任務(wù)驅(qū)動(dòng) 深度探究

趙桂芝 劉長(zhǎng)銀

《大家的“朋友”》是統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)第3單元“我們的公共生活”的第1課，教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)身邊的公共設(shè)施，了解這些設(shè)施給人們生活帶來(lái)的便捷，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的責(zé)任感和法律意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的行為習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，筆者利用猜謎語(yǔ)游戲迅速拉近學(xué)生與文本的距離，隨后創(chuàng)設(shè)了如下驅(qū)動(dòng)性任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)我們的“朋友”

筆者讓學(xué)生小組討論什么是公共設(shè)施，并自由發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)公共設(shè)施是政府提供的公共設(shè)備，有的學(xué)生說(shuō)公共設(shè)施是政府提供的公共建筑，如圖書(shū)館、博物館等。筆者用課件出示“知識(shí)窗”內(nèi)容“在公共場(chǎng)所供大家使用，為方便大家的生活而設(shè)置的設(shè)施，稱為‘公共設(shè)施”。并讓學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)單說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的公共設(shè)施有哪些。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際找出特定場(chǎng)景中的公共設(shè)施，如教室里的講桌、課桌椅、圖書(shū)柜、照明燈、消毒壺等，校園里的應(yīng)急燈、文化墻、樓道安全出口指示牌、消防器材箱、體育器材等，社區(qū)里的健身器械、路燈、公廁、宣傳欄、分類垃圾箱等，馬路上的交通信號(hào)燈、護(hù)欄、路牌、過(guò)街天橋、公交車站牌、路面井蓋等。筆者小結(jié)后板書(shū)“公共設(shè)施種類多”。隨后，筆者運(yùn)用希沃白板呈現(xiàn)多種公共設(shè)施，并設(shè)置不同的使用場(chǎng)景，組織學(xué)生開(kāi)展“尋‘寶我最棒”游戲，指名學(xué)生上講臺(tái)比賽，筆者說(shuō)出一種場(chǎng)景，學(xué)生需在白板上找出相應(yīng)的公共設(shè)施，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。筆者適時(shí)點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組。

任務(wù)二：感受“朋友”的作用

筆者播放視頻，先讓學(xué)生直觀感受休息椅提供休息場(chǎng)所、垃圾桶存放垃圾、路燈提供照明服務(wù)等公共設(shè)施的作用，再讓學(xué)生選擇一種自己熟悉的公共設(shè)施，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)或用表演的方式展示公共設(shè)施的作用。

為讓學(xué)生進(jìn)一步感受公共設(shè)施的作用，筆者借助教材創(chuàng)設(shè)“小叮當(dāng)來(lái)到一個(gè)沒(méi)有公共設(shè)施的國(guó)度”的學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)：“如果沒(méi)有了這些公共設(shè)施，人們的生活將會(huì)怎樣呢？來(lái)看看小叮當(dāng)?shù)穆眯性庥霭伞！?學(xué)生閱讀教材后發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有公共汽車，小叮當(dāng)只能步行前往目的地；沒(méi)有休息椅，小叮當(dāng)累了只能席地而坐；沒(méi)有垃圾箱，小叮當(dāng)手中的垃圾一直無(wú)處存放。筆者讓學(xué)生思考小叮當(dāng)還會(huì)遇上哪些不方便，把故事講下去。學(xué)生補(bǔ)充的故事如下：小叮當(dāng)想去找警察尋求幫助，可是沒(méi)有指示牌，他不知道派出所在哪兒。小叮當(dāng)吃完干糧，過(guò)了一會(huì)兒，他想去上廁所，可是沒(méi)有公共廁所，他太難受了……筆者總結(jié)：公共設(shè)施的作用可真大，正是有了公共設(shè)施，我們的生活才如此方便。

任務(wù)三：善待我們的“朋友”

為讓學(xué)生更好地保護(hù)公共設(shè)施，筆者設(shè)計(jì)了“善待我們的‘朋友”任務(wù)情境，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了如下活動(dòng)。

1.說(shuō)說(shuō)心里話

筆者出示公共設(shè)施圖，讓學(xué)生思考“如果你是某種公共設(shè)施，你想對(duì)人們說(shuō)些什么”。有的學(xué)生假設(shè)自己是公園里的長(zhǎng)椅，并說(shuō)出長(zhǎng)椅的心里話：“我喜歡人們平時(shí)把我擦得干干凈凈。我最不喜歡有人在我的身上亂刻亂畫(huà)、亂蹦亂跳。”

2.“金點(diǎn)子”行動(dòng)

學(xué)生說(shuō)出公共設(shè)施的心里話后，筆者讓學(xué)生思考文明使用公共設(shè)施的具體辦法。學(xué)生小組交流后，得出了如下“金點(diǎn)子”：垃圾應(yīng)分類投放，口香糖殘?jiān)鼞?yīng)該用紙包好后再投入垃圾桶，設(shè)置公共設(shè)施警示牌、宣傳欄，及時(shí)制止不文明使用公共設(shè)施的行為，等等。

3.設(shè)計(jì)未來(lái)的“朋友”

筆者引導(dǎo)學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)一種新型的公共設(shè)施，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最具創(chuàng)意，設(shè)計(jì)內(nèi)容可以是改進(jìn)現(xiàn)有的公共設(shè)施，也可以是重新設(shè)計(jì)新型的公共設(shè)施，并提出如下要求：在小組中交流并講解自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，每個(gè)小組推選一個(gè)最具創(chuàng)意的新型公共設(shè)施，小設(shè)計(jì)師上臺(tái)介紹自己作品的名稱、作用，其他學(xué)生投票選出三件最具創(chuàng)意的作品，并頒發(fā)“最佳人氣獎(jiǎng)”。有的小組設(shè)計(jì)的是機(jī)器人垃圾箱，當(dāng)人們離垃圾桶有一段距離，無(wú)法保證把垃圾精準(zhǔn)投入垃圾桶中時(shí)，這個(gè)機(jī)器人會(huì)自動(dòng)感應(yīng)到人們的需求，自主來(lái)到人們身邊，彈開(kāi)上面的蓋子，讓人們把垃圾丟進(jìn)去。有的小組改造設(shè)計(jì)候車亭，他們把候車亭的頂蓋設(shè)計(jì)成自動(dòng)化裝置，溫度超過(guò)26攝氏度時(shí)，頂蓋自動(dòng)降溫，讓人們感覺(jué)涼快，下大雨時(shí)，頂蓋會(huì)向四周延伸，讓雨無(wú)法飄進(jìn)候車亭，人們上車時(shí)也不會(huì)被雨淋濕。筆者小結(jié)：通過(guò)自主設(shè)計(jì)，我們構(gòu)想出很多新型的公共設(shè)施，希望有一天大家真的可以利用這些設(shè)計(jì)，讓生活變得更加舒適、便捷。

4.溫馨小貼士

筆者提醒學(xué)生“公共設(shè)施被損壞，我們有責(zé)任請(qǐng)有關(guān)部門及時(shí)維修，給人們生活提供方便”，并出示小提示“室外消防栓被損壞，向消防部門反映；路上的窨井蓋不見(jiàn)了，打110報(bào)警；路燈壞了，向城市建設(shè)管理部門反映；小區(qū)健身器材壞了，找小區(qū)物業(yè)管理公司維修”；等等。

5.愛(ài)護(hù)“朋友”見(jiàn)行動(dòng)

筆者用課件出示“我的反思表”，讓學(xué)生反思自己有沒(méi)有損壞過(guò)公共設(shè)施，如果有，損壞的公共設(shè)施是什么，損壞原因有哪些，并說(shuō)一說(shuō)自己今后應(yīng)該怎么做。學(xué)生發(fā)現(xiàn)公共設(shè)施損壞的主要原因是“不會(huì)使用”和“不夠愛(ài)護(hù)”后，紛紛表示今后自己要正確使用并愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。為促進(jìn)學(xué)生積極行動(dòng)，筆者設(shè)置了“公共設(shè)施保護(hù)大使”勛章，獎(jiǎng)勵(lì)在正確使用和保護(hù)公共設(shè)施方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。

教學(xué)接近尾聲，筆者用課件出示兒歌“公共設(shè)施作用大，人人生活需要它，你我共同維護(hù)好，家園美麗城市佳”，并強(qiáng)調(diào)：“愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，其實(shí)就是愛(ài)護(hù)我們自己，守護(hù)我們美好的生活，讓我們攜起手來(lái)，讓這些不說(shuō)話的朋友在我們的保護(hù)下更好地為大家服務(wù)，因?yàn)樗鼈兪谴蠹业摹笥选！睂W(xué)生齊讀課題后，筆者提醒：“這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們離開(kāi)教室前，別忘了將你坐的椅子輕輕放到桌子下方，看看誰(shuí)最愛(ài)護(hù)我們的‘朋友。”

以上教學(xué)，教師先引導(dǎo)學(xué)生換位思考，設(shè)身處地地思考公共設(shè)施的“委屈”，再讓學(xué)生思考文明使用公共設(shè)施的具體做法，并為學(xué)生提供尋求幫助和自我反思的具體路徑，讓學(xué)生意識(shí)到要從身邊的小事做起，自覺(jué)用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。

（作者單位：宜昌市五峰土家族自治縣灣潭民族中小學(xué)）

責(zé)任編輯? 孫愛(ài)蓉