大數據背景下提升小學體育教學實效性的路徑

劉福堤

為了解決當前學校體育與健康教育實踐中教學實效性較低的問題，筆者堅持立德樹人根本任務以及健康第一的教育理念，與大數據背景進行結合，在對當前小學體育教學中存在的問題以及在大數據背景下開展小學體育教學的意義進行分析后，又著重研究了如何提升小學體育教學的實效性，以期提高小學體育教學的決策水平，促進小學生健康成長。

一、當前小學體育教學中存在的問題

1.教學資源和教學設備較差

當前大部分小學的體育教師人數較少，工作量過大，難以根據學生的特點來開展體育教學活動，很難保證教學質量。另外，大部分小學仍舊沒有足夠完善的電子設備提供給小學體育教師輔助開展教學活動，這會導致小學體育教學的成效難以提升。

2.教學模式和教學方法單一

因為小學體育學科的教學資源以及教學設備不夠完善，所以教師根本沒有足夠的精力投入到教學設計過程當中，這也就導致小學體育教學模式相對單一，教學流程基本固定。教師總是通過集合整隊、講解教學內容、開展教學與指導活動，然后讓學生自主練習，最后由教師糾錯這一套流程來開展教學活動，沒有嘗試尋找更為豐富的教學模式，而學生也就無意識地接受了這種教學模式。

除此之外，這種相對死板的教學模式也沒有給學生思考的機會，導致學生在進行體育學習的時候很難真正參與到課堂中，學習興趣大幅下降，容易產生強烈的疲憊感，不愿意參與到小學體育學習過程當中來，最終導致教學成效很難提升。

二、開展小學體育教學的意義

1.激發學生學習興趣

在傳統的小學體育教學過程當中，教師采取的方法主要是講解法以及示范法。也就是說，教師總是通過語言講解以及動作示范的方式來幫助小學生了解動作要領，讓學生進行模仿學習。但是，這種教學方法并不能夠激發小學生的學習興趣，甚至可能會使他們產生厭煩心理。而在大數據背景下，教師可以從網絡上篩選一些圖片、視頻等引入小學生體育教學過程中，讓學生通過觀看圖片和視頻的方式開展學習活動。這樣一來，學生對各個動作的印象就更為深刻，也就能夠積極參與到小學體育學習過程中來。

2.推動體育教學專業化

在傳統的小學體育教學過程中，教師并不能夠根據每一位學生的身體特點來設計教學活動，有針對性地提升學生的身體素質。但是，在大數據背景下，教師能夠借助大數據讓學生更好地了解自己平時運動的成績、日常生活是否規律、飲食是否健康等信息，幫助學生更好地了解自己的身體，使自己能夠根據身體特征來科學地鍛煉，提升身體素質。

除此之外，由于學生自身的身體素質得到了量化，所以學生在開展體育運動的時候就會更加積極。比如，當學生知道自己跑了多少米時，他們就會獲得較為強烈的成就感，這種成就感會促使他們積極地參與到接下來的學習活動中，從而形成一個相對良性的循環。

三、大數據背景下開展小學體育教學的路徑分析

1.利用多媒體技術，開展教學活動

大數據背景下，教師可以利用現有的多媒體技術開展教學活動，提升教學成效。

首先，教師可以借助多媒體技術為學生播放一些重大的體育賽事，讓學生通過觀看視頻的方式了解某項運動的魅力，對某項體育運動有更為深入的了解。其次，教師可以嘗試借助多媒體技術將一些比較抽象、難以理解的技術動作更為直觀地呈現出來，對特定的動作進行慢放或者回放，提升小學體育教學的成效。

比如，在傳統教學過程中，教師在教學生立定跳遠的基本技巧時，會發現許多學生即使觀看過教師的演示，也無法熟練掌握立定跳遠的技巧。這個時候教師就可以通過多媒體技術為學生播放慢動作，讓學生認識到立定跳遠開始前要保持自然站立，雙腳與肩同寬，然后雙手向前擺起，雙腿保持伸直狀態，接著雙手往后，降低身體重心。在起跳時，雙腳腳掌需要同時用力蹬地，雙臂用力向上擺動。落地時，腹部收緊，小腿往前伸。總之，通過慢放視頻的方式，學生能更加詳細地了解立定跳遠的基本技巧，獲得更好的成績。

2.科學預判，篩選教學資源

大數據背景下，教師能夠借助一些信息技術對大數據進行采集和分析，根據學生的身體狀況以及興趣愛好來設計教學活動，制訂更為科學的決策，使得課程的安排更加合理。

比如，教師在收集大數據之后了解到學生希望開展一些游戲活動來進行體育鍛煉，那么教師就可以嘗試在小學體育教學活動中引入一些游戲活動，通過玩游戲的方式來讓學生進行體育鍛煉。

此外，教師還可以嘗試借助大數據來了解學生注意力、意志力以及情緒的變化，基于多方面因素來設計教學活動，使教學活動變得更為科學。

比如，小學生的注意力會隨著課程的開展而逐漸分散，所以教師就可以將一些需要學生集中注意力聽講的內容安排在課堂教學的前半部分，然后在課堂教學的后半部分開展一些競爭性比較強的練習，科學規劃教學時間。

3.引進新課程模式，激發學習興趣

大數據讓課堂模式多元化，在減輕傳統教學模式對當前小學體育教學的不良影響的同時，教師也能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生通過多種方法來開展學習活動，推動學生參與活動的積極性。

比如，教師可以嘗試通過開展大規模的、開放性的在線課程學習，讓學生自主學習更多的體育知識，進行體育鍛煉。教師從全權教授學生基礎動作，轉變為先讓學生觀看網課學習基礎動作，然后由教師糾正錯誤動作。借助這種教學模式，小學體育教學的成效會大幅提升，學生也有機會在課后進行體育鍛煉。另外，在線教學視頻也能夠避免一些因天氣狀況對小學體育教學活動造成的影響，學生在室內也能夠開展體育活動。

總之，小學體育教師應該從利用多媒體技術、進行科學預判以及引進新課程模式等三個方面入手，提升小學體育教學的成效。