小學生良好行為習慣養成策略探究

梅杰松

孔子曰：“少成則若性也，習慣若自然也。”良好的行為習慣，讓人終身受益。小學生可塑性強，因而小學階段是養成良好習慣的關鍵時期。葉圣陶先生也說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”班主任是班級活動的組織者，是學生健康成長的引路人，是連接學校、家庭、社會三方教育力量的重要橋梁，應擔負起培養學生良好習慣的責任。

一、榜樣力量，言傳身教

所謂“學高為師，身正為范”，在學生的心目中，教師常常是他們爭相模仿的對象，因而教師的言談舉止對學生的行為影響很大。所以教師應以身作則，用自己的言行一點一滴地教育和感染學生，往往會讓學生在潛移默化中養成好習慣。

比如，我發現學生亂扔垃圾的現象較為嚴重，三番五次地教育和引導均不見成效，學生依然我行我素。于是，我想到了我曾經的班主任老師。有一次，我無意間把一個紙團扔在了地上，被他看見了，他沒有批評我，而是默默地撿起來扔進了垃圾桶。當時，我的臉一下子紅到了耳后根，從那以后就再也沒有亂扔過垃圾，一個良好的習慣就在老師這個小小的舉動中悄然養成了。面對班級亂丟亂扔垃圾這一現象，我何不效仿我的老師呢？于是每天走進教室，我的第一件事就是彎腰拾撿教室里的垃圾，對學生，我沒有一句責備，就如當年我的老師那樣。學生似乎也感受到了什么，他們開始沉默不語。慢慢地，有的學生開始彎下腰來……在我的示范帶動下，久而久之，教室里的地面上已經很少再看到垃圾了，就連雜物也擺放有序，講臺也被收拾整理得整整齊齊。

二、規章制度，合理約束

俗話說：“無規矩不成方圓。”在幫助學生建立規則意識的時候，第一步就是要通過獎勵和懲罰相結合的方式讓學生了解對錯，當遇到獎勵和懲罰都解決不了的問題時，則采用訓誡。在訓誡過程中，教師一定要注意方法，要師出有名，讓學生知道自己為什么會受訓誡；教師要牢記訓誡不是目的，而是讓學生知道對錯，了解規則，這才是使用訓誡手段的最終目的。

要讓學生改掉陋習，養成良好的行為習慣，并不是一件簡單的事情。良好習慣的形成，離不開規章制度的約束，比如班級值日，如果完全靠學生自覺自愿，有的學生勢必會松懈、偷懶，所以要讓學生有章可依，這樣才更利于班級管理，也更有助于良好勞動習慣的養成。班級管理中，我非常重視制訂切實可行的規章制度。開學初，我會與學生一起選舉班干部，并強調班干部的示范帶頭作用，再與學生一起制訂詳細的班級相關制度，以及相應的獎勵制度。面對學生的點滴進步，我會毫不掩飾地表示欣賞和認可并予以鼓勵。此外，我還在班級中開展評比激勵機制，營造競爭氛圍，讓學生以“賽”促學，效果明顯。實踐證明，合理的規章制度能夠對學生起到約束規范的作用，評比激勵機制的引入，有助于學生良好行為習慣的養成。

三、家校攜手，合力共促

學生良好行為習慣的養成，不僅需要學校和教師的努力，還要得到家長的支持和配合。那么，如何與家長溝通，并取得家長的配合呢？這就要求教師與家長密切溝通，通過家長會、班級群、親子活動、主題班會、面對面交流等多種途徑與家長建立密切聯系。

例如，為了幫助高年級學生養成良好的閱讀習慣，我召開了家長會，讓家長認識到課外閱讀的重要性和必要性，接著與家長一起探討培養閱讀興趣、提高閱讀能力的方法。在家長的支持下，我們開展了“21天閱讀日”活動，讓家長密切配合與支持孩子的閱讀，并號召家長在條件允許的情況下放下手機，翻開書本與孩子共同閱讀，一起交流閱讀感受，書寫讀書心得，進一步促進閱讀習慣的養成。在這項活動中，班級形成了濃烈的閱讀氛圍，家長幫孩子整理閱讀清單，陪孩子去書店、圖書館等。一時間，“今天你讀書了嗎”成了班級最新流行語。很多學生在這項活動中愛上了閱讀，并形成了良好的閱讀習慣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育就是學校—家庭教育。”可見，教育的效果取決于學校和家庭的一致性，教育是家庭、學校、社會共同的使命。家庭與學校猶如船的兩支槳，需要協同努力，共同配合，只有心往一處想、勁往一處使，船才能揚帆起航，到達理想的彼岸。

四、持之以恒，鞏固習慣

培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”教師要允許學生慢慢成長，因為習慣的養成需要有個過程；學生也要一步一個腳印，不能圖快。比如剛開學時，為了讓學生養成良好的衛生習慣，我以身作則，以實際行動教育學生不要亂扔垃圾，養成愛干凈、不亂丟垃圾的好習慣。

好的行為習慣的養成，是一個長期堅持的過程，需要學生有持之以恒的精神，更需要教師和家長有足夠的耐心。研究表明，培養一個習慣需要三個月的時間，其中第一個月是至關重要的，只要堅持下去，好習慣將會受益終生。在這個過程中，學生的行為將經歷被動—主動—自動的過程，并逐步形成一種習慣。這個過程有長有短，因學生個性和成長環境等因素的不同而不同，而這一過程也是考驗家長耐心的過程，因此家長的支持和包容很關鍵。

總之，良好的行為習慣不是一朝一夕就能養成的，教師要立足學生實際，注重過程，既要抓住關鍵時期的強化培養，又要時時注重日常生活中的點滴小事，還要經常開展一些豐富多彩、形式多樣的活動，讓學生在活動中習得習慣，并體驗到好習慣的重要性。基于此，教師要做好心理準備，同時也要對教學方式進行積極探索和創新，不斷學習，更新教育觀念，探索更好的方法，尋找更便捷的道路，讓好的行為習慣助力學生健康成長，一路芬芳！