并及時更新拓展，以滿足學生思想政治教育需求。利用網絡平臺加強與學生的交流互動，把握學生思想動態和價值追求，注重啟發學生養成獨立思考、理性分析、科學辨別的能力，引導學生堅定政治立場，樹立正確的價值取向，形成良好的人格品行，強化教學效果，增強網絡平臺的吸引力和影響力。最后，開發拓展網絡平臺功能。在利用網絡平臺進行基本教學、管理的基礎上，強化平臺交流互動、開放教學、情景案例、課程評價反饋等功能。利用網絡平臺推動教師與學生溝通交流，通過視頻會議、語音群聊等形式，活化教學過程，通過網絡平臺提高思想政治教育教學的效率。同時，拓展網絡平臺云端存儲、視頻課件瀏覽點播功能，讓教師能夠借助網絡平臺，將教學計劃中未能直接在課堂講授的教學內容，包括課件、學習資料等上傳至云端，使學生可自由獲取學習資源，實現優質教學資源共享。

四、結語

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”［11］378高校網絡思想政治教育的開展要與時俱進，主動順應當前網絡信息技術飛速發展的趨勢，著眼于網絡思想政治教育在鑄魂育人方面的重要作用，充分利用網絡信息技術推動思想政治教育教學的改革創新。立足新時代高校網絡思想政治教育育人工作的目標要求，站穩政治立場，聚焦學生群體的成長發展需要，科學制訂網絡教育教學計劃，加強網絡思想政治教育人才隊伍建設，科學防范網絡技術風險。在推動網絡思想政治教育向縱深發展的過程中，滿足學生發展需求，涵養學生精神世界，形塑學生道德品行，實現高校教學質量和育人成效的全面提升。

參考文獻：

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［10］魏文剛，顧涵鈺，何昌龍，等.高校大學生勞模精神的培育路徑研究［J］.遼寧經濟管理干部學院學報，2023（1）：67-70.

［11］習近平談治國理政（第二卷）［M］.北京：外文出版社，2017.

責任編輯? 王? 雨