人工智能+融合出版背景下醫(yī)學編輯的培養(yǎng)路徑

李 櫟

(四川科學技術(shù)出版社,成都 610023)

0 引言

人才是出版行業(yè)發(fā)展的根基,醫(yī)學編輯的水平直接影響著醫(yī)學出版物的質(zhì)量。隨著人工智能時代的開啟和出版深度融合階段[1]的到來,傳統(tǒng)醫(yī)學編輯培養(yǎng)理念已不再適應(yīng)當下,需要創(chuàng)新醫(yī)學編輯培養(yǎng)模式,探索更符合當下出版實際的培養(yǎng)理念和路徑。

融合出版是將數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)出版形式相結(jié)合,兩種業(yè)態(tài)的互相融合。據(jù)《2021—2022中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報告》顯示,2021年,我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)展現(xiàn)出強勁的發(fā)展實力,整體規(guī)模較2020年擴大8.33%,達到12 762.64億元[2]。融合出版內(nèi)涵隨著數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展得到進一步豐富,運用多種先進技術(shù)打造的多形態(tài)創(chuàng)新出版物具有多媒體聯(lián)動、多場景體驗的呈現(xiàn)形式,具備更強的文化影響力和競爭力及更顯著的經(jīng)濟效益,版權(quán)價值得到明顯提升。而更進一步的融合還體現(xiàn)在出版業(yè)與其他行業(yè)的融合,如圖書與廣播、電視、電影以及互聯(lián)網(wǎng)的融合出版等,充分發(fā)揮圖書IP優(yōu)勢及各自行業(yè)的人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢等,優(yōu)勢互補,合作共贏。

人工智能技術(shù)是在大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,在融入出版領(lǐng)域后有力地促進了出版業(yè)的融合發(fā)展,這一新技術(shù)的智能性與出版物內(nèi)在的專業(yè)性、科學性高度結(jié)合,對出版業(yè)的內(nèi)容生產(chǎn)、發(fā)行、營銷推廣等產(chǎn)生深刻影響。2014年出現(xiàn)了寫稿機器人,許多大型網(wǎng)絡(luò)平臺陸續(xù)使用大數(shù)據(jù)技術(shù)對用戶行為進行分析,以進行精準營銷。但在2022年以前,人工智能技術(shù)在內(nèi)容生產(chǎn)上的應(yīng)用多停留于理論層面,直到2022年11月底OpenAI 推出人工智能對話聊天機器人ChatGPT,人工智能技術(shù)才在國內(nèi)出版領(lǐng)域得到了廣泛的關(guān)注并在出版實踐中得到應(yīng)用,如黃小刀、劉楚賓所著的《人人都能玩賺ChatGPT》就是一本用ChatGPT解析ChatGPT的圖書。

人工智能+數(shù)字閱讀改變了出版業(yè)的發(fā)展節(jié)奏,賦予了內(nèi)容產(chǎn)品更豐富的外在形式和生產(chǎn)邏輯,既給出版業(yè)帶來新的機遇,也給出版業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn),促進出版業(yè)內(nèi)容重塑、流程再造。據(jù)《中國人工智能人才發(fā)展報告(2022)》顯示,全球人工智能人才總量有限但增長速度快,我國目前因培養(yǎng)體系支撐力不足,人工智能人才的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出[3]。新形勢下,培養(yǎng)、儲備對人工智能技術(shù)與融合出版有一定了解的新興出版人才、促進智能技術(shù)和傳統(tǒng)出版深度融合對于出版業(yè)的未來至關(guān)重要,且迫在眉睫。

1 醫(yī)學編輯培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

1.1 資料來源與文獻計量分析

1.1.1 資料來源

以“醫(yī)學、編輯、融合/數(shù)字、智能/AI/大數(shù)據(jù)”關(guān)鍵詞對中國知網(wǎng)進行全文檢索,經(jīng)初步檢索并篩除非學術(shù)研究文獻,發(fā)現(xiàn)2000年1月至2023年7月中國知網(wǎng)學術(shù)論文總庫在融合出版/數(shù)字出版/大數(shù)據(jù)技術(shù)/人工智能技術(shù)背景下與醫(yī)學編輯培養(yǎng)相關(guān)的文獻僅有16篇[4-19]。

本研究力求通過對這16篇文獻進行梳理與分析,初步探究人工智能+融合發(fā)展背景下醫(yī)學編輯培養(yǎng)研究現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)方向和亟待解決的問題。

1.1.2 樣本文獻特征

通過計量可視化分析,可以直觀地分析出樣本文獻的主要來源及發(fā)文趨勢(見圖1、圖2)。從圖1可以看出,這16篇論文分布在2011—2023年中,總體呈增長趨勢,主要分布在 6種期刊上(詳見圖2)。作者所在機構(gòu)分布如圖3,有出版社、期刊社和大學等。

圖1 樣本文獻來源分布Fig.1 Distribution of sources of sample papers

圖2 樣本文獻發(fā)布年度Fig.2 Distribution of years of sample papers

圖3 樣本文獻發(fā)文機構(gòu)的分布Fig.3 Distribution of institutions of sample papers

1.1.3 文獻關(guān)鍵詞分布

為初步了解數(shù)據(jù)集概貌,為后續(xù)深入研究分析提供參考。在詞頻分析理論基礎(chǔ)上,采用Citespace 軟件分析該類學術(shù)研究高頻詞匯,以識別出熱點問題如圖4所示。從突出化處理后的關(guān)鍵詞圖譜可見,除主題詞外,創(chuàng)新、素質(zhì)頻次最高。由此可見,在此類文獻研究中,培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)人才是熱點問題,醫(yī)學期刊社對于培養(yǎng)醫(yī)學編輯的關(guān)注度更高,研究較集中。

圖4 關(guān)鍵詞圖譜Fig.4 Keywords graph

1.2 對比分析

選取典型的醫(yī)學編輯培養(yǎng)機構(gòu)—醫(yī)學出版社、醫(yī)學期刊社,圍繞“創(chuàng)新和素質(zhì)”兩個核心,從重實踐角度回答新時代需要培養(yǎng)什么樣的醫(yī)學編輯的問題。

從表1可以看出:不同培養(yǎng)單位對醫(yī)學編輯培養(yǎng)的側(cè)重不同;出版單位對醫(yī)學編輯的綜合素質(zhì)要求更高;醫(yī)學編輯的創(chuàng)新能力得到重視。

表1 不同醫(yī)學出版機構(gòu)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵詞、目標及理念對比Tab.1 Comparison of key words, objectives and concepts of personnel training in different medical publishing institutions

2 專業(yè)化醫(yī)學編輯培養(yǎng)的實施路徑

做好專業(yè)化醫(yī)學編輯的培養(yǎng)工作,應(yīng)做到以下幾點:

1)堅持馬克思主義出版觀,在大是大非、原則立場問題上做到不含糊、不妥協(xié)、不退縮,確保初心不變、方向正確、工作細致,堅守社會效益為先的出版底線,有效杜絕出版工作的負面問題。

2)立足國際化視野,推動中國醫(yī)學出版高水平走出去,增強中華文明的傳播力影響力,堅守中華文化立場,展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。人類文明進步離不開文化交流互通,進一步加強傳播能力建設(shè),有責任讓世界了解中國文化、中國精神,推出更多具有國際傳播力、反映我國醫(yī)藥衛(wèi)生及大眾健康領(lǐng)域成就的醫(yī)學出版物,推動中國醫(yī)學文化走出去,提升中國醫(yī)學的全球影響力。

3)重視青年編輯,加強出版學科和醫(yī)學出版相關(guān)研究平臺的建設(shè),增進學術(shù)交流,全面提高人才綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。重視青年編輯就是重視出版業(yè)的未來,重視對青年人才的培養(yǎng)對出版業(yè)薪火相傳具有重要意義。對有突出創(chuàng)新潛力的青年人才,給足申報基金、獎項或自我展示的機會,幫助其盡快成長。

4)發(fā)揮出版單位的主導作用,建立有效實用的人才激勵體系和評價機制,暢通晉升渠道,加快人才培養(yǎng)步伐。據(jù)中國出版?zhèn)髅缴虉髮ｎ}報道組對北京、上海、廣東、浙江四省(市)主要出版集團中40歲以下青年編輯的調(diào)研發(fā)現(xiàn),青年編輯離職的主要原因有薪酬低、公司規(guī)模小、職稱評定難、歸屬感不強、成長性低、職業(yè)前景不明朗等因素[21]。在醫(yī)學出版領(lǐng)域,人才流失現(xiàn)象更為普遍,且引進高端人才也十分困難。人力資本和人才資源是強化創(chuàng)新驅(qū)動、搶占未來發(fā)展制高點的根本支撐,出版業(yè)不僅要培養(yǎng)人才,還要留住和引進高水平人才。

5)更新醫(yī)學出版理念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。①開放合作。從創(chuàng)新活動一般規(guī)律看,不同單位、領(lǐng)域、行業(yè)、地區(qū)、國家、文化的人聚在一起能夠產(chǎn)生強烈的思維碰撞,催生創(chuàng)新的獨特力量。出版業(yè)只有探索靈活多樣的合作方式,讓文化環(huán)境多元化,才能讓人才創(chuàng)新的火花持續(xù)迸發(fā),讓人才在不同的情境中自然進化。②鼓勵“跨界”。在融合發(fā)展時代,醫(yī)學出版不再限于紙質(zhì)出版物,隨著大數(shù)據(jù)、人工智能與物聯(lián)網(wǎng)工程的發(fā)展,部分出版社已經(jīng)開發(fā)了面向家庭、個人、社區(qū)、醫(yī)院、相關(guān)企業(yè)的醫(yī)學知識傳播服務(wù)平臺,“跨界”合作成為出版業(yè)的利潤增長點。與其對應(yīng),企業(yè)需要具有“跨界”思維能力的拔尖創(chuàng)新人才,但單純依靠出版單位具有一定的難度。可采取與合作企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式,在“跨界”實踐中建立一支人才隊伍。

6)結(jié)合OBE理念,以成果為導向,建強出版融合發(fā)展人才隊伍。

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進,新的知識不斷涌現(xiàn),傳統(tǒng)的導師制培養(yǎng)方式已經(jīng)不能完全滿足世界對醫(yī)學編輯的培養(yǎng)需求。要對人才培養(yǎng)的底層邏輯進行主動調(diào)整,在能力培養(yǎng)方面注重提升個體分析解決醫(yī)學出版新問題的能力。

成果導向教育(outcome-based education,OBE)如圖5所示,在出版融合發(fā)展時期,醫(yī)學出版人不僅需要掌握結(jié)構(gòu)完善的醫(yī)學出版專業(yè)知識,還需具有較高的人文素養(yǎng)、較豐富的融合出版及人工智能技術(shù)等知識儲備,而OBE理念恰與出版人才培養(yǎng)的底層邏輯具有內(nèi)在的一致性。

圖5 基于OBE理念的人才培養(yǎng)模型Fig.5 Talent training mode based on OBE concept

通過將出版行業(yè)導師制培養(yǎng)模式與基于OBE理念的培養(yǎng)模式進行對比(表2)發(fā)現(xiàn),新時代對出版行業(yè)人才的自我進化提出了更高的要求。

表2 導師制人才培養(yǎng)模式與基于OBE理念的人才培養(yǎng)模式對比Tab.2 Comparison between tutorial system training mode and OBE based training mode

傳統(tǒng)導師制的培養(yǎng)模式傾向于解決既定、靜止、封閉的問題,導師對學員在知識、經(jīng)驗、技能等方面進行指導,并產(chǎn)生雙向度的反饋[22]。成果導向教育遵循的是反向設(shè)計、正向?qū)嵤┰瓌t,是指從出版業(yè)的切實需求(包括內(nèi)部需求和外部需求)開始設(shè)計,由新業(yè)態(tài)下出版業(yè)的切實需求決定醫(yī)學編輯的培養(yǎng)目標,由醫(yī)學編輯的培養(yǎng)目標決定畢業(yè)要求,再由畢業(yè)要求決定醫(yī)學編輯培養(yǎng)課程體系。