小班數學活動中教師的有效支持

◆湯婧 江蘇省南通市如東縣錦繡幼兒園

數學活動是幼兒園數學學習的重要方式，可以增強幼兒學習數學的積極性。教師需要從幼兒當前能力著手，尊重幼兒的身心發展特點，制定有效的教學策略，確定好教學目標和教學計劃，提升幼兒對數學活動的積極性，幫助幼兒掌握系統的數學知識，同時培養其正確的情感、態度和價值觀，保證幼兒在各個層次上均有所提升。

一、數學活動中教師支持的意義

（一）提升幼兒數學思維活躍度

教師開展數學活動時，需要充分利用幼兒的感官進行游戲教學。幼兒是教學活動中的主體，教師需要創設適合幼兒游戲化學習的環境，保證幼兒在游戲活動中增進數學思維，使其逐步形成數學思維意識。

（二）增進幼兒數學理解程度

數學本身具有抽象的特點，而幼兒的理解能力有限，直觀地將知識灌輸給他們，很難使其充分掌握和運用數學知識。在不合適的數學教學環境中，幼兒不僅無法提高學習積極性，還有可能喪失學習興趣。教師利用多種數學教學方法可以吸引幼兒專注度，使其在良好的數學環境中感受數學元素的魅力，不斷發展自身的數學技術水平。這對數學教學效果的提升也有著積極的促進作用。

（三）促進幼兒數學學習成長

教師要綜合幼兒成長特點和幼兒園教學現狀制定有效的支持教學策略。比如，根據幼兒的現有水平設計趣味性游戲活動，并遵守循序漸進的原則，將其設計成階梯形教學活動，保證幼兒能在生活中學習數學，并且學會將數學知識應用到生活中，增強幼兒參與課程學習的積極性，促使幼兒實現全面發展。

二、小班數學活動中教師的有效支持

（一）生活活動中培養幼兒數學學習興趣

生活活動是幼兒在園中學習的重要活動項目。教師可以在幼兒生活活動中培養幼兒的數學學習興趣，使幼兒獲取時間觀念，激發幼兒學習數學的主動性。開展生活活動過程中，要重視融入數學元素，使幼兒在數學環境中獲得基礎知識，為系統的數學課程教學奠定基礎。

（二）游戲活動中增強幼兒數學學習主動性

教師要充分利用幼兒喜愛游戲的天性，在數學教學中融入游戲活動，使幼兒注意力更集中地參與到數學學習中。在游戲中開展教學，能使幼兒更輕松地接受數學知識，對幼兒數學學習主動性、積極性的提升有促進作用。

（三）數學情景中突破幼兒數學學習難點

傳統幼兒園數學課程會在教學重難點的突破上花費大量的時間，而教師采用交互式議題教學方法可以將抽象的知識具體化，有利于幼兒調動多重感官開展數學學習活動，減少學習數學知識的精力。

（四）家園共建中鞏固幼兒數學學習效果

家園共建可以鞏固幼兒學習效果，只有家庭和幼兒園共同努力，幼兒才能夠實現全面發展。為了強化家長和教師之間的關系，幼兒園可以借助信息技術手段，豐富家長和教師溝通的渠道。教師還需及時拍攝幼兒在數學課堂上的精彩表現瞬間的視頻，將其及時分享到家長群，方便家長隨時了解幼兒在園中的情況。數學知識起源于生活，教師要鼓勵家長將幼兒在家中進行數學學習和游戲的視頻分享到群里，給其他家長做參考。

數學學習作為一項腦力活動，需要以身體功能為基礎。在數學教學課程中，教師要革新教育理念，確保幼兒在課堂中的主體地位，使其充分發揮自身的主觀能動性，主動參與到數學活動中，提高數學學習的整體效果。此外，教師還要從幼兒認知的角度觀察幼兒數學教學活動中的不足，利用多維度情景的創設促使抽象的數學簡單化，使幼兒在身心環境交互中整合并內化數學知識，與教師共同創建高質量的數學活動課堂，實現幼兒數學水平的穩步提升。